2025年高職幼兒發(fā)展與健康管理（幼兒教育）試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本大題共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)。1.幼兒期占主導(dǎo)地位的思維是（）A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證思維2.幼兒想象的典型形式是（）A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象3.幼兒記憶的特點之一是（）A.形象記憶占優(yōu)勢B.語詞記憶占優(yōu)勢C.意義記憶用得多D.機械記憶效果好4.幼兒情緒情感發(fā)展的特點不包括（）A.情緒的易沖動性B.情緒的不穩(wěn)定性C.情緒的外露性D.情緒的深刻性5.幼兒個性開始形成的主要標志是（）A.自我意識的發(fā)展B.性格的發(fā)展C.能力的發(fā)展D.氣質(zhì)的發(fā)展6.幼兒親社會行為中最常見的是（）A.合作行為B.分享行為C.助人行為D.安慰行為7.幼兒攻擊性行為的最大特點是（）A.破壞性B.情緒性C.目的性D.情境性8.幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）A.陳述句B.疑問句C.祈使句D.感嘆句9.幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）A.同時出現(xiàn)B.元音在先，輔音在后C.輔音在先，元音在后D.以上情況都有可能10.幼兒能夠意識到自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在（）A.1-2歲B.2-3歲C.3-4歲D.4-5歲11.幼兒的戶外活動時間在夏、秋季可安排多一些，冬季可適當縮短。一般每天的戶外活動時間為（）A.1-2小時B.2-3小時C.3-4小時D.4-5小時12.幼兒膳食中，蛋白質(zhì)提供的能量應(yīng)占總能量的（）A.12%-15%B.15%-20%C.20%-25%D.25%-30%13.幼兒鼻出血時應(yīng)（）A.讓幼兒仰頭B.用濕毛巾冷敷幼兒前額、鼻部C.捏住鼻翼,壓迫止血D.用酒精擦拭鼻翼14.幼兒睡眠時，教師應(yīng)（）A.大聲喧嘩B.讓幼兒自己入睡C.準備入睡用品D.批評幼兒15."培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識"，該目標屬于幼兒全面發(fā)展的（）A.德育目標B.智育目標C.美育目標D.體育目標16.幼兒教育的中心任務(wù)是（）A.促進幼兒健康成長B.確保幼兒心理健康C.全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D.使幼兒獲得一定的知識17.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù)B.為教師專業(yè)成長提供依據(jù)C.為建立幼兒檔案提供依據(jù)D.為檢查評比提供依據(jù)18.幼兒教師在示范時往往采用“鏡面示范”，原因是（）A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清19.幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）A.運用材料的水平B.確定游戲主題的水平C.社會性發(fā)展的水平D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平20.幼兒游戲的基礎(chǔ)與源泉是（）A.生活經(jīng)驗B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長指導(dǎo)第II卷（非選擇題，共60分）21.簡述幼兒思維發(fā)展的一般特點。（10分）22.如何培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感？（10分）閱讀材料，回答23-24題。在幼兒園里，有個小朋友叫明明。他在玩游戲時總是喜歡搶別人的玩具，其他小朋友都不愿意和他一起玩。老師發(fā)現(xiàn)后，決定幫助明明改變這種行為。老師首先和明明談話，了解他為什么喜歡搶玩具，明明說他覺得那些玩具很好玩，想自己多玩一會兒。老師告訴他，搶別人玩具是不對的，這樣其他小朋友會不開心，也不愿意和他做朋友。然后，老師引導(dǎo)明明學(xué)會用語言表達自己的想法，比如可以問“我可以和你一起玩這個玩具嗎？”當明明嘗試這樣做時，老師及時給予表揚和鼓勵。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，明明逐漸改變了搶玩具的行為，開始能和其他小朋友友好地一起玩游戲了。23.請分析明明出現(xiàn)搶玩具行為的原因，并說明老師采取了哪些教育方法來幫助他改正。（20分）24.結(jié)合材料，談?wù)動變荷鐣园l(fā)展的重要性以及教師在幼兒社會性發(fā)展中的作用。（20分）答案1.B2.A3.A4.D5.A6.A7.B8.A9.A10.B11.B12.A13.B14.C15.B16.C17.A18.A19.C20.A21.幼兒思維發(fā)展具有以下特點：具體形象性是主要特點。幼兒依靠事物的形象來思維，比如認識蘋果，會想到蘋果的形狀、顏色等具體形象。思維的抽象邏輯性開始萌芽，幼兒晚期能初步理解一些抽象概念，但還需借助具體事物。思維具有不可逆性、自我中心性，比如幼兒知道自己有個哥哥，但卻認為哥哥沒有弟弟。思維具有直觀行動性，思維常與動作相伴隨，邊做邊想。22.營造良好的情緒環(huán)境，創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的班級氛圍。成人要以積極的情緒感染幼兒，樹立良好榜樣。采取積極的教育態(tài)度，肯定、鼓勵幼兒，耐心傾聽他們的想法。幫助幼兒控制情緒，如教給幼兒深呼吸、轉(zhuǎn)移注意力等方法。引導(dǎo)幼兒情緒表達，鼓勵幼兒用語言、繪畫等方式表達情緒。開展相關(guān)活動，如故事講述、角色扮演等，讓幼兒在活動中體驗不同情緒，增強情緒認知。23.明明搶玩具的原因是覺得玩具好玩，想自己多玩一會兒，缺乏分享意識。老師采取的教育方法有：與明明談話，了解其行為原因；告訴他搶玩具不對及后果，讓他明白道理；引導(dǎo)他用語言表達想法，如教他問“我可以和你一起玩這個玩具嗎？”；及時表揚和鼓勵明明的積極嘗試行為，強化他的正確做法。24.幼兒社會性發(fā)展的重要性在于有助于幼兒建立良好人際關(guān)系，學(xué)會合作、分享、關(guān)心他人等，為今后融入社會奠定基礎(chǔ)。能促進幼兒自我意識發(fā)展，