中考語文禮貌用語復習課件一、禮貌用語的中考定位與核心價值語文課程標準明確要求“語言表達得體、有禮”，中考中禮貌用語常滲透于口語交際、應用文寫作、詞語辨析等題型，分值約占3-6分。這類題目既考查語言規(guī)范，又關聯(lián)文化禮儀傳承，是“語文素養(yǎng)+人文素養(yǎng)”的雙重考查。二、禮貌用語的分類梳理與語境應用（一）日常交際類：場景化表達邏輯日常交流中，禮貌用語需匹配身份、場合、意圖，核心是“敬人謙己”。見面問候：對長輩用“您好”“久仰”（初識），平輩用“好久不見”“別來無恙”；對晚輩可溫和詢問“最近學習還順利嗎？”求助致謝：求助用“請問”“勞駕”（如“勞駕幫忙遞下課本”），致謝用“多謝”“承蒙關照”（正式場合）或“麻煩你啦，太感謝！”（口語化）。致歉告別：道歉用“包涵”（自身失誤）、“打擾了”（無意干擾）；告別用“告辭”（正式）、“回頭見”（隨意），對長輩可加“您多保重”。*易錯點*：區(qū)分謙辭與敬辭（如“家父”是謙稱自己父親，“令尊”是敬稱對方父親，中考常考詞語辨析）。（二）書信類：格式與敬語的規(guī)范書信（含通知、倡議書等應用文）的禮貌性體現(xiàn)在稱謂、祝頌語、署名敬語：稱謂：給老師的信開頭“尊敬的李老師：”（加冒號，頂格寫）；給同學可略親切“XX同學：”。祝頌語：對長輩用“敬祝身體健康，萬事如意”（“敬?！笨諆筛瘢８ＵZ頂格或空行）；平輩用“順祝學業(yè)進步”；給老師可寫“敬請教祺”（“教祺”指教學工作順利）。署名敬語：學生給老師的信，署名后可加“學生XXX敬上”（“敬上”體現(xiàn)謙敬）。*真題示例*：某中考題修改書信錯誤——“祝頌語‘此致’空兩格，‘敬禮’應頂格”“稱謂‘張老師’后缺冒號”。（三）特定場景類：情境化應答技巧中考?？夹@、公共、職場模擬場景，需結(jié)合角色快速組織語言：校園場景：請教老師時說“老師，這道題我思路卡殼了，能否請您點撥一下？”（既禮貌又明確訴求）；借同學筆記可說“XX，你的筆記條理超清晰，方便借我參考兩天嗎？我會小心保管的?！惫矆鼍埃簡柭酚谩澳?，麻煩問一下，去博物館的公交站怎么走？”；購物對店員說“請問這件襯衫有M碼嗎？麻煩您幫我拿一下，謝謝?！甭殘瞿M：給公司發(fā)郵件咨詢實習，開頭“尊敬的HR您好，我是XX中學學生XXX，想咨詢貴公司暑期實習的申請渠道，盼復為感?！保ā芭螐蜑楦小笔巧虅招藕Ｓ镁凑Z）。三、中考題型拆解與破題策略（一）選擇題：詞語辨析的“語境錨定法”題干常給四組詞語，需判斷謙敬是否錯位。*例題*：下列謙辭敬語使用正確的一項是（）A.我家令堂廚藝精湛，歡迎來品嘗。（錯誤，“令堂”是敬稱對方母親，應改為“家母”）B.您送的禮物我惠存了，十分喜歡。（錯誤，“惠存”是請對方保存，應改為“珍藏”）C.拙作完成，盼您斧正。（正確，“拙作”謙稱自己作品，“斧正”請對方修改）*技巧*：圈出“謙辭（家、拙、小等）”“敬辭（令、惠、垂等）”，結(jié)合主語（自己/對方）判斷。（二）口語交際題：“身份-場合-目的”三角驗證題目常給對話場景（如“補全學生與圖書館管理員的對話”），需同時滿足：身份：學生→語氣謙遜，用“請問”“麻煩”；管理員→專業(yè)且親和。場合：圖書館→安靜、正式，避免口語化俚語。目的：借書→說明需求（“我想借《朝花夕拾》，但找不到書架位置”），還書→致謝（“書我看完了，內(nèi)容很精彩，謝謝您的推薦！”）。*真題示例*：補全對話：學生：“阿姨，______？”（想借《西游記》，但未找到）管理員：“在文學類第三排，需要我?guī)湍阏覇?？”學生：“______，我自己試試，謝謝！”*答案*：“請問《西游記》放在哪個書架呀？”“不用啦，麻煩您了”（既明確需求，又婉拒幫助，符合禮貌原則）。（三）應用文修改：“格式+敬語”雙維度檢查常見錯誤：格式：稱謂頂格/缺冒號，祝頌語位置錯誤（如“此致”空兩格，“敬禮”頂格），署名與日期位置顛倒。敬語：對長輩用平輩語氣（如“祝你開心”改為“敬祝安康”），謙敬錯位（如“我公司拙見認為…”改為“我公司謹認為”）。*修改題示例*：原句：“張老師，這是我的作文，你幫我改改?！毙薷模骸皬埨蠋煟@是我的作文，懇請您幫我批閱指正，辛苦您了！”（調(diào)整語氣，增加敬語“懇請”“指正”）四、復習策略與實戰(zhàn)演練（一）積累方法：建立“場景-詞語”關聯(lián)庫分類整理：按“見面/求助/致歉/書信”等場景，整理課本、真題中的禮貌用語（如《陳太丘與友期》中“尊君”“家君”的謙敬用法）。對比記憶：制作“易混詞表格”，如：謙辭（自稱）敬辭（稱對方）易錯點--------------------------------------家母、拙作令堂、惠贈“家父”≠“令尊”，“寒舍”≠“貴府”（二）語境訓練：創(chuàng)設“角色扮演”任務小組模擬：一人扮演“老師”，一人扮演“學生”，練習“請假”“請教”場景的對話；一人扮演“店員”，一人扮演“顧客”，練習購物禮貌用語。錯題復盤：整理做過的題目，標注錯誤原因（如“敬語用錯對象”“場景語氣不符”），總結(jié)規(guī)律（如對長輩多用“您”“請”，正式場合避免口語化）。（三）真題演練：典型例題深度解析*例題1（詞語辨析）*：下列選項中，語言表達得體的一項是（）A.我剛買了新房，歡迎各位光臨寒舍。（正確，“寒舍”謙稱自己家）B.您的文章我已拜讀，還望不吝賜教。（正確，“拜讀”敬稱讀對方文章，“賜教”請對方指導）C.我明天要去考試，拜托菩薩保佑我。（錯誤，口語化且場合不當，考試應靠自身努力，此語不符合語文表達的得體性）*解析*：A、B選項謙敬得當，C選項語境（考試）與表達（求神）邏輯不符，且口語化，故排除。*例題2（口語交際）*：學校組織“傳統(tǒng)文化講座”，你作為學生代表邀請民俗專家王教授，該怎么說？*答案示例*：“王教授，您好！我是XX中學的學生代表XXX。我校計劃開展‘傳統(tǒng)文化講座’，您在民俗研究領域造詣深厚，我們非常希望能邀請您來分享見解。請問您近期是否方便？期待您的回復，謝謝！”（包含身份介紹、邀請理由、禮貌問詢，符合場景需求）五、結(jié)語：從“