[安徽]2025年安徽藝術(shù)學(xué)院招聘員9人筆試參考題庫附帶答案一、公共基礎(chǔ)知識部分1.2024年6月，中共中央召開文化傳承發(fā)展座談會，習(xí)近平總書記在會上強調(diào)“第二個結(jié)合”是又一次的思想解放。此處“第二個結(jié)合”指的是：答案：馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。解析：“第一個結(jié)合”是馬克思主義與中國具體實際結(jié)合，“第二個結(jié)合”深化了對中華文明發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供文化支撐。2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），高等學(xué)校教師職務(wù)分為助教、講師、副教授、教授四級。其中，申請教授職務(wù)應(yīng)具備的基本條件不包括：A.具有系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和比較豐富的實踐經(jīng)驗B.掌握本學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，具有較高的學(xué)術(shù)水平C.一般應(yīng)具有博士學(xué)位D.具備指導(dǎo)碩士研究生的能力答案：C。解析：2023年修訂的《教師法》規(guī)定，教授職務(wù)需“具有系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和比較豐富的實踐經(jīng)驗，掌握本學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，具有較高的學(xué)術(shù)水平、較強的創(chuàng)新能力和教學(xué)科研能力；一般應(yīng)具有博士學(xué)位或者相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)能力”，“一般應(yīng)具有博士學(xué)位”為倡導(dǎo)性要求而非硬性條件。3.安徽省人民政府辦公廳印發(fā)《安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)條例實施細(xì)則》（2024年修訂），其中明確“對傳承譜系清晰、傳承基礎(chǔ)良好的項目，優(yōu)先列入省級非遺代表性項目名錄”。某高校擬申報“徽派木雕”為省級非遺項目，需重點提交的材料不包括：A.項目歷史沿革、基本內(nèi)容、傳承范圍的說明B.項目代表性傳承人名單及傳承譜系C.高校近三年藝術(shù)專業(yè)招生人數(shù)統(tǒng)計D.項目保護(hù)計劃及保障措施答案：C。解析：根據(jù)《實施細(xì)則》，申報材料需包含項目基本信息（歷史、內(nèi)容、傳承范圍）、傳承情況（傳承人、譜系）、保護(hù)方案（計劃、保障），招生人數(shù)與項目本身的傳承價值無直接關(guān)聯(lián)。4.公文寫作題：請根據(jù)以下情境擬寫一份請示。情境：安徽藝術(shù)學(xué)院擬于2025年11月舉辦“長三角青年藝術(shù)創(chuàng)作展”，需向安徽省教育廳申請專項經(jīng)費80萬元（含作品征集、場地布置、宣傳推廣等費用），請代學(xué)校辦公室擬寫請示。答案示例：關(guān)于申請“長三角青年藝術(shù)創(chuàng)作展”專項經(jīng)費的請示安徽省教育廳：為深化長三角藝術(shù)教育協(xié)同發(fā)展，提升我校藝術(shù)人才培養(yǎng)影響力，我校擬于2025年11月舉辦“長三角青年藝術(shù)創(chuàng)作展”。本次展覽涵蓋繪畫、設(shè)計、影視等8個藝術(shù)門類，預(yù)計吸引長三角地區(qū)10所高校300件作品參展，需開展作品征集（20萬元）、場地布置（35萬元）、宣傳推廣（25萬元）等工作，共計需專項經(jīng)費80萬元。妥否，請批示。附件：“長三角青年藝術(shù)創(chuàng)作展”經(jīng)費預(yù)算明細(xì)表安徽藝術(shù)學(xué)院辦公室2025年X月X日二、藝術(shù)專業(yè)知識部分（適用于教學(xué)崗）5.中國美術(shù)史中，“吳門四家”指明代蘇州地區(qū)的四位畫家，其中以山水小品和文人畫著稱，提出“畫分南北宗”理論的是：A.沈周B.文徵明C.唐寅D.董其昌答案：D。解析：董其昌雖未被嚴(yán)格列入“吳門四家”（沈、文、唐、仇英），但作為晚明吳門畫派代表，其“南北宗論”影響深遠(yuǎn)，主張文人畫的南宗為正脈。6.西方音樂史中，巴洛克時期（1600-1750）的音樂特征不包括：A.通奏低音的廣泛使用B.復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂并存C.情感表達(dá)的“Affektenlehre”（情感論）D.無調(diào)性音樂的初步探索答案：D。解析：無調(diào)性音樂起源于20世紀(jì)初（如勛伯格），巴洛克時期以調(diào)性音樂為主，強調(diào)大小調(diào)體系。7.戲劇藝術(shù)中，“間離效果”（Verfremdungseffekt）是哪位戲劇家的核心理論？請結(jié)合黃梅戲《天仙配》選段，說明如何通過舞臺手段實現(xiàn)這一效果。答案：德國戲劇家布萊希特提出。“間離效果”要求觀眾保持理性批判，而非情感沉浸。以《天仙配》“夫妻雙雙把家還”選段為例，可通過：①打破第四堵墻，演員直接與觀眾對話（如“各位可知，這對夫妻后來遭遇了什么？”）；②使用非寫實布景（如用投影代替具體場景，突出“故事性”而非“真實性”）；③音樂伴奏加入現(xiàn)代樂器（如電子琴），弱化傳統(tǒng)戲曲的抒情性，強化敘事性。8.藝術(shù)概論題：如何理解“藝術(shù)生產(chǎn)”理論中“藝術(shù)作品是意識形態(tài)與生產(chǎn)勞動的統(tǒng)一”？請結(jié)合安徽傳統(tǒng)工藝“界首彩陶”的創(chuàng)作過程說明。答案：馬克思“藝術(shù)生產(chǎn)”理論認(rèn)為，藝術(shù)既是意識形態(tài)（反映社會觀念），又是特殊的生產(chǎn)勞動（需物質(zhì)材料、技術(shù)投入）。界首彩陶的創(chuàng)作中：①意識形態(tài)性：其“刀馬人”紋樣源于民間對歷史英雄的崇拜，“石榴多子”圖案反映傳統(tǒng)生育觀念；②生產(chǎn)勞動性：從選泥（潁河河床沉積土）、拉坯（手工成型）、刻花（竹刀雕刻）到燒制（龍窯1200℃高溫），每一步都需具體勞動，且需掌握“三彩”（黃、綠、白）釉料調(diào)配等技術(shù)。二者統(tǒng)一于：創(chuàng)作者既通過紋樣傳遞文化觀念（意識形態(tài)），又通過具體工藝將觀念物化為彩陶（生產(chǎn)勞動）。三、綜合應(yīng)用能力部分9.案例分析題：安徽藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系計劃2025年9月組織2023級油畫專業(yè)學(xué)生赴黟縣（古徽州文化聚集地）開展為期15天的寫生實踐。出發(fā)前一周，部分學(xué)生反映：①擔(dān)心山區(qū)住宿條件差（民宿無獨立衛(wèi)?。?；②認(rèn)為“寫生就是拍照后回校臨摹，沒必要實地去”；③個別學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，無法承擔(dān)往返車費（約500元）。作為帶隊教師，你會如何處理？請列出具體措施。答案要點：（1）針對住宿問題：①提前聯(lián)系民宿，說明學(xué)生需求，協(xié)商升級部分房間（如每2間房共享1個衛(wèi)?。?；②召開行前會，強調(diào)“寫生是體驗徽州建筑肌理、光影變化的過程，住宿條件是實踐的一部分”；③準(zhǔn)備便攜洗漱用品包（學(xué)校提供），緩解學(xué)生顧慮。（2）針對認(rèn)知偏差：①邀請往屆優(yōu)秀學(xué)生分享“實地寫生與照片臨摹的差異”（如現(xiàn)場觀察能捕捉馬頭墻的弧度、青瓦的反光層次，照片會丟失細(xì)節(jié)）；②安排課前任務(wù)：要求學(xué)生對比分析一張實地寫生作品與照片臨摹作品，課堂討論差異；③明確考核標(biāo)準(zhǔn)：實地寫生占總成績60%（構(gòu)圖、色彩、現(xiàn)場觀察記錄），臨摹占40%。（3）針對經(jīng)濟(jì)困難：①統(tǒng)計困難學(xué)生名單，向?qū)W校申請“實踐專項補助”（每人300元）；②聯(lián)系黟縣文旅局，協(xié)商學(xué)生半價購車票（憑學(xué)生證）；③鼓勵學(xué)生組隊拼車（4-5人一輛，均攤費用）。10.策劃題：安徽藝術(shù)學(xué)院擬在2025年12月舉辦“非遺進(jìn)校園——黃梅戲文化周”活動，目標(biāo)是讓全校師生（約8000人）深入了解黃梅戲的歷史、唱腔和表演形式。請設(shè)計活動方案，要求包含3個核心環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)需說明具體內(nèi)容、參與對象及預(yù)期效果。答案示例：（1）“黃梅戲起源與流變”講座（12月5日14:00-16:00，學(xué)術(shù)報告廳）內(nèi)容：邀請省黃梅戲劇院研究員主講，結(jié)合文獻(xiàn)、老唱片（如嚴(yán)鳳英早期唱段）、清代“采茶戲”劇本殘頁，講解黃梅戲從湖北黃梅采茶調(diào)→安徽懷寧“倒七戲”→全國性劇種的發(fā)展歷程。參與對象：各院系師生代表（300人）、戲曲專業(yè)學(xué)生（全體）。效果：建立對黃梅戲歷史脈絡(luò)的系統(tǒng)認(rèn)知，糾正“黃梅戲起源于湖北”的常見誤區(qū)。（2）“唱腔體驗工作坊”（12月6日-7日，每天9:00-11:00，音樂樓排練廳）內(nèi)容：分初級、中級班。初級班：學(xué)習(xí)《天仙配》“樹上的鳥兒成雙對”基礎(chǔ)唱腔（咬字、拖腔）；中級班：分析《女駙馬》“誰料皇榜中狀元”的板式變化（慢板→快板），用鋼琴伴奏跟唱。參與對象：全校學(xué)生（限報200人，戲曲專業(yè)學(xué)生可直接參加中級班）。效果：通過實踐掌握黃梅戲“平詞”“火工”等基本唱腔，感受“字正腔圓、情真意切”的藝術(shù)特點。（3）“校園黃梅戲小戲展演”（12月8日19:00-21:00，大劇場）內(nèi)容：由戲曲專業(yè)學(xué)生改編《打豬草》《夫妻觀燈》等經(jīng)典小戲（加入現(xiàn)代元素，如用手機“打燈”替代傳統(tǒng)燈籠），非專業(yè)學(xué)生可報名飾演“群眾角色”（如《夫妻觀燈》中的圍觀村民）。參與對象：戲曲專業(yè)學(xué)生（主演）、全校學(xué)生（群眾演員、觀眾）。效果：通過演出強化參與感，讓師生在觀演中體會黃梅戲“生活化、喜劇性”的藝術(shù)魅力，現(xiàn)場設(shè)置“我最喜愛的小戲”投票，提升互動性。11.教育教學(xué)題：某教師在“藝術(shù)概論”課上講解“藝術(shù)與道德的關(guān)系”，采用“教師講授+學(xué)生分組討論”模式，但課堂反饋顯示：①部分學(xué)生認(rèn)為“藝術(shù)應(yīng)脫離道德約束”；②討論時小組內(nèi)少數(shù)人主導(dǎo)，多數(shù)人沉默；③學(xué)生提問集中在“具體作品是否符合道德”（如“某爭議電影是否應(yīng)該被批評”），缺乏對理論的深入思考。請分析問題原因，并提出改進(jìn)策略。答案要點：問題原因：①學(xué)生受“為藝術(shù)而藝術(shù)”觀念影響，對藝術(shù)的社會功能認(rèn)知片面；②討論話題開放性過強（未限定范圍），小組缺乏分工（如記錄員、總結(jié)員）；③教師引導(dǎo)不足，未將具體案例上升到理論（如“道德”與“藝術(shù)自律”的哲學(xué)關(guān)系）。改進(jìn)策略：（1）課前：發(fā)放閱讀材料（如托爾斯泰《藝術(shù)論》中“藝術(shù)是情感傳遞，需符合人類共同道德”、王爾德“藝術(shù)無關(guān)道德”的觀點摘要），要求學(xué)生撰寫300字短評，課上隨機抽取2-3人分享，明確爭議焦點。（2）討論環(huán)節(jié)：①限定話題為“藝術(shù)能否完全脫離道德？——以《白毛女》《小丑》為例”（中西方各一案例）；②小組分工：1人記錄觀點，1人反駁，1人總結(jié)；③教師巡視時追問：“《白毛