為落實(shí)新課標(biāo)理念，夯實(shí)七年級(jí)學(xué)生語文核心素養(yǎng)基礎(chǔ)，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)規(guī)劃與本月教學(xué)重點(diǎn)，七年級(jí)語文備課組圍繞“文本解讀能力進(jìn)階、文言基礎(chǔ)啟蒙、寫作思維建構(gòu)”三大方向，制定本月教學(xué)工作計(jì)劃，以統(tǒng)籌教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)策略、提升課堂質(zhì)效。一、教學(xué)目標(biāo)定位立足七年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過渡性特點(diǎn)，本月教學(xué)聚焦三大核心目標(biāo)：閱讀教學(xué)：掌握記敘文、散文的情感體悟方法，能通過批注、圈點(diǎn)梳理文本思路；初步建立文言文語感，積累常見實(shí)詞、虛詞（如《〈論語〉十二章》中“說”“慍”等）。寫作教學(xué)：聚焦“記事要清楚”，指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)間、空間順序敘事，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫豐富內(nèi)容；完成1篇記敘文創(chuàng)作，達(dá)成“文從字順、情感真實(shí)”的基本要求。素養(yǎng)拓展：推進(jìn)《朝花夕拾》名著閱讀，完成前3篇（《狗·貓·鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》）的閱讀任務(wù)，梳理魯迅童年經(jīng)歷與情感變化。二、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排結(jié)合部編版七年級(jí)語文教材單元編排，本月教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度分周細(xì)化（以九月為例，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)周調(diào)整）：第1周：第一單元（寫景抒情類文本）教學(xué)內(nèi)容：《春》《濟(jì)南的冬天》《雨的四季》《古代詩(shī)歌四首》（《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》等）。重點(diǎn)任務(wù)：①品析文本語言特色（比喻、擬人等修辭）；②用“五感法”描寫景物，完成《校園一角》片段寫作；③開展“四季之美”主題誦讀，夯實(shí)詩(shī)歌朗讀節(jié)奏。第2周：第二單元（親情類散文+文言文啟蒙）教學(xué)內(nèi)容：《秋天的懷念》《散步》《散文詩(shī)二首》《〈世說新語〉二則》（《詠雪》《陳太丘與友期行》）。重點(diǎn)任務(wù)：①分析“以小見大”的寫作手法，體會(huì)親情的多元表達(dá)；②講解文言“古今異義”“敬謙辭”，通過角色扮演還原《詠雪》場(chǎng)景；③組織“家庭故事分享會(huì)”，為寫作積累素材。第3周：寫作專項(xiàng)+名著閱讀推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：寫作指導(dǎo)《學(xué)會(huì)記事》+《朝花夕拾》專題閱讀。重點(diǎn)任務(wù)：①拆解“記事六要素”，用“事件還原卡”訓(xùn)練敘事邏輯；②開展《朝花夕拾》“人物形象辯論會(huì)”（如“阿長(zhǎng)是‘煩人’還是‘溫暖’？”）；③完成“成長(zhǎng)中的一件事”記敘文，運(yùn)用1-2處細(xì)節(jié)描寫。第4周：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)+學(xué)情測(cè)評(píng)教學(xué)內(nèi)容：第一、二單元知識(shí)點(diǎn)梳理+月度測(cè)評(píng)。重點(diǎn)任務(wù)：①整合記敘文、散文、文言文核心考點(diǎn)（如修辭手法賞析、文言字詞翻譯）；②設(shè)計(jì)“分層測(cè)評(píng)卷”（基礎(chǔ)層：字詞、文言翻譯；提升層：文本對(duì)比閱讀、創(chuàng)意寫作）；③分析測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，制定次月教學(xué)改進(jìn)方向。三、教學(xué)策略與實(shí)施路徑適配七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本月采用“情境驅(qū)動(dòng)+分層指導(dǎo)+活動(dòng)浸潤(rùn)”的教學(xué)策略：1.情境化教學(xué)創(chuàng)設(shè)“語文生活館”情境：《散步》教學(xué)中模擬“家庭決策會(huì)”，代入角色討論“走大路還是小路”；文言文教學(xué)設(shè)計(jì)“古人朋友圈”任務(wù)，用文言句式為《詠雪》中的謝道韞寫“朋友圈文案”，活化文言表達(dá)。2.分層指導(dǎo)體系基礎(chǔ)層（學(xué)困生）：發(fā)放“文言字詞口袋卡”，每日過關(guān)5個(gè)實(shí)詞；寫作提供“情節(jié)支架”（如“事件轉(zhuǎn)折卡”：原本____，突然____，最終____）。提升層（學(xué)優(yōu)生）：布置“文本對(duì)比任務(wù)”（如比較《春》與《濟(jì)南的冬天》的寫景視角）；寫作要求嘗試“倒敘+懸念”的敘事技巧。3.活動(dòng)浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)開展“三微”活動(dòng)：微朗讀：每日課前5分鐘“經(jīng)典文段朗讀擂臺(tái)賽”，強(qiáng)化語感；微寫作：每課課后“百字隨感”，訓(xùn)練語言表達(dá)；微辯論：圍繞文本爭(zhēng)議點(diǎn)（如“《陳太丘與友期行》中友人是否該‘慚’”）組織小型辯論，培養(yǎng)思辨能力。四、教研與團(tuán)隊(duì)協(xié)作備課組以“問題導(dǎo)向+資源共享”為核心，開展系列教研活動(dòng)：1.集體備課每周三下午開展集體備課，主題依次為：“記敘文情感體悟的教學(xué)策略”“文言文啟蒙的趣味性設(shè)計(jì)”“分層寫作指導(dǎo)的實(shí)操路徑”。主備人提前2天提交初稿，組內(nèi)成員結(jié)合學(xué)情提出修改建議，形成“共案+個(gè)性化教案”。2.聽課評(píng)課推行“同課異構(gòu)+跟蹤聽課”模式，本月安排2次組內(nèi)公開課（《秋天的懷念》《〈世說新語〉二則》），課后圍繞“學(xué)生活動(dòng)有效性”“目標(biāo)達(dá)成度”評(píng)課，形成《課堂觀察記錄表》，提煉可復(fù)制的教學(xué)策略。3.資源共建建立“七年級(jí)語文資源庫(kù)”，按“課件、導(dǎo)學(xué)案、分層作業(yè)、名著閱讀單”分類上傳資源，要求每位教師每周貢獻(xiàn)1份原創(chuàng)設(shè)計(jì)（如《〈朝花夕拾〉人物關(guān)系思維導(dǎo)圖》《記敘文細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練題》）。五、學(xué)情跟蹤與反饋機(jī)制構(gòu)建“三維反饋”體系，精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：1.課堂反饋采用“三色提問法”（紅色：基礎(chǔ)問題，面向?qū)W困生；黃色：理解性問題，面向中等生；藍(lán)色：拓展性問題，面向?qū)W優(yōu)生），課后記錄《課堂互動(dòng)記錄表》。2.作業(yè)反饋設(shè)計(jì)“階梯式作業(yè)包”：基礎(chǔ)作業(yè)：字詞抄寫（分層量：學(xué)困生5詞/天，學(xué)優(yōu)生10詞+詞義辨析）、文言句子翻譯（2句/天）；拓展作業(yè)：《朝花夕拾》讀書筆記（含“人物檔案卡”“疑問清單”）；實(shí)踐作業(yè)：“家庭采訪”（記錄長(zhǎng)輩的童年故事，為寫作積累素材）。作業(yè)批改實(shí)行“雙批注”（教師批注+學(xué)生自評(píng)/互評(píng)），每周統(tǒng)計(jì)“高頻錯(cuò)題”，研討改進(jìn)策略。3.個(gè)別輔導(dǎo)建立“學(xué)困生成長(zhǎng)檔案”：針對(duì)文言文薄弱學(xué)生，利用午休開展“文言小課堂”（每周2次，每次20分鐘），通過“故事串講法”降低理解難度；對(duì)寫作困難生，采用“片段升格”指導(dǎo)（先改開頭，再改細(xì)節(jié)）。六、資源整合與優(yōu)化立足“課內(nèi)+課外”“線上+線下”資源，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)生態(tài)：1.校本資源開發(fā)結(jié)合“書香校園”活動(dòng)，打造“班級(jí)讀書角”，投放《朝花夕拾》批注版、《初中生記敘文寫作技巧》等書籍，開展“圖書漂流”。2.線上資源運(yùn)用推薦“語文大師”“螺螄語文”等優(yōu)質(zhì)視頻資源，作為預(yù)習(xí)或拓展材料（如《春》的朗誦視頻、《世說新語》動(dòng)畫解讀）；利用“班級(jí)小管家”APP發(fā)布分層作業(yè)、收集讀書筆記。3.導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化編制“三單”（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、檢測(cè)單）：預(yù)習(xí)單側(cè)重“問題導(dǎo)向”（如《秋天的懷念》預(yù)習(xí)單：“文中反復(fù)出現(xiàn)的‘看花’有何含義？”），學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)“活動(dòng)任務(wù)”（如小組合作繪制“情感變化曲線圖”），檢測(cè)單聚焦“目標(biāo)達(dá)成”。七、常規(guī)教學(xué)管理以“規(guī)范+創(chuàng)新”為原則，落實(shí)教學(xué)常規(guī)：1.教案檢查實(shí)行“周檢查+月評(píng)比”，教案需體現(xiàn)“分層目標(biāo)”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“學(xué)情預(yù)設(shè)”，每月末評(píng)選“優(yōu)秀教案”，組內(nèi)分享。2.聽課要求每位教師本月至少完成4節(jié)組內(nèi)聽課，聽課記錄需包含“課堂亮點(diǎn)”“改進(jìn)建議”“個(gè)人反思”，月底提交《聽課反思報(bào)告》。3.教學(xué)反思推行“雙反思”（課例反思+月度反思）：每節(jié)課后在教案中撰寫“課后小記”（聚焦1個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的得與失），月末結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)、學(xué)生反饋，撰寫《月度教學(xué)反思》，