人教版初中地理八年級下冊《“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名8.2“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)1.運(yùn)用地圖說出長江三角洲地區(qū)的位置、范圍，并對其自然地理特征進(jìn)行簡單評價(jià)。2.舉例說明長江三角洲地區(qū)自然環(huán)境對人們生產(chǎn)生活的影響。3.了解長江三角洲地區(qū)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)之一，理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的意義。教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能在地圖上指出長江三角洲的位置和范圍，說出其地理位置的優(yōu)勢。綜合思維：分析長江三角洲地區(qū)“江海交匯”的自然條件如何促進(jìn)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化形成。人地協(xié)調(diào)觀：理解該地區(qū)在發(fā)展中如何協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。地理實(shí)踐力：能通過圖文資料，分析該地區(qū)城鄉(xiāng)融合、區(qū)域協(xié)同發(fā)展的典型案例。教學(xué)重點(diǎn)1.長江三角洲地區(qū)的自然地理特征及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。2.長江三角洲地區(qū)的水鄉(xiāng)文化特色。教學(xué)難點(diǎn)1.理解“江海交匯”地理位置對區(qū)域發(fā)展的綜合影響。2.理解區(qū)域協(xié)同發(fā)展的機(jī)制及其現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法講授法、讀圖分析法、案例分析法、小組合作探究法教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）視頻導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放“上有天堂，下有蘇杭”的短視頻，展示長江三角洲的美景和水鄉(xiāng)風(fēng)貌，提問：“視頻中的美景位于我國哪個(gè)區(qū)域？這個(gè)區(qū)域?yàn)槭裁茨苡腥绱霜?dú)特的風(fēng)貌和發(fā)展優(yōu)勢？”（二）新課講授：江海交匯之地（20分鐘）環(huán)節(jié)1：位置和范圍展示長江三角洲地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生找出該區(qū)域的位置（長江下游、瀕臨黃海與東海）和范圍（上海市，江蘇省南部，浙江省北部），并提問：“從海陸位置來看，長江三角洲的地理位置有何特點(diǎn)？”環(huán)節(jié)2：地理位置的重要性展示長江三角洲江海聯(lián)運(yùn)示意圖，講解其作為“江海交匯之地”的重要性：依托長江聯(lián)系內(nèi)陸，作為南北海上航運(yùn)中樞通往世界港口。環(huán)節(jié)3：自然地理特征依次展示地形、氣候、河流湖泊的相關(guān)圖片和資料，講解長江三角洲地形以平原為主、地勢低平，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候（雨熱同期），河網(wǎng)密布、湖泊眾多的特征。環(huán)節(jié)4：長江的影響提出討論題“長江對長江三角洲發(fā)展有哪些有利和不利影響？”，組織學(xué)生分組討論。（三）新課講授：水鄉(xiāng)文化特色（15分鐘）展示南京、杭州、蘇州的名勝古跡，周莊、烏鎮(zhèn)等古鎮(zhèn)圖片，以及越劇、淮揚(yáng)菜、杭州絲綢等文化素材，講解長江三角洲的水鄉(xiāng)文化特色。提問：“為什么長江三角洲的地名多與水有關(guān)？”（四）新課講授：區(qū)域協(xié)同發(fā)展（20分鐘）環(huán)節(jié)1：城鎮(zhèn)分布變化展示1985年和2020年長江三角洲城鎮(zhèn)分布對比圖，提問：“從1985年到2020年，該區(qū)域城鎮(zhèn)分布有哪些變化？”環(huán)節(jié)2：上海的輻射帶動(dòng)作用講解上海作為核心城市的地位，分析其對長江三角洲、長江流域乃至全國的輻射帶動(dòng)作用。環(huán)節(jié)3：城鄉(xiāng)融合與區(qū)域一體化以浙江安吉余村為例，講解“綠水青山就是金山銀山”的實(shí)踐，介紹長江三角洲區(qū)域一體化戰(zhàn)略（公共服務(wù)共享、基礎(chǔ)設(shè)施互通、生態(tài)環(huán)境共治），并解釋“同城效應(yīng)”的概念。環(huán)節(jié)4：活動(dòng)：發(fā)展圖景推測提出問題“你對長江三角洲地區(qū)的發(fā)展圖景有什么推測？”，組織學(xué)生自由發(fā)言。（五）課堂小結(jié)：梳理知識（5分鐘）結(jié)合板書，梳理本節(jié)課的核心知識：江海交匯之地的自然特征、水鄉(xiāng)文化特色、區(qū)域協(xié)同發(fā)展的表現(xiàn)。觀看視頻，結(jié)合已有知識思考并回答問題。閱讀地圖，圈畫關(guān)鍵地理信息，回答教師提出的問題。結(jié)合示意圖，理解并總結(jié)長江三角洲地理位置的優(yōu)勢。記錄自然地理特征的關(guān)鍵信息，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，分析該區(qū)域成為“魚米之鄉(xiāng)”的自然條件。分組討論，列舉長江的利（沖積平原、航運(yùn)、供水、旅游）與弊（污染、洪澇），并派代表發(fā)言。欣賞圖片和素材，結(jié)合自然環(huán)境特征，回答教師的問題，總結(jié)水鄉(xiāng)文化與自然環(huán)境的關(guān)系。觀察地圖，對比分析城鎮(zhèn)規(guī)模、數(shù)量、人口的變化特點(diǎn)。結(jié)合上海的經(jīng)濟(jì)地位（國際經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、航運(yùn)中心），理解其輻射帶動(dòng)作用的表現(xiàn)。結(jié)合案例，討論城鄉(xiāng)融合發(fā)展的表現(xiàn)，理解“同城效應(yīng)”形成的依托（發(fā)達(dá)的高鐵和城際交通）。結(jié)合所學(xué)知識，從交通、產(chǎn)業(yè)、公共服務(wù)等方面推測區(qū)域發(fā)展趨勢。跟隨教師的梳理，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，構(gòu)建知識框架。通過視覺素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的研究對象——長江三角洲地區(qū)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的地圖閱讀能力，建立區(qū)域位置的空間概念。幫助學(xué)生分析地理位置與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系，提升綜合思維能力。引導(dǎo)學(xué)生將自然地理要素與農(nóng)業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，理解自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。通過討論培養(yǎng)學(xué)生辯證看待地理事物的能力，強(qiáng)化綜合思維。讓學(xué)生感受區(qū)域文化與自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知。培養(yǎng)學(xué)生從地理圖表中提取和分析地理信息的能力。讓學(xué)生認(rèn)識核心城市在區(qū)域發(fā)展中的作用，深化區(qū)域協(xié)同發(fā)展的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域發(fā)展的實(shí)際案例，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。激發(fā)學(xué)生的地理想象力，培養(yǎng)地理問題的探究能力。幫助學(xué)生鞏固知識，形成系統(tǒng)的知識體系。板書設(shè)計(jì)分層作業(yè)（一）基礎(chǔ)層（全體學(xué)生完成）填寫長江三角洲地區(qū)位置、范圍、自然特征的表格。簡述長江三角洲成為“魚米之鄉(xiāng)”的自然原因。列舉長江三角洲地區(qū)的水鄉(xiāng)文化景觀。（二）提高層（學(xué)有余力的學(xué)生完成）分析上海對長江三角洲地區(qū)輻射帶動(dòng)作用的具體表現(xiàn)。結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓﹂L江三角洲“同城效應(yīng)”的理解。針對長江三角洲地區(qū)的生態(tài)保護(hù)，提出幾條合理化建議。（三）拓展層（興趣小組完成）查閱資料，撰寫一篇關(guān)于“長江三角洲區(qū)域一體化發(fā)展的現(xiàn)狀與未來”的小短文（300字左右）。收集長江三角洲地區(qū)的古鎮(zhèn)圖片，制作一份“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)”手抄報(bào)。教學(xué)反思（一）成功之處1.本節(jié)課依托多媒體資源，通過地圖、視頻、圖片等素材，直觀展示了長江三角洲的地理特征，符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位，通過討論、提問、推測等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力，體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。3.結(jié)合浙江安吉余村等實(shí)際案例，將人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)融入課堂，讓學(xué)生感受到地理知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。（二）不足之處1.在討論“長江的影響”和“區(qū)域發(fā)展圖景”時(shí)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，參與度不高，教師的引導(dǎo)方式可以更加靈活多樣。2.由于課堂時(shí)間有限，對長江三角洲區(qū)域一體化戰(zhàn)略的講解不夠深入，學(xué)生對部分概念的理解可能不夠透徹。3.分層作業(yè)的拓展層任務(wù)，對學(xué)生的資料查閱能力要求較高，部分學(xué)生可能難以完成，后續(xù)可提供一些資料線索供學(xué)生參考。（三）改進(jìn)措施1.今后