2026上半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案(完整)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.幼兒園教師在晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一名幼兒手背有輕微擦傷，教師最合適的做法是A.立即通知家長(zhǎng)接回孩子去醫(yī)院B.用碘伏消毒后貼創(chuàng)可貼并記錄C.讓孩子自己到醫(yī)務(wù)室找校醫(yī)D.先觀察一天再?zèng)Q定是否處理答案：B解析：輕微擦傷屬于常見小傷，教師應(yīng)具備基礎(chǔ)急救能力，先規(guī)范消毒再貼創(chuàng)可貼，并在《晨午檢記錄表》中登記，既保障安全又避免小題大做。2.下列關(guān)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的表述，正確的是A.將幼兒健康領(lǐng)域劃分為“大肌肉”與“小肌肉”兩個(gè)子領(lǐng)域B.藝術(shù)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)“技能訓(xùn)練”優(yōu)先于“感受與欣賞”C.社會(huì)領(lǐng)域提出“能與同伴發(fā)生沖突時(shí)主動(dòng)讓步”D.科學(xué)領(lǐng)域明確禁止幼兒接觸“物理現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)答案：A解析：《指南》健康領(lǐng)域確實(shí)劃分為“大肌肉動(dòng)作”“小肌肉動(dòng)作”兩個(gè)子領(lǐng)域；B項(xiàng)應(yīng)為“感受與欣賞”優(yōu)先；C項(xiàng)應(yīng)為“學(xué)習(xí)協(xié)商”而非“主動(dòng)讓步”；D項(xiàng)鼓勵(lì)安全前提下體驗(yàn)物理現(xiàn)象。3.教師組織幼兒進(jìn)行“超市購(gòu)物”角色游戲，主要發(fā)展幼兒的A.數(shù)理邏輯與空間想象B.觀點(diǎn)采擇與延遲滿足C.大肌肉動(dòng)作與平衡能力D.語(yǔ)音意識(shí)與詞匯遷移答案：B解析：角色游戲中幼兒需理解他人立場(chǎng)（觀點(diǎn)采擇）并克制即時(shí)沖動(dòng)（延遲滿足），符合社會(huì)性發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)。4.下列教師用語(yǔ)中，最能體現(xiàn)“尊重幼兒人格”原則的是A.“你再哭，我就不喜歡你了”B.“男子漢哭什么哭，羞不羞”C.“老師知道你很難過(guò)，我們一起想辦法好嗎？”D.“大家都坐好了，你怎么這么慢，別耽誤時(shí)間”答案：C解析：C項(xiàng)先共情再邀請(qǐng)，體現(xiàn)對(duì)幼兒情緒的接納與平等對(duì)話；其余選項(xiàng)均含否定、貼標(biāo)簽或威脅，違背尊重原則。5.幼兒園一日活動(dòng)安排中，一次集體教學(xué)活動(dòng)小班時(shí)長(zhǎng)一般不宜超過(guò)A.10分鐘B.15分鐘C.25分鐘D.30分鐘答案：B解析：依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》小班幼兒注意力穩(wěn)定時(shí)間約10—15分鐘，超時(shí)易疲勞。6.教師發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有幼兒“走馬觀花”，下列調(diào)整策略無(wú)效的是A.減少區(qū)域數(shù)量，增加同區(qū)材料層次B.設(shè)“進(jìn)區(qū)卡”限制人數(shù)，提高材料稀缺性C.教師頻繁干預(yù)，要求幼兒必須完成作品D.引入“任務(wù)卡”讓幼兒帶著問(wèn)題探索答案：C解析：頻繁干預(yù)會(huì)削弱幼兒自主性與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，屬于無(wú)效策略；其余均能通過(guò)調(diào)整環(huán)境或任務(wù)提升深度。7.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的表述，正確的是A.攻擊性高的幼兒大腦前額葉激活水平普遍較高B.工具性攻擊在3—4歲出現(xiàn)頻率最高C.女孩只表現(xiàn)言語(yǔ)攻擊，不會(huì)出現(xiàn)身體攻擊D.觀看暴力動(dòng)畫一定會(huì)增加攻擊行為答案：B解析：工具性攻擊（為爭(zhēng)奪物品）在3—4歲達(dá)峰；A項(xiàng)應(yīng)為“激活水平較低”；C項(xiàng)性別差異為“比例”而非“有無(wú)”；D項(xiàng)“一定”過(guò)于絕對(duì)，受家庭調(diào)節(jié)變量影響。8.教師帶領(lǐng)幼兒觀察雨后蝸牛，幼兒提出“蝸牛有骨頭嗎？”教師回答“我們一起查查資料”，這體現(xiàn)的教師角色是A.幼兒學(xué)習(xí)的指揮者B.幼兒行為的裁判者C.幼兒探究的合作者D.幼兒紀(jì)律的監(jiān)督者答案：C解析：教師沒(méi)有直接給答案，而是與幼兒共同尋找，體現(xiàn)“合作者”角色。9.下列關(guān)于家園共育的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.家長(zhǎng)開放日屬于參與式共育B.家訪屬于單向度信息傳遞C.家長(zhǎng)學(xué)?？商嵘逃恢滦訢.電子成長(zhǎng)檔案可增進(jìn)家長(zhǎng)了解答案：B解析：家訪是雙向溝通，非單向傳遞。10.幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)不包括A.情緒衰竭B.去個(gè)性化C.個(gè)人成就感降低D.職業(yè)幸福感提升答案：D解析：職業(yè)幸福感提升是積極心理狀態(tài)，與倦怠相反。11.下列關(guān)于幼兒視力發(fā)展的說(shuō)法，正確的是A.新生兒視力約為1.0B.3歲幼兒視力可達(dá)1.2C.5歲幼兒正常視力下限為0.6D.6歲幼兒視覺(jué)敏銳度基本達(dá)成人水平答案：D解析：6歲幼兒視覺(jué)敏銳度接近成人；新生兒僅0.02—0.05；3歲約0.6；5歲下限0.8。12.教師在科學(xué)區(qū)投放“磁鐵釣魚”材料，想引導(dǎo)幼兒感知A.浮力B.磁力C.彈力D.摩擦力答案：B解析：磁鐵釣魚直接體驗(yàn)“磁力穿透”現(xiàn)象。13.下列做法最能體現(xiàn)“保教結(jié)合”原則的是A.午餐后立刻組織集體舞比賽B.午睡時(shí)教師批改教案C.洗手時(shí)編唱“七步洗手法”兒歌D.戶外活動(dòng)取消，避免感冒答案：C解析：洗手是生活環(huán)節(jié)，融入教育內(nèi)容，體現(xiàn)保教結(jié)合；A項(xiàng)飯后劇烈運(yùn)動(dòng)不利消化；B項(xiàng)缺崗；D項(xiàng)因噎廢食。14.幼兒在繪畫時(shí)把太陽(yáng)涂成綠色，教師恰當(dāng)回應(yīng)是A.“太陽(yáng)怎么是綠的？重畫！”B.“你見過(guò)綠太陽(yáng)嗎？別亂畫”C.“能告訴我綠太陽(yáng)的故事嗎？”D.“綠太陽(yáng)不對(duì)，必須涂紅色”答案：C解析：先傾聽幼兒想象，再適時(shí)科普，保護(hù)創(chuàng)造力。15.下列關(guān)于幼兒園課程評(píng)價(jià)的說(shuō)法，正確的是A.終結(jié)性評(píng)價(jià)優(yōu)于過(guò)程性評(píng)價(jià)B.教師是唯一的評(píng)價(jià)主體C.評(píng)價(jià)應(yīng)聚焦于幼兒缺點(diǎn)D.評(píng)價(jià)應(yīng)基于真實(shí)情境中的觀察答案：D解析：《綱要》強(qiáng)調(diào)自然情境中觀察，拒絕“標(biāo)簽化”。16.教師連續(xù)記錄幼兒在建構(gòu)區(qū)的語(yǔ)言、動(dòng)作、交往情況，這種研究方法是A.實(shí)驗(yàn)法B.訪談法C.觀察法D.問(wèn)卷法答案：C解析：自然情境下連續(xù)記錄屬觀察法。17.下列關(guān)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的表述，錯(cuò)誤的是A.興奮與抑制過(guò)程不平衡，興奮占優(yōu)B.大腦可塑性隨年齡增長(zhǎng)而降低C.髓鞘化6歲全部完成D.新陳代謝按體重計(jì)算較成人旺盛答案：C解析：髓鞘化持續(xù)至青春期，非6歲全部完成。18.教師組織幼兒討論“如何不讓滑梯擠人”，重點(diǎn)培養(yǎng)A.道德情感B.道德意志C.道德認(rèn)知D.道德行為答案：C解析：討論規(guī)則與后果，屬于道德認(rèn)知提升。19.下列關(guān)于《教師法》的表述，正確的是A.教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要體罰的權(quán)利B.教師考核每年一次，由學(xué)校自行決定標(biāo)準(zhǔn)C.教師有權(quán)參與學(xué)校民主管理D.社會(huì)力量無(wú)需尊重教師權(quán)利答案：C解析：《教師法》第七條明確教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)參與民主管理；禁止體罰；考核標(biāo)準(zhǔn)由教育行政部門指導(dǎo)。20.幼兒園教師職業(yè)良心主要體現(xiàn)在A.按時(shí)打卡B.無(wú)償加班C.自覺(jué)踐行職業(yè)道德D.追求績(jī)效獎(jiǎng)金答案：C解析：職業(yè)良心是內(nèi)在道德自律，非外部獎(jiǎng)懲。21.下列關(guān)于幼兒想象的說(shuō)法，正確的是A.無(wú)意想象占主導(dǎo)，有意想象逐步發(fā)展B.再造想象在幼兒期完全消失C.創(chuàng)造想象先于再造想象出現(xiàn)D.想象與現(xiàn)實(shí)無(wú)混淆可能答案：A解析：幼兒早期無(wú)意想象為主，隨語(yǔ)言發(fā)展逐步出現(xiàn)有意想象；再造想象不會(huì)消失；創(chuàng)造想象出現(xiàn)較晚；幼兒常出現(xiàn)“想象即現(xiàn)實(shí)”現(xiàn)象。22.教師用“小兔跳”游戲訓(xùn)練幼兒立定跳遠(yuǎn)，主要遵循A.思想性原則B.科學(xué)性原則C.趣味性原則D.發(fā)展性原則答案：C解析：用游戲化方式提升興趣，屬趣味性原則。23.下列關(guān)于幼兒膳食的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是A.1—3歲每日鈣參考攝入量為600mgB.動(dòng)物性食物應(yīng)占蛋白質(zhì)總量50%以上C.每日烹調(diào)用油應(yīng)控制在10—15gD.幼兒可少量飲酒促進(jìn)血液循環(huán)答案：D解析：幼兒嚴(yán)禁飲酒；其余均符合《中國(guó)居民膳食指南》。24.教師發(fā)現(xiàn)幼兒偷偷把玩具帶回家，最恰當(dāng)處理是A.當(dāng)眾指責(zé)“偷東西”B.立即翻書包檢查C.單獨(dú)談話，引導(dǎo)歸還并承諾保密D.通知家長(zhǎng)來(lái)園當(dāng)面檢討答案：C解析：保護(hù)自尊，單獨(dú)引導(dǎo)，避免標(biāo)簽化。25.下列關(guān)于幼兒園游戲的說(shuō)法，正確的是A.規(guī)則游戲不屬于創(chuàng)造性游戲B.教師應(yīng)全程示范正確玩法C.游戲結(jié)束后無(wú)需評(píng)價(jià)D.游戲是幼兒園唯一活動(dòng)答案：A解析：規(guī)則游戲如“老狼老狼幾點(diǎn)了”有固定規(guī)則，非創(chuàng)造性游戲；B項(xiàng)過(guò)度干預(yù)；C項(xiàng)應(yīng)分享經(jīng)驗(yàn)；D項(xiàng)片面。26.教師播放《二泉映月》引導(dǎo)幼兒閉目想象，主要培養(yǎng)A.旋律記憶B.音樂(lè)想象C.節(jié)奏感D.音程辨別答案：B解析：閉目想象場(chǎng)景，屬音樂(lè)想象力。27.下列關(guān)于幼兒口語(yǔ)發(fā)展的表述，正確的是A.2歲出現(xiàn)“電報(bào)句”B.3歲掌握全部聲母C.4歲進(jìn)入“語(yǔ)言爆炸期”D.6歲詞匯量約1000詞答案：A解析：2歲電報(bào)句；3歲仍有發(fā)音錯(cuò)誤；1.5—3歲為爆炸期；6歲詞匯約3500—4000。28.教師制定“會(huì)自己系鞋帶”目標(biāo)，屬于A.表現(xiàn)性目標(biāo)B.生成性目標(biāo)C.行為目標(biāo)D.情感目標(biāo)答案：C解析：可觀察、可測(cè)量，屬行為目標(biāo)。29.下列關(guān)于幼兒園安全管理的說(shuō)法，正確的是A.食堂刀具可放操作臺(tái)，方便取用B.每月至少一次應(yīng)急疏散演練C.藥品可由班級(jí)老師隨意保管D.接送卡無(wú)需每天查驗(yàn)答案：B解析：《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》規(guī)定每月至少一次；其余均違規(guī)。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問(wèn)題。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，中班“醫(yī)院”游戲區(qū)人滿為患，有的幼兒搶白大褂，有的把聽診器當(dāng)跳繩。教師走過(guò)去說(shuō)：“醫(yī)生太多，病人太少，醫(yī)院會(huì)擠爆的?！彪S即關(guān)掉該區(qū)，宣布今天不開放醫(yī)院。孩子們失望地散開。問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u析教師的做法。（8分）（2）提出改進(jìn)建議。（6分）答案與解析：（1）教師做法違背游戲自主性原則，以簡(jiǎn)單關(guān)閉代替引導(dǎo)，剝奪幼兒游戲權(quán)；未利用“問(wèn)題情境”生成課程，錯(cuò)失教育契機(jī)；語(yǔ)言帶負(fù)面情緒，易挫傷幼兒積極性。（2）改進(jìn)：①增設(shè)“掛號(hào)處”與“預(yù)約卡”限制人數(shù)，滲透數(shù)學(xué)與社會(huì)規(guī)則；②與幼兒討論“醫(yī)院太擠怎么辦”，共同制定“值班表”，培養(yǎng)協(xié)商能力；③平行介入，扮演“院長(zhǎng)”角色，引導(dǎo)分流病人到“牙科”“兒科”等子區(qū)域，擴(kuò)展游戲深度。31.閱讀材料，回答問(wèn)題。大班幼兒小墨很少主動(dòng)講話，一日活動(dòng)中總躲在角落。教師通過(guò)連續(xù)兩周觀察記錄，發(fā)現(xiàn)小墨與奶奶相依為命，奶奶方言濃重，小墨普通話詞匯貧乏。教師于是設(shè)計(jì)“悄悄話信箱”，每天請(qǐng)小墨投畫，教師用文字幫他注音并回畫；同時(shí)鼓勵(lì)兩名開朗幼兒與他結(jié)對(duì)玩“故事接龍”。一個(gè)月后，小墨開始主動(dòng)用短句表達(dá)。問(wèn)題：（1）教師行為體現(xiàn)了哪些職業(yè)素養(yǎng)？（8分）（2）對(duì)家園合作有何啟示？（6分）答案與解析：（1）體現(xiàn)：①觀察與研究能力，用連續(xù)記錄法找原因；②教育機(jī)智，設(shè)計(jì)“圖+文”雙向信箱，降低語(yǔ)言表達(dá)門檻；③兒童為本，尊重差異，因材施教；④同伴合作策略，利用最近發(fā)展區(qū)；⑤專業(yè)情意，持續(xù)關(guān)注和情感支持。（2）啟示：①家訪了解家庭語(yǔ)言環(huán)境，提供“普通話繪本漂流袋”；②建立“家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)”，邀請(qǐng)方言與普通話雙語(yǔ)志愿者，營(yíng)造包容語(yǔ)境；③利用成長(zhǎng)檔案向奶奶展示進(jìn)步，增強(qiáng)家長(zhǎng)信心，形成正向循環(huán)。32.閱讀材料，回答問(wèn)題。某園開展“光盤行動(dòng)”，教師拍攝幼兒剩飯照片發(fā)家長(zhǎng)群，并配文：“誰(shuí)家孩子誰(shuí)心疼，浪費(fèi)糧食可恥！”部分家長(zhǎng)認(rèn)為傷害孩子自尊，家園矛盾升級(jí)。問(wèn)題：（1）教師行為違反了哪些法律法規(guī)或職業(yè)道德？（8分）（2）如何科學(xué)開展“光盤行動(dòng)”？（6分）答案與解析：（1）違反：①《未成年人保護(hù)法》第四條“尊重人格尊嚴(yán)”；②《教師法》第八條“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格”；③《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》“不得諷刺挖苦幼兒”。公開曝光構(gòu)成羞辱教育，侵犯肖像權(quán)與隱私權(quán)。（2）科學(xué)做法：①環(huán)境創(chuàng)設(shè)：提供“自主盛飯區(qū)”，少盛多添；②課程滲透：開展“米粒旅行”主題探究，讓幼兒體驗(yàn)種植辛苦；③正向激勵(lì)：使用“光盤小達(dá)人”印章，每周統(tǒng)計(jì)但不公開排名；④家園協(xié)同：發(fā)“家庭光盤記錄表”，家長(zhǎng)自愿參與，不強(qiáng)制打卡；⑤教師示范：教師與幼兒共同用餐，榜樣引領(lǐng)。三、寫作題（本大題共1題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“你的童年里，是否也有這樣一個(gè)人——他/她不是父母，卻在你最需要時(shí)蹲下身子，用溫柔的目光接住你的不安；他/她不會(huì)永遠(yuǎn)陪你，卻教會(huì)你勇敢面向世界。多年后，你可能忘了他/她的模樣，卻會(huì)在某個(gè)午后，因一縷陽(yáng)光、一陣笑聲，突然想起那份被理解的溫暖，然后輕輕對(duì)自己說(shuō)：‘原來(lái)，這就是成長(zhǎng)的力量?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系幼兒園教師職業(yè)，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，文體不限（詩(shī)歌除外），文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、人名?！緟⒖挤段摹筷?yáng)光落在他睫毛上那年，我五歲，世界是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，盡頭是黑漆漆的“怪獸”——分離焦慮。我抱著小毯子，站在幼兒園門口，像一粒被風(fēng)吹散的蒲公英。她蹲下來(lái)，與我平視。陽(yáng)光落在她睫毛上，像碎金。她沒(méi)有急著抱我，也沒(méi)有說(shuō)“不哭才是乖孩子”，只是伸出食指，讓我也伸出食指，我們的指尖輕輕碰在一起?！斑@是一顆‘勇氣種子’，”她說(shuō)，“你把它放進(jìn)心里，它會(huì)慢慢發(fā)芽，等你下午來(lái)接它回家?！蔽疫o那顆看不見的“種子”，居然真的松開手，讓她牽我走進(jìn)教室。后來(lái)，我學(xué)會(huì)用七