中考語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練套卷一、中考說(shuō)明文閱讀考點(diǎn)與命題趨勢(shì)（一）核心考點(diǎn)拆解1.說(shuō)明對(duì)象與特征考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象的判斷（事物/事理說(shuō)明文），及從文本中提取、概括說(shuō)明對(duì)象特征的能力。例如，《蘇州園林》的說(shuō)明對(duì)象是蘇州園林，特征為“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。2.說(shuō)明方法與作用?？挤椒ǎ号e例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋等。需結(jié)合具體語(yǔ)境分析方法的“表達(dá)效果”，如“舉例子”可使說(shuō)明更具體、有說(shuō)服力；“打比方”能增強(qiáng)說(shuō)明的生動(dòng)性。3.說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)說(shuō)明順序：時(shí)間順序（按發(fā)展、演變過(guò)程）、空間順序（按方位、布局）、邏輯順序（由淺入深、由主到次、因果關(guān)系等）。結(jié)構(gòu)類型：總分式、遞進(jìn)式、并列式等，需結(jié)合文本段落關(guān)系判斷。4.語(yǔ)言特點(diǎn)分析分為“準(zhǔn)確性”（如“大約”“可能”“主要”等限制性詞語(yǔ)的作用）與“生動(dòng)性”（如擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用）兩類，需結(jié)合句子內(nèi)容分析詞語(yǔ)或修辭對(duì)說(shuō)明的輔助作用。5.文意理解與拓展考查對(duì)文本信息的篩選、整合能力，或結(jié)合生活實(shí)際談啟示（如“結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)古建筑”）。（二）命題趨勢(shì)觀察近年中考說(shuō)明文閱讀選材更趨多元：科技類（如人工智能、航天技術(shù)）、文化類（如非遺傳承、傳統(tǒng)建筑）、自然類（如生態(tài)保護(hù)、生物奧秘）占比提升，且文本篇幅略有增加，對(duì)信息提取的精準(zhǔn)度要求更高。題型上，選擇題（考查概念辨析、信息比對(duì)）與簡(jiǎn)答題（考查分析、表達(dá)）并重，部分地區(qū)出現(xiàn)“圖文結(jié)合”“跨文本閱讀”等創(chuàng)新形式。二、專項(xiàng)訓(xùn)練套卷的設(shè)計(jì)思路（一）分層訓(xùn)練，梯度進(jìn)階套卷分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、綜合拓展三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)層：聚焦“說(shuō)明方法辨別”“說(shuō)明順序判斷”等基礎(chǔ)題型，通過(guò)經(jīng)典文本（如《中國(guó)石拱橋》《大自然的語(yǔ)言》）夯實(shí)概念認(rèn)知；提升層：強(qiáng)化“說(shuō)明方法作用分析”“語(yǔ)言準(zhǔn)確性品析”等中檔題型，選取近年模擬題、改編題，訓(xùn)練邏輯分析能力；拓展層：結(jié)合時(shí)文（如“元宇宙”“碳中和”相關(guān)說(shuō)明文），設(shè)計(jì)“信息整合”“聯(lián)系生活”類題目，提升綜合應(yīng)用能力。（二）文本選取：經(jīng)典+時(shí)文，覆蓋文體經(jīng)典文本：選取教材及課標(biāo)推薦的說(shuō)明文（如《時(shí)間的腳印》《阿西莫夫短文兩篇》），幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，掌握“規(guī)范答題范式”；時(shí)文素材：篩選近三年主流媒體（如《人民日?qǐng)?bào)》《科技日?qǐng)?bào)》）的說(shuō)明文，涵蓋科技、文化、自然等領(lǐng)域，貼合中考選材趨勢(shì)，提升學(xué)生對(duì)新文本的適應(yīng)力。（三）題型精編：還原中考，突出實(shí)用套卷題型嚴(yán)格對(duì)標(biāo)中考：選擇題：設(shè)置“說(shuō)明方法判斷錯(cuò)誤項(xiàng)”“信息比對(duì)正誤”等，訓(xùn)練學(xué)生的細(xì)節(jié)辨析能力；簡(jiǎn)答題：涵蓋“說(shuō)明方法作用”“語(yǔ)言品析”“文意理解”等核心考點(diǎn)，每題附“答題思路提示”（非模板，而是思維引導(dǎo)，如“分析‘打比方’作用時(shí)，需先明確本體、喻體，再結(jié)合內(nèi)容說(shuō)明效果”）；創(chuàng)新題型：融入“圖文轉(zhuǎn)換”（如根據(jù)文本內(nèi)容補(bǔ)全流程圖）、“跨文本比較”（如對(duì)比兩篇說(shuō)明文的說(shuō)明方法差異），培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。三、典型題型與解題策略（附示例）（一）說(shuō)明方法作用題示例文本（節(jié)選自《中國(guó)石拱橋》）：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是‘人間天上的橋’，通過(guò)彩虹就能上天。我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是‘臥虹’‘飛虹’……”題目：第①段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？解題策略：1.辨方法：“像虹”是打比方；“古代神話里說(shuō)……”是舉例子。2.析內(nèi)容：打比方將橋洞比作虹，生動(dòng)形象地說(shuō)明石拱橋橋洞弧形的特點(diǎn)；舉例子通過(guò)神話傳說(shuō)和詩(shī)人的比喻，進(jìn)一步強(qiáng)化“拱橋如虹”的印象，增強(qiáng)趣味性。3.答效果：結(jié)合文本，說(shuō)明方法的作用需落腳于“突出說(shuō)明對(duì)象特征”“增強(qiáng)說(shuō)明效果（生動(dòng)性/說(shuō)服力）”。（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確性分析題示例文本：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！鳖}目：分析“略”字在文中的表達(dá)效果。解題策略：1.解詞意：“略”表示“稍微”，起限制作用。2.聯(lián)語(yǔ)境：說(shuō)明趙州橋中部寬度與兩端相比，只是稍微窄一點(diǎn)（9.6米→9米），差距不大。3.談效果：體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，避免絕對(duì)化表述，符合實(shí)際情況。四、套卷使用建議（一）訓(xùn)練節(jié)奏：定時(shí)+復(fù)盤定時(shí)訓(xùn)練：基礎(chǔ)層、提升層建議每題限時(shí)5-8分鐘，綜合層限時(shí)15-20分鐘/篇，模擬考場(chǎng)狀態(tài)；錯(cuò)題復(fù)盤：建立“錯(cuò)題本”，按“考點(diǎn)類型（如說(shuō)明方法混淆）”“失誤原因（如審題不清）”分類，每周總結(jié)同類題的答題規(guī)律（如“說(shuō)明方法作用題=方法+內(nèi)容分析+效果”）。（二）拓展閱讀：經(jīng)典+時(shí)文經(jīng)典拓展：閱讀《昆蟲記》（節(jié)選）、《森林報(bào)》（科普說(shuō)明文），體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的魅力；時(shí)文關(guān)注：關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“中國(guó)科普網(wǎng)”的說(shuō)明文，積累科技、文化類素材，培養(yǎng)語(yǔ)感。（三）避免套路化：靈活遷移答題時(shí)拒絕“模板套作”，需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。例如，分析“作比較”的作用時(shí)，不能只答“突出特征”，而要明確“突出了XX對(duì)象的XX特征（與XX相比）”。五、套卷內(nèi)容示例（節(jié)選）說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練（一）：《量子通信：信息安全的“終極守護(hù)者”》文本節(jié)選：量子通信是利用量子疊加態(tài)和糾纏效應(yīng)進(jìn)行信息傳遞的新型通信方式，基于量子力學(xué)中的不確定性、測(cè)量坍縮和不可克隆三大原理提供了無(wú)法被竊聽和計(jì)算破解的絕對(duì)安全性……目前，我國(guó)量子通信技術(shù)已實(shí)現(xiàn)千公里級(jí)的星地雙向量子通信，處于世界領(lǐng)先水平。題目設(shè)計(jì)：1.本文的說(shuō)明對(duì)象是________，其核心特征是________。（說(shuō)明對(duì)象與特征）2.第②段中“目前”一詞能否刪去？為什么？（語(yǔ)言準(zhǔn)確性）3.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)量子通信的優(yōu)勢(shì)有哪些。（文意理解）（注：完整套卷含10篇說(shuō)明文閱讀訓(xùn)練，涵蓋基礎(chǔ)、提升、拓展三個(gè)層級(jí)，每篇附“考點(diǎn)定位”“答題思路”“參考答案”，幫助學(xué)