三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與理念小學(xué)三年級(jí)學(xué)生正處于從具象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需以生活化、探究性的活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生在動(dòng)手操作中建構(gòu)科學(xué)概念，培養(yǎng)觀察、分析與合作能力。本次實(shí)驗(yàn)圍繞“物體的沉浮”展開(kāi)，結(jié)合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”學(xué)習(xí)主題要求，通過(guò)“預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—分析—拓展”的探究流程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)影響物體沉浮的因素，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣與方法。二、實(shí)驗(yàn)主題與教學(xué)目標(biāo)（一）實(shí)驗(yàn)主題“玩一玩，辨沉浮——探究身邊物體的沉浮秘密”（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：能觀察并描述不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，初步感知物體材質(zhì)、形狀對(duì)沉浮的影響；2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用“預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—記錄—分析”的科學(xué)方法開(kāi)展探究，提升觀察、歸納與小組合作能力；3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)生活中科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.實(shí)驗(yàn)材料：每組準(zhǔn)備水槽（或透明塑料盆）1個(gè)、清水（提前靜置除氯）、不同材質(zhì)的物體（塑料片、鐵釘、木塊、泡沫塊、回形針、橡皮泥、帶蓋塑料瓶）各3-5件；2.記錄工具：“物體沉浮記錄表”（附表格，含“物體名稱”“預(yù)測(cè)結(jié)果”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果”“我的發(fā)現(xiàn)”四列）、彩色筆；3.輔助材料：PPT課件（含生活中沉浮現(xiàn)象的圖片、輪船航行的視頻片段）、毛巾（用于清理桌面）。（二）安全提示實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)“輕拿輕放器材”“不將水灑向電源或他人”“實(shí)驗(yàn)后及時(shí)擦干桌面”，橡皮泥、回形針等小物件需妥善保管，避免誤食。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：生活中的“沉與浮”（5分鐘）播放一段“小朋友在泳池玩皮球（?。㈣€匙掉進(jìn)泳池（沉）”的短視頻，提問(wèn)：“為什么皮球能浮在水面，鑰匙卻會(huì)沉下去？生活中還有哪些東西會(huì)沉或?。俊币龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，順勢(shì)提出探究問(wèn)題：“物體的沉浮有什么規(guī)律？我們能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到答案嗎？”（二）探究活動(dòng)一：“猜一猜，試一試”——初步觀察沉浮現(xiàn)象（12分鐘）1.小組分工：每組4人，分別擔(dān)任“材料員”（取放器材）、“操作員”（實(shí)驗(yàn)操作）、“記錄員”（填寫(xiě)表格）、“發(fā)言人”（匯報(bào)結(jié)果），角色可輪換。2.預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)：發(fā)放“物體沉浮記錄表”，請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)在“預(yù)測(cè)結(jié)果”欄畫(huà)“↑”（?。┗颉啊保ǔ粒恍〗M合作將物體依次放入水槽，觀察并記錄實(shí)際結(jié)果，重點(diǎn)關(guān)注“預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)是否一致”。3.初步討論：實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流：“哪些物體的沉浮和你想的一樣？哪些不一樣？為什么會(huì)這樣？”（三）探究活動(dòng)二：“變一變，再試試”——探究形狀對(duì)沉浮的影響（15分鐘）1.聚焦問(wèn)題：展示“橡皮泥”，提問(wèn)：“橡皮泥放在水里會(huì)沉還是浮？如果把它捏成小船的形狀，會(huì)發(fā)生什么變化？”引導(dǎo)學(xué)生猜想“形狀是否會(huì)影響沉浮”。2.二次實(shí)驗(yàn)：小組將同一塊橡皮泥先揉成球狀（放入水中觀察），再捏成“小船”（盡量擴(kuò)大底部面積），再次放入水中觀察并記錄；延伸實(shí)驗(yàn)：往“橡皮泥小船”里逐步添加回形針（模擬“貨物”），觀察小船何時(shí)會(huì)下沉，思考“載重與沉浮的關(guān)系”。3.深度分析：全班交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)歸納：“相同材料的物體，改變形狀（或結(jié)構(gòu)），沉浮可能會(huì)變化——這就是輪船能浮在水面的秘密！”（四）總結(jié)拓展：從課堂到生活（8分鐘）1.知識(shí)梳理：結(jié)合兩組實(shí)驗(yàn)，師生共同總結(jié)：“物體的沉浮和材質(zhì)（如鐵比木頭易沉）、形狀/結(jié)構(gòu)（如橡皮泥船比橡皮泥球易浮）有關(guān)。”2.生活拓展：播放輪船航行的視頻，提問(wèn)：“輪船是鋼鐵做的，為什么能浮在大海上？”引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋（“把鋼鐵做成空心的大船，增大了排開(kāi)的水量，就能浮起來(lái)啦！”）。3.課后任務(wù)：“回家找一找‘能沉也能浮’的物體（如帶蓋塑料瓶，擰緊蓋浮、開(kāi)蓋裝水沉），和家人一起玩‘沉浮游戲’，記錄你的發(fā)現(xiàn)！”五、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與度（是否主動(dòng)操作、記錄）、合作能力（是否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、分工明確）、問(wèn)題解決能力（如遇到橡皮泥下沉，是否嘗試調(diào)整形狀）。（二）成果性評(píng)價(jià)1.實(shí)驗(yàn)記錄單：檢查記錄的完整性、預(yù)測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析是否合理；2.課堂發(fā)言：評(píng)價(jià)學(xué)生能否用清晰的語(yǔ)言描述現(xiàn)象、解釋原理（如“橡皮泥球沉是因?yàn)橹?，小船浮是因?yàn)樗砰_(kāi)的水多’”）。（三）反思性評(píng)價(jià)課后請(qǐng)學(xué)生用一句話總結(jié)：“今天的實(shí)驗(yàn)讓我知道了______，我還想探究______。”鼓勵(lì)提出新問(wèn)題（如“鹽水里的沉浮和清水一樣嗎？”）。六、教學(xué)反思與改進(jìn)1.材料優(yōu)化：若橡皮泥粘性不足，可提前準(zhǔn)備防水橡皮泥；塑料瓶可選用帶刻度的，方便學(xué)生觀察裝水量與沉浮的關(guān)系。2.時(shí)間把控：探究活動(dòng)二的“載重實(shí)驗(yàn)”易超時(shí)，可提前規(guī)定“最多加5枚回形針”，或簡(jiǎn)化為“觀察現(xiàn)象，無(wú)需精確計(jì)數(shù)”。3.差異化指導(dǎo)：對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生，教師可示范橡皮泥的塑形方法；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生，可追問(wèn)“還有哪些方法能讓沉的物體浮起來(lái)