教案大全幼兒園小班端午節(jié)教案范文大全一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本教案針對幼兒園小班端午節(jié)主題活動，依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園課程標準》進行設計。在知識與技能維度，本課的核心概念包括端午節(jié)的文化內(nèi)涵、習俗特點以及節(jié)日相關(guān)的民間故事。關(guān)鍵技能包括了解端午節(jié)的基本知識、參與節(jié)日活動、表達對節(jié)日的喜愛。認知水平上，學生需達到“了解”和“理解”的程度，即能夠描述端午節(jié)的基本內(nèi)容和習俗，并能夠通過繪畫、手工等方式表達對節(jié)日的理解和喜愛。過程與方法維度，本課倡導通過觀察、體驗、討論等方式引導學生主動學習。具體活動包括觀看端午節(jié)視頻、參與手工制作、進行角色扮演等，旨在培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和表達能力。情感·態(tài)度·價值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀和文化觀。通過學習端午節(jié)，學生能夠感受到中華民族的傳統(tǒng)文化魅力，增強民族自豪感。2.學情分析針對幼兒園小班學生，他們正處于認知發(fā)展的早期階段，對端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的了解有限。在知識儲備方面，學生對端午節(jié)的基本知識了解較少，生活經(jīng)驗有限；在技能水平方面，學生的動手能力和表達能力有待提高；在認知特點方面，小班學生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾；在興趣傾向方面，學生對新鮮事物充滿好奇心；在學習困難方面，學生可能對節(jié)日習俗、民間故事等知識理解困難。針對以上學情，本教案將采用生動有趣的教學方法，如故事導入、手工制作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣。同時，關(guān)注學生的個體差異，對學習困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能在活動中獲得成長。二、教學目標1.知識目標本課旨在幫助小班幼兒建立對端午節(jié)知識的層次化認知結(jié)構(gòu)。學生將識記端午節(jié)的基本日期、習俗和相關(guān)的民間故事，能夠描述端午節(jié)的慶?；顒?，如賽龍舟、吃粽子等。通過游戲和故事，學生將理解端午節(jié)背后的文化意義，并能夠區(qū)分與其他節(jié)日的不同之處。知識目標將體現(xiàn)從“識記”到“理解”的認知層級，例如，學生能夠說出端午節(jié)的日期和傳統(tǒng)習俗，描述端午節(jié)的傳說故事，并解釋這些習俗的文化內(nèi)涵。2.能力目標在能力培養(yǎng)方面，本課將側(cè)重于提升幼兒的觀察、表達和動手操作能力。學生將能夠通過觀察端午節(jié)的相關(guān)圖片和視頻，描述節(jié)日特色，并嘗試用自己的語言表達對節(jié)日的理解。在手工制作活動中，學生將學習如何制作簡單的粽子或龍舟模型，鍛煉動手能力。此外，學生還將通過小組討論，學習如何協(xié)作完成任務，提高團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。學生將通過參與端午節(jié)相關(guān)的活動，體驗節(jié)日的氛圍，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。通過了解端午節(jié)的起源和習俗，學生將學會尊重傳統(tǒng)，珍視文化多樣性。此外，學生還將學會在節(jié)日中表達對家人的關(guān)愛，培養(yǎng)家庭觀念。4.科學思維目標科學思維目標的設定旨在培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。學生將通過觀察端午節(jié)的自然現(xiàn)象（如龍舟比賽的動態(tài)），學會提出問題、收集信息、分析數(shù)據(jù)。在手工制作過程中，學生將運用簡單的物理原理，如浮力，來解釋龍舟為何能漂浮在水面上。通過這些活動，學生將學會從實際情境中抽象出科學概念，并運用這些概念解釋現(xiàn)象。5.科學評價目標科學評價目標關(guān)注學生對自己學習過程的反思和評價能力。學生將學會評估自己在手工制作和討論活動中的表現(xiàn)，包括作品的質(zhì)量、參與度以及與同伴的交流。通過自我評價和同伴評價，學生將學會設定個人目標，并制定改進計劃。此外，學生還將學會如何根據(jù)既定的評價標準，對同伴的作品給出建設性的反饋。三、教學重點、難點1.教學重點本課的教學重點在于幫助幼兒理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵和習俗特點，以及能夠通過繪畫、手工等方式表達對節(jié)日的理解和喜愛。重點內(nèi)容包括端午節(jié)的歷史起源、傳統(tǒng)習俗、民間故事以及節(jié)日相關(guān)的符號和物品。這些知識點是幼兒了解和參與端午節(jié)活動的基礎，也是培養(yǎng)幼兒文化素養(yǎng)和審美情趣的重要環(huán)節(jié)。2.教學難點教學難點在于引導幼兒理解端午節(jié)背后的文化意義，以及將這些文化知識轉(zhuǎn)化為具體的表達方式。難點成因包括幼兒對抽象文化概念的理解能力有限，以及將文化知識應用于實踐中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。此外，幼兒在手工制作和繪畫過程中可能遇到的具體技術(shù)問題也是難點之一。因此，教學活動需要設計豐富的互動環(huán)節(jié)，通過故事講述、角色扮演等方式，幫助幼兒深入體驗和表達端午節(jié)的內(nèi)涵。四、教學準備清單多媒體課件：包含端午節(jié)文化介紹、習俗展示等動畫和圖片。教具：端午節(jié)相關(guān)圖表、模型，如龍舟、粽子等。實驗器材：用于手工制作的材料，如彩紙、剪刀、膠水等。音頻視頻資料：端午節(jié)習俗的視頻片段、傳統(tǒng)音樂等。任務單：幼兒參與活動的小組任務單。評價表：觀察幼兒參與度和作品評價表。預習教材：提供關(guān)于端午節(jié)的簡單讀物或故事。學習用具：畫筆、彩泥、剪刀等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設（1）故事導入：教師講述一個關(guān)于端午節(jié)的民間故事，如屈原投江的故事，引起學生對端午節(jié)的好奇心。（2）圖片展示：展示一系列與端午節(jié)相關(guān)的圖片，如龍舟、粽子、艾草等，讓學生直觀感受節(jié)日的氛圍。2.認知沖突（1）奇特現(xiàn)象：教師展示一張與端午節(jié)習俗相悖的圖片，如現(xiàn)代城市中的人們在端午節(jié)慶?；顒又惺褂脽o人機表演賽龍舟，引發(fā)學生的思考。（2）挑戰(zhàn)性任務：提出一個需要學生運用端午節(jié)知識解決的問題，如設計一個慶祝端午節(jié)的方案。3.引導學習（1）明確問題：教師引導學生明確本節(jié)課要解決的問題，如“如何慶祝端午節(jié)？”（2）學習路線圖：教師展示學習路線圖，明確學習步驟，如了解端午節(jié)的歷史、習俗、文化意義等。4.舊知鏈接（1）回顧舊知：教師引導學生回顧與端午節(jié)相關(guān)的舊知識，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等。（2）必要前提：強調(diào)學習新知需要以舊知為基礎，如了解端午節(jié)的歷史是理解習俗的前提。5.口語化表達（1）教師：“同學們，今天我們要一起探索一個古老的節(jié)日——端午節(jié)，你們知道它是怎么來的嗎？”（2）學生：“我知道，端午節(jié)是為了紀念屈原?！保?）教師：“很好，屈原的故事讓我們了解了端午節(jié)的來歷，那你們還知道哪些關(guān)于端午節(jié)的習俗呢？”（4）學生：“我知道，要吃粽子、賽龍舟。”6.總結(jié)導入（1）教師：“今天，我們將一起深入了解端午節(jié)，學習它的習俗、文化意義，并嘗試設計一個慶祝端午節(jié)的方案。讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！”（2）學生：“好的，老師，我們準備好了！”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：端午節(jié)的起源與習俗教師活動：引入：通過講述屈原的故事，引導學生思考節(jié)日的由來和意義。展示：展示端午節(jié)的圖片和視頻，讓學生直觀感受節(jié)日的氛圍。提問：提出問題，如“你們知道為什么會有端午節(jié)嗎？”引導：引導學生思考端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如賽龍舟、吃粽子等?？偨Y(jié)：總結(jié)端午節(jié)的起源和習俗，強調(diào)節(jié)日的文化內(nèi)涵。學生活動：聆聽：認真聆聽教師講述的故事和展示的內(nèi)容。思考：思考端午節(jié)的起源和意義?；卮穑夯卮鸾處熖岢龅膯栴}。觀察：觀察圖片和視頻，感受節(jié)日的氛圍?？偨Y(jié)：總結(jié)自己學到的關(guān)于端午節(jié)的知識。即時評價標準：學生能夠正確回答關(guān)于端午節(jié)起源的問題。學生能夠描述至少兩個端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗。學生能夠理解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。任務二：端午節(jié)的符號與物品教師活動：引入：通過展示端午節(jié)的符號和物品，如艾草、香囊等，引導學生思考它們的意義。提問：提出問題，如“你們知道艾草和香囊在端午節(jié)有什么作用嗎？”討論：引導學生討論這些符號和物品的象征意義?？偨Y(jié)：總結(jié)端午節(jié)的符號和物品及其象征意義。學生活動：觀察：觀察展示的符號和物品。思考：思考這些符號和物品的意義?；卮穑夯卮鸾處熖岢龅膯栴}。討論：參與討論，分享自己的看法。總結(jié)：總結(jié)自己學到的關(guān)于端午節(jié)符號和物品的知識。即時評價標準：學生能夠識別至少兩種端午節(jié)的符號和物品。學生能夠解釋至少一個符號或物品的象征意義。學生能夠理解這些符號和物品在端午節(jié)中的作用。任務三：端午節(jié)的詩歌與歌曲教師活動：引入：通過播放端午節(jié)的詩歌和歌曲，讓學生感受節(jié)日的氛圍。提問：提出問題，如“你們知道這些詩歌和歌曲在端午節(jié)有什么意義嗎？”討論：引導學生討論詩歌和歌曲的意義?？偨Y(jié)：總結(jié)端午節(jié)的詩歌和歌曲及其在節(jié)日中的作用。學生活動：聆聽：認真聆聽詩歌和歌曲。思考：思考詩歌和歌曲的意義。回答：回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的看法。總結(jié)：總結(jié)自己學到的關(guān)于端午節(jié)詩歌和歌曲的知識。即時評價標準：學生能夠識別至少一首端午節(jié)的詩歌或歌曲。學生能夠解釋詩歌或歌曲的意義。學生能夠理解詩歌和歌曲在端午節(jié)中的作用。任務四：端午節(jié)的美食教師活動：引入：通過展示端午節(jié)的美食，如粽子、艾粑粑等，引導學生思考它們的特點和制作方法。提問：提出問題，如“你們知道粽子的制作方法嗎？”討論：引導學生討論美食的特點和制作方法?？偨Y(jié)：總結(jié)端午節(jié)的美食及其制作方法。學生活動：觀察：觀察展示的美食。思考：思考美食的特點和制作方法?；卮穑夯卮鸾處熖岢龅膯栴}。討論：參與討論，分享自己的看法?？偨Y(jié)：總結(jié)自己學到的關(guān)于端午節(jié)美食的知識。即時評價標準：學生能夠識別至少一種端午節(jié)的美食。學生能夠描述至少一種美食的制作方法。學生能夠理解美食在端午節(jié)中的作用。任務五：端午節(jié)的慶祝活動教師活動：引入：通過展示端午節(jié)的慶?；顒樱缳慅堉?、舞龍舞獅等，引導學生思考這些活動的意義。提問：提出問題，如“你們知道賽龍舟在端午節(jié)有什么意義嗎？”討論：引導學生討論慶祝活動的意義?？偨Y(jié)：總結(jié)端午節(jié)的慶?；顒蛹捌湓诠?jié)日中的作用。學生活動：觀察：觀察展示的慶祝活動。思考：思考慶?；顒拥囊饬x。回答：回答教師提出的問題。討論：參與討論，分享自己的看法。總結(jié)：總結(jié)自己學到的關(guān)于端午節(jié)慶?；顒拥闹R。即時評價標準：學生能夠識別至少一種端午節(jié)的慶?；顒?。學生能夠解釋慶祝活動的意義。學生能夠理解慶祝活動在端午節(jié)中的作用。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務的用時，通過清晰的引導性語言和活動設計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導作用。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習內(nèi)容：設計一系列直接模仿例題的練習，確保學生掌握最基本的知識點。學生活動：獨立完成練習，鞏固對端午節(jié)基本知識的理解和記憶。即時反饋：教師巡視課堂，及時糾正學生的錯誤，并提供個別輔導。評價標準：學生能夠獨立完成練習，且錯誤率低于10%。綜合應用層練習內(nèi)容：設計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務。學生活動：以小組為單位進行討論和合作，完成綜合性任務。即時反饋：教師引導學生進行小組討論，并提供必要的指導。評價標準：學生能夠正確完成綜合性任務，并能解釋自己的解題思路。拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設計開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。學生活動：獨立完成開放性練習，或以小組為單位進行探究性學習。即時反饋：教師鼓勵學生提出自己的想法，并提供積極的反饋。評價標準：學生能夠提出有創(chuàng)意的解決方案，并能進行合理的解釋。變式訓練練習內(nèi)容：設計變式練習，改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。學生活動：獨立完成變式練習，識別問題的本質(zhì)規(guī)律。即時反饋：教師提供答案和思路反饋，幫助學生理解解題方法。評價標準：學生能夠識別問題的本質(zhì)規(guī)律，并能夠靈活應用解題方法。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建學生活動：通過思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式，梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導學生回顧課堂內(nèi)容，強調(diào)知識之間的聯(lián)系。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。教師活動：通過提問引導學生反思學習過程，培養(yǎng)元認知能力。懸念設置與作業(yè)布置學生活動：思考下節(jié)課可能學習的內(nèi)容，提出開放性探究問題。教師活動：布置鞏固基礎的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容：必做作業(yè)：復習本節(jié)課所學知識，完成相關(guān)練習題。選做作業(yè)：探究端午節(jié)的其他習俗，如端午節(jié)的民間傳說等?？偨Y(jié)學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。教師活動：對學生的總結(jié)進行點評，鼓勵學生繼續(xù)學習和探索。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)面向全體學生作業(yè)內(nèi)容：端午節(jié)的起源和傳統(tǒng)習俗：請列舉至少3個端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，并簡要說明其含義。端午節(jié)的符號和物品：描述至少2種端午節(jié)的符號或物品，并解釋其象征意義。端午節(jié)的詩歌與歌曲：默寫一首與端午節(jié)相關(guān)的詩歌或歌曲，并解釋其意義。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂所學知識點直接對應。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師反饋：全批全改，重點關(guān)注準確性。對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)面向大多數(shù)學生作業(yè)內(nèi)容：端午節(jié)的現(xiàn)代意義：撰寫一篇短文，探討端午節(jié)在現(xiàn)代社會中的意義。端午節(jié)的文化傳承：設計一個慶祝端午節(jié)的方案，包括活動內(nèi)容、形式和預期效果。端午節(jié)的知識鏈接：收集有關(guān)端午節(jié)的資料，包括歷史、習俗、傳說等，并整理成一份報告。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的微型情境。設計開放性驅(qū)動任務，需要整合多個知識點。使用簡明的評價量規(guī)進行等級評價。教師反饋：評價學生的知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性。提供改進建議，確保知識向能力的有效轉(zhuǎn)化。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)面向?qū)W有余力的學生作業(yè)內(nèi)容：端午節(jié)的文化創(chuàng)新：設計一個端午節(jié)的文化創(chuàng)新活動，如端午節(jié)主題展覽、節(jié)日慶典等。端午節(jié)的環(huán)保行動：策劃一個端午節(jié)環(huán)保行動，如制作環(huán)保粽子、宣傳環(huán)保知識等。端午節(jié)的民俗研究：選擇一個端午節(jié)習俗進行深入研究，如賽龍舟的歷史淵源、粽子制作工藝等。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。記錄探究過程，如資料來源比對、設計修改說明等。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種形式。教師反饋：鼓勵多元解決方案和個性化表達。提供反饋，幫助學生改進和提升。七、本節(jié)知識清單及拓展端午節(jié)的歷史起源：端午節(jié)起源于戰(zhàn)國時期，與屈原投江自盡的故事密切相關(guān)，具有紀念屈原、驅(qū)邪避疫的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗：賽龍舟、吃粽子、掛艾草、佩香囊等，這些習俗承載著豐富的文化意義和地方特色。端午節(jié)的民間故事：屈原投江、伍子胥沉江、曹娥投江等故事，反映了人們對端午節(jié)的紀念和崇拜。端午節(jié)的飲食文化：粽子是端午節(jié)最具代表性的食品，其制作工藝和食用方法體現(xiàn)了中華民族的飲食文化。端午節(jié)的符號意義：艾草、菖蒲、龍舟等符號，具有驅(qū)邪避疫、祈求平安的象征意義。端午節(jié)的節(jié)日氛圍：端午節(jié)期間，人們通過各種活動來營造節(jié)日氛圍，如賽龍舟、舞龍舞獅、掛彩燈等。端午節(jié)的現(xiàn)代意義：端午節(jié)不僅是傳統(tǒng)節(jié)日，也是民族文化的載體，具有重要的歷史和文化價值。端午節(jié)的傳承與發(fā)展：隨著時代的發(fā)展，端午節(jié)的活動形式和內(nèi)容也在不斷豐富和發(fā)展。端午節(jié)的民俗文化：端午節(jié)的各種民俗活動，如賽龍舟、包粽子等，體現(xiàn)了中華民族的民俗文化。端午節(jié)的地理分布：端午節(jié)的慶祝活動在我國各地都有不同的形式，反映了地域文化的多樣性。端午節(jié)的國際交流：端午節(jié)已成為國際性的節(jié)日，吸引了越來越多的外國友人參與慶祝。端午節(jié)的旅游經(jīng)濟：端午節(jié)的慶祝活動帶動了旅游經(jīng)濟的發(fā)展，成為我國重要的旅游節(jié)日。端午節(jié)的節(jié)日教育：端午節(jié)是進行愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育的好時機，有助于傳承和弘揚民族精神。端午節(jié)的科學研究：端午節(jié)的相關(guān)研究，如端午節(jié)起源、習俗、文化意義等，有助于豐富我國的民俗學研究。端午節(jié)的現(xiàn)代創(chuàng)新：在保留傳統(tǒng)習俗的基礎上，端午節(jié)的活動形式也在不斷創(chuàng)新，如端午節(jié)主題展覽、端午節(jié)文藝晚會等。端午節(jié)的網(wǎng)絡傳播：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，端午節(jié)的信息傳播更加迅速和廣泛，有助于推動端午節(jié)的國際化。端午節(jié)的社區(qū)活動：端午節(jié)是社區(qū)活動的重要載體，有助于增強社區(qū)凝聚力。端午節(jié)的青少年教育：端午節(jié)是進行青少年教育的良好契機，有助于培養(yǎng)青少年的愛國情懷和文化自信。八、教學反思教學目標達成度評估通過當堂檢測和課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)學生對端午節(jié)的基本知識和習俗有了較好的理解。例如，大部分學生能夠準確描述端午節(jié)的傳統(tǒng)習俗，如賽龍舟、吃粽子等。然而，對于端午節(jié)的起源和民間故事，學生的理解程度還有待提高。這提示我需要在今后的教學中加強對這些知識點的講解和拓展。教學過程有效性檢視在教學過程中，我采用了多種教學方法，如故事導入、圖片展