202X年，我以“守護(hù)童心、賦能成長”為辦園初心，在區(qū)教育局的指導(dǎo)與全體教職工的協(xié)作下，圍繞“優(yōu)質(zhì)普惠、特色發(fā)展”的辦園目標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作。一年來，園所發(fā)展穩(wěn)中有進(jìn)，教育質(zhì)量持續(xù)提升，安全管理扎實(shí)有效，家園社協(xié)同育人格局逐步深化?，F(xiàn)將年度工作與自我成長情況總結(jié)如下：一、教育教學(xué)：深耕課程實(shí)踐，助力幼兒全面發(fā)展立足幼兒發(fā)展需求，我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，構(gòu)建“生活+游戲+探究”的園本課程體系。結(jié)合本土非遺文化，開發(fā)“民俗小課堂”系列活動，讓幼兒在剪紙、扎染等體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化魅力；日常教學(xué)中，教師以觀察為基、游戲?yàn)槊剑瑒?chuàng)設(shè)“自然角探秘”“超市小當(dāng)家”等生活化場景，支持幼兒在自主探究中發(fā)展認(rèn)知與社會性。年度內(nèi)，幼兒的語言表達(dá)、合作能力顯著提升：3名幼兒的創(chuàng)意繪畫作品在區(qū)級幼兒藝術(shù)展中獲獎，2個游戲案例入選市學(xué)前教育優(yōu)秀案例集；通過“節(jié)日主題月”“項(xiàng)目式探究”等活動，幼兒在科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)等領(lǐng)域的發(fā)展水平得到家長與督導(dǎo)專家的認(rèn)可。二、安全后勤：筑牢安全防線，保障園所平穩(wěn)運(yùn)行以“預(yù)防為先、管理為要”為原則，我們織密安全管理網(wǎng)絡(luò)：制度落地：完善《安全隱患排查清單》，實(shí)行“每日三查（晨檢、午檢、離園檢）+月度大檢”機(jī)制，全年累計排查整改設(shè)施隱患23處；應(yīng)急賦能：聯(lián)合屬地派出所開展“防拐騙”演練，組織消防、地震應(yīng)急疏散活動6次，師幼應(yīng)急處置能力明顯增強(qiáng)；后勤保障：食堂嚴(yán)格執(zhí)行“明廚亮灶”與食材溯源制度，季度家長膳食滿意度達(dá)98%；衛(wèi)生保健團(tuán)隊落實(shí)“晨午檢+因病追蹤”機(jī)制，傳染病發(fā)病率控制在1%以內(nèi)，幼兒出勤率穩(wěn)定在95%以上。三、師資建設(shè)：聚焦專業(yè)成長，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍以“分層培養(yǎng)、教研賦能”為路徑，我們激活教師成長內(nèi)驅(qū)力：師德鑄魂：開展“師德故事會”“廉潔從教承諾”等活動，夯實(shí)教師職業(yè)信仰，全年無師德違規(guī)事件；專業(yè)提能：實(shí)施“青藍(lán)工程”，2名骨干教師與5名新教師結(jié)對，通過“每周一課、每月一研”的園本教研機(jī)制，解決“游戲化教學(xué)落地”“幼兒行為觀察”等實(shí)踐難題；成果彰顯：教師團(tuán)隊在區(qū)級教學(xué)基本功大賽中斬獲3個一等獎，4篇教育論文在省級期刊發(fā)表，師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升。四、家園共育：搭建協(xié)同橋梁，凝聚教育合力以“尊重、信任、協(xié)同”為核心，我們搭建多元溝通橋梁：溝通創(chuàng)新：推出“成長時光機(jī)”家訪模式，教師每月入戶傾聽家庭需求，累計覆蓋家庭120戶；賦能家長：開設(shè)“家長微課堂”，邀請高校專家分享“幼小銜接”“情緒管理”等專題，覆蓋家長超800人次；活動融合：舉辦“親子農(nóng)耕節(jié)”“博物館奇妙夜”等特色活動，讓家長深度參與幼兒成長；家長委員會全程參與食堂管理、活動策劃，家園共育案例被《XX教育報》報道，年度家長滿意度達(dá)96%。自我鑒定：反思成長，明確方向（一）優(yōu)勢與成長作為園長，我始終以“專業(yè)引領(lǐng)者、團(tuán)隊支持者、教育守護(hù)者”為角色定位：專業(yè)引領(lǐng)：深耕學(xué)前教育政策與理論，牽頭完成園本課程體系迭代，帶領(lǐng)團(tuán)隊開發(fā)5個特色課程模塊；管理效能：優(yōu)化“周工作清單+月復(fù)盤會”機(jī)制，提升各部門協(xié)同效率，妥善解決師資調(diào)配、場地改造等發(fā)展難題；資源整合：聯(lián)動社區(qū)圖書館、美術(shù)館開展“館園共建”，為幼兒拓展10余個實(shí)踐基地。（二）不足與反思管理精細(xì)化不足：班級常規(guī)督導(dǎo)的覆蓋面與深度需加強(qiáng)，部分班級的區(qū)域游戲材料更新不夠及時；課程創(chuàng)新待突破：雖有本土文化探索，但與STEAM教育的融合力度不足，特色課程的系統(tǒng)性有待提升；情緒管理需優(yōu)化：面對繁重任務(wù)時偶有急躁，溝通方式的靈活性需進(jìn)一步打磨。（三）改進(jìn)方向管理提質(zhì)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)精益管理方法，建立“班級管理督導(dǎo)臺賬”，每月深入班級指導(dǎo)10次以上，推動常規(guī)管理精細(xì)化；課程創(chuàng)新：赴先進(jìn)園所研學(xué)，引入STEAM理念開發(fā)“科技小創(chuàng)客”課程模塊，年內(nèi)形成2個特色課程案例；溝通優(yōu)化：參加情緒管理培訓(xùn)，運(yùn)用“非暴力溝通”技巧，提升團(tuán)隊溝通的溫度與效能?？偨Y(jié)與展望202X年，園所發(fā)展蹄疾步穩(wěn)，從課程建設(shè)到安全保障，從師資成長到家園協(xié)同，每一步都凝聚著團(tuán)隊的智慧與汗水。站在新起點(diǎn)，我將以“精益