初一語(yǔ)文期末質(zhì)量達(dá)標(biāo)測(cè)試題試題卷一、積累與運(yùn)用（共30分）1.字詞積累（每小題2分，共8分）（1）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.蒞臨（wèi）貯蓄（zhù）棱鏡（léng）B.憔悴（cuì）確鑿（záo）倘若（tǎng）C.徘徊（huí）狹隘（ài）鄙?。╞ó）D.懲戒（chéng）慫恿（sǒng）哺乳（pǔ）（2）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①鳥兒將窠巢安在繁花nèn（）葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和（）著。②他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣（yùn）（）怒的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。2.病句辨析與修改（4分）下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.通過(guò)開展“校園書香節(jié)”，使同學(xué)們的閱讀興趣越來(lái)越濃。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書寫的基本要求。C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。D.楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用（4分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.“吹面不寒楊柳風(fēng)，”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。B.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。C.光波長(zhǎng)短不同，產(chǎn)生的熱效應(yīng)也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，熱效應(yīng)大；藍(lán)、紫光波短，熱效應(yīng)小。D.他站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”4.文學(xué)常識(shí)填空（6分）（1）《春》的作者是______，字佩弦，現(xiàn)代著名的______、______、______。（2）《論語(yǔ)》是______家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編撰而成，與《______》《______》《______》并稱為“四書”。5.古詩(shī)文默寫（8分）（1）______，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（2）______，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）（3）《〈論語(yǔ)〉十二章》中闡述學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：______，______。（4）李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，借明月寄托對(duì)友人牽掛的詩(shī)句是：______，______。二、閱讀理解（共40分）（一）記敘文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成6-9題。《槐花里的牽掛》①老家的院墻外，有一棵老槐樹。每到槐花盛開的時(shí)節(jié)，滿樹的潔白便招惹來(lái)成群的蜜蜂，也氤氳出一縷縷甜甜的香。②記得小時(shí)候，母親總在槐花盛開時(shí)，踮著腳，用長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿敲下串串槐花。我和妹妹就蹲在樹下，仰著頭，看槐花像雪花一樣簌簌落下，落在我們的發(fā)間、肩頭，也落在母親的圍裙上。母親會(huì)把槐花洗凈，拌上面粉，蒸出一鍋噴香的槐花飯。那味道，至今想起，仍讓我口舌生津。③后來(lái)，我離開老家去縣城讀書，母親依舊每年給我留著槐花。她會(huì)把槐花晾干，裝進(jìn)布袋，等我放假回家時(shí)帶給我。有一次，我嫌麻煩，說(shuō)城里什么都有，不用帶這些。母親愣了一下，眼里閃過(guò)一絲失落，卻還是笑著說(shuō)：“自家的槐花，干凈，吃著放心。”④再后來(lái)，我上了初中，學(xué)業(yè)忙，回家的次數(shù)少了。母親便托人把槐花捎到學(xué)校。我打開布袋，槐花的香氣撲面而來(lái)，卻也夾雜著一絲不易察覺的酸澀——那是母親的牽掛啊。⑤如今，母親老了，那棵老槐樹也愈發(fā)滄桑。但每年槐花盛開時(shí)，母親依然會(huì)敲下槐花，只是動(dòng)作不再那么利落。而我，也終于懂得，那一串串槐花里，藏著的是母親深深的牽掛，是我永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。6.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。（4分）7.賞析第②段中畫線句子的表達(dá)效果：“我和妹妹就蹲在樹下，仰著頭，看槐花像雪花一樣簌簌落下，落在我們的發(fā)間、肩頭，也落在母親的圍裙上?！保?分）8.文中的母親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析。（4分）9.文章結(jié)尾說(shuō)“那一串串槐花里，藏著的是母親深深的牽掛，是我永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁”，你如何理解這句話的含義？（4分）（二）文言文閱讀（14分）閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》（節(jié)選），完成10-13題。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚?0.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）（1）不亦說(shuō)乎（）（2）不逾矩（）（3）好之者不如樂之者（）（4）擇其善者而從之（）11.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）（1）溫故而知新，可以為師矣。（2）三人行，必有我?guī)熝伞?2.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.孔子認(rèn)為，學(xué)習(xí)了知識(shí)并按時(shí)溫習(xí)，是一件很快樂的事。B.“三十而立”中的“立”指有所成就，能獨(dú)立做事。C.孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考要結(jié)合，否則會(huì)陷入迷?；蛞苫?。D.最后一則告訴我們，要善于向他人學(xué)習(xí)，只學(xué)優(yōu)點(diǎn)，不學(xué)缺點(diǎn)。13.從這幾則語(yǔ)錄中，你獲得了哪些學(xué)習(xí)方面的啟示？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)?。?分）（三）古詩(shī)閱讀（10分）閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，完成14-15題。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。14.請(qǐng)分析首句“楊花落盡子規(guī)啼”的作用。（4分）15.請(qǐng)賞析“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的妙處。（6分）三、寫作表達(dá)（共30分）16.請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇記敘文。要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；③不少于500字。命題意圖說(shuō)明一、積累與運(yùn)用板塊該板塊聚焦語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，考查學(xué)生對(duì)字詞音形義的掌握、病句辨析、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)積累及古詩(shī)文默寫能力。其中，字詞題選取七年級(jí)教材中易錯(cuò)字詞（如“蒞臨”“貯蓄”），強(qiáng)化基礎(chǔ)夯實(shí)；病句、標(biāo)點(diǎn)題結(jié)合生活語(yǔ)境，考查語(yǔ)言規(guī)范運(yùn)用；文學(xué)常識(shí)與古詩(shī)文默寫緊扣教材重點(diǎn)篇目，引導(dǎo)學(xué)生重視經(jīng)典積累。二、閱讀理解板塊1.記敘文閱讀：選取親情類文本《槐花里的牽掛》，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，考查概括內(nèi)容、賞析語(yǔ)言、分析人物形象及理解主旨的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀與情感體悟能力。2.文言文閱讀：選用《〈論語(yǔ)〉十二章》經(jīng)典選段，考查文言字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解及拓展感悟，落實(shí)文言基礎(chǔ)，傳承傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典中汲取學(xué)習(xí)智慧。3.古詩(shī)閱讀：以李白的送別詩(shī)為載體，考查意象分析、情感把握及手法賞析，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，體會(huì)古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。三、寫作表達(dá)板塊命題作文“那一刻，我長(zhǎng)大了”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)具體事件展現(xiàn)心理變化與認(rèn)知提升，考查敘事能力、細(xì)節(jié)描寫及情感表達(dá)。要求學(xué)生以小見大，寫出真情實(shí)感，符合初一學(xué)生的寫作能力要求。備考指南一、學(xué)生復(fù)習(xí)建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)梳理：整理教材中易錯(cuò)字詞、文學(xué)常識(shí)，建立錯(cuò)題本；背誦并理解古詩(shī)文，關(guān)注重點(diǎn)句子的含義與情感。2.精讀文本，掌握方法：深入分析教材中的記敘文、文言文、古詩(shī)，總結(jié)閱讀技巧（如概括內(nèi)容的方法、賞析句子的角度、文言翻譯的規(guī)律等），并通過(guò)課外拓展閱讀鞏固能力。3.勤練筆，重細(xì)節(jié)：以“成長(zhǎng)”“親情”“校園生活”等為主題進(jìn)行片段練習(xí)，注重環(huán)境描寫、心理描寫等細(xì)節(jié)刻畫；完成作文后，從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行自我修改或同學(xué)互評(píng)。二、教師教學(xué)建議1.知識(shí)點(diǎn)梳理，針對(duì)性訓(xùn)練：結(jié)合教材與考綱，梳理字詞、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)古詩(shī)文默寫，采用“理解性默寫+情境式默寫”的訓(xùn)練方式。2.閱讀技巧指導(dǎo)，文本細(xì)讀訓(xùn)練：在課堂中滲透閱讀方法（如圈點(diǎn)批注、思維導(dǎo)圖），引導(dǎo)學(xué)生從“寫了什么”“怎么寫的”“為什么這樣寫”三個(gè)層面解讀