幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南測試題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.以下哪項不屬于健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域的目標？A.具有健康的體態(tài)B.情緒安定愉快C.具有一定的適應(yīng)能力D.手的動作靈活協(xié)調(diào)2.4-5歲幼兒在“具有一定的力量和耐力”目標中，能單腳連續(xù)跳的距離約為？A.5米左右B.8米左右C.10米左右D.15米左右3.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒應(yīng)達到的目標是？A.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的聲音B.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子C.能基本完整地講述自己的見聞D.能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事4.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.想加入同伴的游戲時，能友好地提出請求B.對大家都喜歡的東西能輪流、分享C.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴D.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨霸玩具5.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒在“親近自然，喜歡探究”方面的典型表現(xiàn)是？A.對自己感興趣的問題總是刨根問底B.能經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品C.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化6.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象B.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)C.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活D.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物7.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”方面應(yīng)達到的目標是？A.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡B.飯前便后能主動洗手，方法正確C.主動飲用白開水，不貪喝飲料D.知道保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書8.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒應(yīng)達到的目標是？A.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)D.對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義9.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能按自己的想法進行游戲或其他活動B.能與同伴友好相處，遇到問題能在成人幫助下解決C.理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則D.在成人提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則10.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1C.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗解決問題的樂趣D.能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點11.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是？A.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物B.能專心欣賞自然界和生活中美的事物C.能通過看、聽、摸等多種感官通道感受事物的美D.能用語言、動作等方式表達自己對藝術(shù)作品的感受12.健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”方面的典型表現(xiàn)是？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上平穩(wěn)地行走13.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒應(yīng)達到的目標是？A.別人對自己說話時能回應(yīng)B.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的聲音C.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子D.能有序、連貫、清楚地講述一件事情14.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒在“關(guān)心尊重他人”方面的典型表現(xiàn)是？A.長輩講話時能認真聽，并能聽從長輩的要求B.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助C.能有禮貌地與人交往D.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服15.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，5-6歲幼兒在“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”方面的典型表現(xiàn)是？A.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件B.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等C.能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的，對不同的形狀感興趣D.能通過簡單的調(diào)查收集信息二、多項選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項）1.以下屬于健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域教育建議的是？A.為幼兒提供營養(yǎng)豐富、搭配合理的膳食B.保證幼兒每天睡11-12小時，其中午睡一般應(yīng)達到2小時左右C.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感D.鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域的目標包括？A.喜歡聽故事、看圖書B.具有初步的閱讀理解能力C.具有書面表達的愿望和初步技能D.能正確書寫自己的名字3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，教師可采用的教育策略有？A.主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動B.鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動C.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待他人D.結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域的目標包括？A.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣B.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系C.感知形狀與空間關(guān)系D.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同事物的特征5.藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域的教育建議包括？A.提供豐富的材料，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)B.營造安全的心理氛圍，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽表達C.欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動D.引導(dǎo)幼兒感受并發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美6.健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域中，培養(yǎng)幼兒自理能力的建議有？A.鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定B.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服、整理物品C.提供有利于幼兒生活自理的條件，如小椅子、小杯子等D.要求幼兒生活作息嚴格按照成人的時間表執(zhí)行7.語言領(lǐng)域“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，促進幼兒語言發(fā)展的建議有？A.多給幼兒提供傾聽和交談的機會B.引導(dǎo)幼兒清楚地表達，如提問后適當?shù)却?，鼓勵幼兒完整回答C.為幼兒創(chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣D.對幼兒講話時，使用生動、形象、簡單的語言8.社會領(lǐng)域“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域中，幫助幼兒適應(yīng)群體生活的建議有？A.經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性活動，讓他感受集體生活的快樂B.幼兒園組織活動時，盡量減少幼兒的自主選擇，以保持秩序C.對幼兒的表現(xiàn)給予具體、有針對性的肯定和表揚D.允許幼兒犯錯誤，告訴他改了就好，不要打罵或當眾批評9.科學(xué)領(lǐng)域“科學(xué)探究”子領(lǐng)域中，支持幼兒探究的建議有？A.為幼兒提供觀察、探究的機會和條件，如種植、飼養(yǎng)B.鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的觀察記錄C.支持幼兒在接觸自然和生活中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識D.對幼兒的問題及時給出標準答案，避免其“胡思亂想”10.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域的教育建議包括？A.和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物B.引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品時，關(guān)注作品的細節(jié)和創(chuàng)作背景C.創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品，如音樂、繪畫、戲劇等D.用幼兒能理解的方式描述藝術(shù)作品的美感，如“這幅畫用了很多紅色，看起來很溫暖”三、判斷題（共10題，每題2分，共20分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的學(xué)習(xí)是以間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。（）2.健康領(lǐng)域中，“具有一定的適應(yīng)能力”是“動作發(fā)展”子領(lǐng)域的目標。（）3.語言領(lǐng)域中，“愿意講話并能清楚地表達”是“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域的目標。（）4.社會領(lǐng)域中，“關(guān)心尊重他人”是“人際交往”子領(lǐng)域的目標之一。（）5.科學(xué)領(lǐng)域中，“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”屬于“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域。（）6.藝術(shù)領(lǐng)域中，“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域強調(diào)幼兒用自己的方式表達感受和想象。（）7.3-4歲幼兒在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”方面，應(yīng)做到每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。（）8.5-6歲幼兒在“傾聽與表達”子領(lǐng)域中，應(yīng)能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（）9.社會領(lǐng)域中，“遵守基本的行為規(guī)范”是“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域的目標。（）10.科學(xué)領(lǐng)域中，“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”是“科學(xué)探究”子領(lǐng)域的目標之一。（）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”子領(lǐng)域的三個目標及其對應(yīng)的年齡階段。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”子領(lǐng)域的教育建議有哪些？3.社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域中，教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享？4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”子領(lǐng)域中，“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的具體目標包括哪些？5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”子領(lǐng)域中，如何引導(dǎo)幼兒感受自然和生活中的美？五、案例分析題（共3題，每題10分，共30分）1.案例：4歲的朵朵在美工區(qū)用彩泥捏了一只“小兔子”，興奮地拿給老師看：“老師你看，我的小兔子！”老師看了一眼說：“嗯，不錯，但是耳朵應(yīng)該更長一點，像這樣?！闭f完用手把彩泥耳朵拉長。朵朵低頭看了看自己的作品，默默放下彩泥離開了。問題：結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)要求，分析教師行為的不當之處，并提出改進建議。2.案例：在戶外游戲時，5歲的樂樂和同伴爭搶玩具車，兩人拉扯中玩具車掉在地上摔壞了。樂樂大哭，同伴也委屈地說：“是他先搶的！”問題：結(jié)合社會領(lǐng)域“人際交往”子領(lǐng)域的目標和教育建議，分析教師應(yīng)如何處理這一沖突，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法。3.案例：3歲的明明在早餐時只喝牛奶，拒絕吃雞蛋和面包。媽媽說：“不吃飯長不高！”明明更生氣了，把牛奶杯打翻。問題：結(jié)合健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域的目標和教育建議，分析明明的行為表現(xiàn)，并為家長提出合理的指導(dǎo)策略。答案與解析一、單項選擇題1.D（解析：“手的動作靈活協(xié)調(diào)”屬于“動作發(fā)展”子領(lǐng)域）2.B（解析：4-5歲單腳連續(xù)跳約8米，5-6歲約10米）3.B（解析：5-6歲目標包括“能結(jié)合情境理解因果、假設(shè)等復(fù)雜句子”；A為4-5歲，C為4-5歲，D為5-6歲“表達”目標但非本題選項）4.D（解析：3-4歲典型表現(xiàn)為“在成人指導(dǎo)下不爭搶玩具”；A為4-5歲，B為4-5歲，C為5-6歲）5.C（解析：4-5歲“親近自然”表現(xiàn)為“喜歡接觸新事物，常問相關(guān)問題”；A為5-6歲，B為3-4歲，D為4-5歲“探究能力”目標）6.B（解析：3-4歲典型表現(xiàn)為“自哼自唱或模仿動作表情”；A為5-6歲，C為5-6歲，D為4-5歲）7.C（解析：5-6歲目標包括“主動飲用白開水”；A為4-5歲，B為3-4歲，D為5-6歲“保護眼睛”但屬于“生活習(xí)慣”子領(lǐng)域）8.D（解析：4-5歲目標包括“對標識符號感興趣”；A為3-4歲，B為3-4歲，C為5-6歲）9.C（解析：5-6歲典型表現(xiàn)為“協(xié)商制定規(guī)則”；A為4-5歲，B為4-5歲，C為5-6歲，D為3-4歲）10.A（解析：3-4歲典型表現(xiàn)為“一一對應(yīng)比較多少”；B為4-5歲，C為5-6歲，D為4-5歲）11.D（解析：5-6歲典型表現(xiàn)為“用語言動作表達對藝術(shù)作品的感受”；A為3-4歲，B為4-5歲，C為4-5歲）12.B（解析：4-5歲“平衡能力”表現(xiàn)為“較窄低矮物體上平穩(wěn)走”；A為3-4歲，C為5-6歲，D為5-6歲）13.A（解析：3-4歲目標包括“別人說話時能回應(yīng)”；B為4-5歲，C為5-6歲，D為5-6歲）14.B（解析：5-6歲“關(guān)心尊重他人”表現(xiàn)為“關(guān)注別人情緒并幫助”；A為4-5歲，C為4-5歲，D為5-6歲“合作”目標）15.B（解析：5-6歲“認識周圍現(xiàn)象”表現(xiàn)為“探索物理現(xiàn)象條件如影子沉浮”；A為4-5歲，C為3-4歲，D為5-6歲“探究方法”目標）二、多項選擇題1.ABC（解析：D屬于“生活習(xí)慣與生活能力”子領(lǐng)域建議）2.ABC（解析：D為“具有書面表達愿望”的具體表現(xiàn)，但非目標本身）3.ABCD（解析：均為《指南》中人際交往的教育建議）4.ABC（解析：D屬于“科學(xué)探究”子領(lǐng)域目標）5.ABC（解析：D為“感受與欣賞”子領(lǐng)域建議）6.ABC（解析：D違背“尊重幼兒發(fā)展規(guī)律”原則）7.ABCD（解析：均為語言領(lǐng)域“傾聽與表達”的教育建議）8.ACD（解析：B“減少自主選擇”不利于適應(yīng)群體）9.ABC（解析：D“直接給標準答案”抑制探究興趣）10.ACD（解析：B“關(guān)注細節(jié)和背景”超出幼兒理解水平）三、判斷題1.×（解析：幼兒學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)）2.×（解析：“具有一定的適應(yīng)能力”屬于“身心狀況”子領(lǐng)域）3.×（解析：“愿意講話并能清楚表達”屬于“傾聽與表達”子領(lǐng)域）4.√（解析：“關(guān)心尊重他人”是“人際交往”子領(lǐng)域目標）5.√（解析：“初步感知數(shù)學(xué)有用有趣”是“數(shù)學(xué)認知”目標）6.√（解析：“表現(xiàn)與創(chuàng)造”強調(diào)幼兒自主表達）7.×（解析：“每天按時睡覺并堅持午睡”是4-5歲目標）8.√（解析：5-6歲“傾聽與表達”目標包括“有序連貫講述”）9.√（解析：“遵守基本行為規(guī)范”是“社會適應(yīng)”子領(lǐng)域目標）10.√（解析：“在探究中認識周圍事物”是“科學(xué)探究”目標）四、簡答題1.健康領(lǐng)域“動作發(fā)展”子領(lǐng)域的三個目標及年齡階段：（1）具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏：3-4歲能沿直線或較窄低矮物體走；4-5歲能在較窄低矮物體上平穩(wěn)走；5-6歲能在斜坡、蕩橋等有間隔的物體上平穩(wěn)走。（2）具有一定的力量和耐力：3-4歲能單腳站立2秒，連續(xù)行走1公里；4-5歲單腳站立5秒，連續(xù)行走1.5公里；5-6歲單腳站立10秒，連續(xù)行走2公里。（3）手的動作靈活協(xié)調(diào)：3-4歲能用筆涂涂畫畫，使用勺子；4-5歲能使用剪刀沿直線剪，用筷子；5-6歲能沿輪廓剪，熟練使用工具。2.語言領(lǐng)域“閱讀與書寫準備”的教育建議：（1）為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如豐富的圖畫書、閱讀角。（2）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，如每天固定時間共讀，討論故事內(nèi)容。（3）引導(dǎo)幼兒體會標識、符號的用途，如認識車站標志、商店招牌。（4）在生活情境和游戲中引導(dǎo)幼兒自然感知和學(xué)習(xí)書寫，如用樹枝在沙地上畫，用積木拼字母。（5）關(guān)注幼兒書面表達的愿望，鼓勵用圖畫、符號表達自己的想法，不要求寫規(guī)范漢字。3.社會領(lǐng)域“人際交往”中引導(dǎo)幼兒分享的策略：（1）結(jié)合具體情境，通過故事、兒歌等方式幫助幼兒理解分享的意義，如講《分享的快樂》故事。（2）創(chuàng)造分享的機會，如組織“玩具分享日”，引導(dǎo)幼兒交換玩具并交流感受。（3）成人以身作則，主動分享食物、物品，并用語言表達“分享讓大家都開心”。（4）對幼兒的分享行為及時給予肯定，如“你把玩具給小朋友玩，他很開心，你做得真好”。（5）理解幼兒的發(fā)展特點，3-4歲幼兒可能不愿分享，成人應(yīng)耐心引導(dǎo)而非強迫，逐漸培養(yǎng)意識。4.科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認知”中“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”的具體目標：（1）3-4歲：能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量的特征；能通過一一對應(yīng)比較兩組物體的多少。（2）4-5歲：能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量的特征；能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如5比4多1）；會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。（3）5-6歲：初步理解量的相對性（如粗和細是比較的結(jié)果）；能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少；能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系（如10里面有10個1）；能用簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。5.藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”中引導(dǎo)幼兒感受自然和生活中美的方法：（1）創(chuàng)造觀察機會，帶幼兒到戶外觀察花草樹木的顏色、形狀，云朵的變化，雨后的彩虹等，用提問引導(dǎo)關(guān)注細節(jié)，如“你看這片葉子的邊緣像什么？”（2）結(jié)合生活場景，引導(dǎo)感受日常物品的美，如餐桌上的餐具圖案、衣服的花紋，討論“這個杯子的顏色看起來怎么樣？”（3）用幼兒能理解的語言描述美，如“晚霞的顏色像打翻的顏料盤，有紅色、橙色、紫色，真漂亮！”避免抽象詞匯。（4）鼓勵幼兒表達感受，如“你覺得哪里最漂亮？為什么？”支持用動作、聲音等方式表現(xiàn)，如用肢體模仿花朵開放。（5）尊重幼兒的獨特感受，不否定其審美體驗，如幼兒說“我覺得這個石頭像恐龍”，應(yīng)回應(yīng)“你觀察得真仔細，想象力真豐富！”五、案例分析題1.分析與建議：不當之處：教師用成人的標準評價幼兒作品（要求耳朵更長），否定了幼兒的自主表達，打擊了幼兒的創(chuàng)作積極性。根據(jù)《指南》藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”子領(lǐng)域要求，成人應(yīng)“營造安全的心理氛圍，鼓勵幼兒用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造”，而不是用統(tǒng)一標準評判。改進建議：（1）肯定幼兒的創(chuàng)作：“朵朵的小兔子真可