(2025)幼兒園班主任班級(jí)常規(guī)建立與幼兒秩序感培養(yǎng)工作總結(jié)(3篇)第一篇在過(guò)去一學(xué)年的幼兒園教育工作中，我作為班主任，始終將班級(jí)常規(guī)建立與幼兒秩序感培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成效。以下是對(duì)本學(xué)年相關(guān)工作的詳細(xì)總結(jié)。一、班級(jí)常規(guī)建立的策略與實(shí)施1.入園與離園常規(guī)幼兒每天的入園和離園環(huán)節(jié)是一日生活的重要開(kāi)端和結(jié)束。為了讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園生活，養(yǎng)成良好的入園離園習(xí)慣，我采取了一系列措施。在入園時(shí)，設(shè)置了“禮儀小天使”崗位，每天安排兩名幼兒擔(dān)任，迎接其他小朋友入園。這不僅增強(qiáng)了幼兒的責(zé)任感，還營(yíng)造了溫馨、友好的入園氛圍。同時(shí)，在教室門(mén)口放置了小鞋柜和小掛鉤，引導(dǎo)幼兒自己擺放鞋子、掛好衣物，培養(yǎng)他們的自理能力。離園時(shí)，組織幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧活動(dòng)，讓他們說(shuō)一說(shuō)今天在幼兒園學(xué)到了什么、做了哪些有趣的事情。然后，幫助幼兒整理好個(gè)人物品，排隊(duì)等待家長(zhǎng)。通過(guò)這種方式，讓幼兒在有序的氛圍中結(jié)束一天的幼兒園生活。2.課堂常規(guī)課堂是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，良好的課堂常規(guī)能夠保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。在開(kāi)學(xué)初期，我就向幼兒明確了課堂規(guī)則，如坐姿端正、舉手發(fā)言、不隨意講話等。為了讓這些規(guī)則更加生動(dòng)形象，易于幼兒理解，我還編了一些小兒歌，如“小腰挺直，小手放好，小嘴巴閉閉牢”。在教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，吸引幼兒的注意力。例如，采用游戲化教學(xué)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。同時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)遵守課堂規(guī)則的幼兒，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。對(duì)于個(gè)別違反規(guī)則的幼兒，我會(huì)采用眼神提醒、輕輕觸摸等方式，引導(dǎo)他們遵守規(guī)則。3.用餐與午睡常規(guī)用餐和午睡是幼兒健康成長(zhǎng)的重要保障。在用餐方面，我向幼兒介紹了各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，培養(yǎng)他們不挑食、不偏食的好習(xí)慣。同時(shí)，為幼兒營(yíng)造安靜、愉快的用餐環(huán)境，播放輕柔的音樂(lè)，讓他們?cè)谳p松的氛圍中享受美食。在午睡時(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。提前為幼兒調(diào)整好室內(nèi)溫度和光線，讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境中入睡。在幼兒上床前，組織他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松活動(dòng)，如深呼吸、聽(tīng)故事等。對(duì)于個(gè)別難以入睡的幼兒，我會(huì)給予更多的關(guān)心和陪伴，輕輕拍拍他們，幫助他們盡快入睡。二、幼兒秩序感培養(yǎng)的方法與效果1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。為了培養(yǎng)幼兒的秩序感，我精心布置了班級(jí)環(huán)境。在教室的各個(gè)區(qū)域，如圖書(shū)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)等，都設(shè)置了明確的標(biāo)識(shí)和規(guī)則。例如，在圖書(shū)區(qū)，用不同顏色的標(biāo)簽標(biāo)注圖書(shū)的類(lèi)別，讓幼兒知道如何分類(lèi)擺放和取閱圖書(shū)。在玩具區(qū)，為每個(gè)玩具都準(zhǔn)備了專(zhuān)門(mén)的收納盒，并在盒子上貼上相應(yīng)的圖片，讓幼兒知道玩具應(yīng)該放在哪里。通過(guò)這種方式，讓幼兒在有序的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)他們的秩序感。2.游戲活動(dòng)游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)幼兒秩序感的有效途徑。在游戲活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則。例如，在玩“超市購(gòu)物”的游戲時(shí)，為幼兒設(shè)置了收銀員、顧客等角色，并明確了每個(gè)角色的職責(zé)和游戲規(guī)則。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性，學(xué)會(huì)與他人合作和分享。同時(shí)，通過(guò)組織一些競(jìng)賽類(lèi)游戲，如接力比賽、拼圖比賽等，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒遵守比賽規(guī)則，尊重對(duì)手，培養(yǎng)他們的良好品德和秩序感。3.家園合作幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和幼兒園的共同努力。為了培養(yǎng)幼兒的秩序感，我積極與家長(zhǎng)溝通合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等方式，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的重要性和方法，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念和工作要求。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中為幼兒創(chuàng)造有序的生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。例如，讓幼兒自己整理玩具、衣物，按時(shí)起床、睡覺(jué)等。通過(guò)家園合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展。三、工作中的問(wèn)題與改進(jìn)措施1.個(gè)別幼兒的問(wèn)題在班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒存在一些問(wèn)題。例如，有的幼兒比較任性，不愿意遵守規(guī)則；有的幼兒注意力不集中，容易分散。針對(duì)這些問(wèn)題，我采取了個(gè)性化的教育方法。對(duì)于任性的幼兒，我會(huì)耐心地與他們溝通，了解他們的想法和需求，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性。同時(shí)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們感受到老師的支持和信任。對(duì)于注意力不集中的幼兒，我會(huì)采用一些訓(xùn)練方法，如拼圖、搭積木等，提高他們的注意力和專(zhuān)注力。2.家園合作的不足雖然我與家長(zhǎng)保持了密切的溝通，但在家園合作方面還存在一些不足之處。例如，部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒秩序感培養(yǎng)的重視程度不夠，缺乏有效的教育方法。針對(duì)這些問(wèn)題，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，定期組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，建立更加完善的家園合作機(jī)制，如開(kāi)展親子活動(dòng)、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)更多地參與到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)家園教育的一致性和協(xié)同性。四、未來(lái)展望展望未來(lái)，我將繼續(xù)努力，不斷完善班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的工作。進(jìn)一步加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，了解他們的需求和想法，制定更加個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，形成更加緊密的家園教育共同體，共同為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。我相信，通過(guò)我們的共同努力，幼兒一定能夠在幼兒園里養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和秩序感，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二篇在幼兒園的教育工作中，班級(jí)常規(guī)建立與幼兒秩序感培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的任務(wù)。本學(xué)年，我作為班主任，致力于班級(jí)常規(guī)的建設(shè)和幼兒秩序感的培養(yǎng)，取得了一定的成果。以下是對(duì)本學(xué)年工作的總結(jié)。一、班級(jí)常規(guī)建立的具體工作1.常規(guī)制定與宣傳在開(kāi)學(xué)之初，我與配班老師共同制定了詳細(xì)的班級(jí)常規(guī)。這些常規(guī)涵蓋了幼兒在園生活的各個(gè)方面，如入園、課堂、用餐、午睡、離園等。為了讓幼兒更好地理解和接受這些常規(guī)，我們將常規(guī)內(nèi)容以簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)形象的圖片呈現(xiàn)出來(lái)。在班級(jí)里，我們通過(guò)故事、兒歌、游戲等形式，向幼兒宣傳班級(jí)常規(guī)。例如，編了一首《班級(jí)常規(guī)歌》，讓幼兒在歡快的歌聲中記住常規(guī)要求。同時(shí)，在教室的顯眼位置張貼常規(guī)圖片，讓幼兒隨時(shí)都能看到，起到提醒作用。2.常規(guī)訓(xùn)練與鞏固制定好常規(guī)后，關(guān)鍵在于訓(xùn)練和鞏固。在日常教學(xué)中，我們注重對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。例如，在入園時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)向老師問(wèn)好、洗手、換鞋等；在課堂上，訓(xùn)練幼兒正確的坐姿、站姿和舉手發(fā)言的姿勢(shì)；在用餐時(shí)，培養(yǎng)幼兒安靜用餐、不挑食、不浪費(fèi)的習(xí)慣。為了鞏固幼兒的常規(guī)習(xí)慣，我們采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于遵守常規(guī)的幼兒，給予小紅花、小貼紙等獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，在每周的班會(huì)上，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)幼兒遵守常規(guī)的積極性。3.常規(guī)調(diào)整與完善隨著幼兒在園時(shí)間的增加和年齡的增長(zhǎng)，班級(jí)常規(guī)也需要不斷調(diào)整和完善。在本學(xué)年中，我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行了兩次調(diào)整。例如，在幼兒中班下學(xué)期，我們?cè)黾恿艘恍┳灾鞴芾淼膬?nèi)容，如讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具等，培養(yǎng)他們的自理能力和責(zé)任感。同時(shí)，我們還根據(jù)家長(zhǎng)的反饋和建議，對(duì)班級(jí)常規(guī)進(jìn)行了一些改進(jìn)。例如，有家長(zhǎng)反映幼兒在離園時(shí)等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我們就調(diào)整了離園流程，提高了離園效率。二、幼兒秩序感培養(yǎng)的實(shí)踐探索1.從生活細(xì)節(jié)入手幼兒的秩序感培養(yǎng)應(yīng)從生活細(xì)節(jié)入手。在日常生活中，我們注重引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在洗手時(shí)，教幼兒正確的洗手方法，按照“七步洗手法”洗手；在穿衣時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服、系鞋帶等。同時(shí)，我們還注重培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念。在班級(jí)里設(shè)置了時(shí)鐘，讓幼兒了解時(shí)間的概念。每天按照固定的作息時(shí)間安排活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成按時(shí)起床、睡覺(jué)、用餐、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.通過(guò)游戲培養(yǎng)秩序感游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)幼兒秩序感的有效途徑。在游戲活動(dòng)中，我們?yōu)橛變褐贫嗣鞔_的游戲規(guī)則。例如，在玩“積木搭建”游戲時(shí)，要求幼兒先商量好搭建的主題和分工，然后再開(kāi)始搭建。在游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，不爭(zhēng)搶玩具，學(xué)會(huì)與他人合作。同時(shí)，通過(guò)組織一些合作性游戲，如“接力拼圖”“小組繪畫(huà)”等，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和秩序感。在游戲結(jié)束后，組織幼兒一起整理游戲材料，培養(yǎng)他們的整理能力和責(zé)任感。3.利用榜樣的力量榜樣的力量是無(wú)窮的。在班級(jí)里，我們注重發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立遵守秩序的榜樣。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并讓他們分享自己遵守秩序的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，我們還通過(guò)故事、兒歌等形式，向幼兒介紹一些遵守秩序的榜樣人物。例如，給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓他們學(xué)習(xí)孔融尊老愛(ài)幼、懂得分享的精神。通過(guò)榜樣的示范作用，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。三、家園合作在班級(jí)常規(guī)與秩序感培養(yǎng)中的作用1.家園溝通的重要性家園溝通是班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的重要保障。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，我們可以了解幼兒在家中的表現(xiàn)和習(xí)慣，同時(shí)也可以向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育理念和工作要求。在本學(xué)年中，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、家訪等方式，與家長(zhǎng)保持了密切的溝通。定期向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳班級(jí)常規(guī)和幼兒秩序感培養(yǎng)的重要性，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性。2.家園合作的具體措施為了促進(jìn)家園合作，我們采取了一系列具體措施。例如，開(kāi)展親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與幼兒園的活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)更好地了解幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況。組織家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法和經(jīng)驗(yàn)。例如，邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園舉辦講座，介紹幼兒秩序感培養(yǎng)的方法和技巧。同時(shí)，建立家園聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)和老師每天都能了解幼兒在家和在園的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行溝通和交流。四、工作中的不足之處與改進(jìn)方向1.對(duì)特殊幼兒的關(guān)注不夠在班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)個(gè)別特殊幼兒的關(guān)注不夠。例如，有個(gè)別幼兒存在多動(dòng)、注意力不集中等問(wèn)題，他們?cè)谧袷爻Ｒ?guī)方面存在一定的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的工作中，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的關(guān)注和研究，制定個(gè)性化的教育方案，幫助他們克服困難，養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣和秩序感。2.家園合作的深度和廣度有待提高雖然我們與家長(zhǎng)保持了密切的溝通和合作，但家園合作的深度和廣度還有待提高。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，開(kāi)展更多形式多樣的家園合作活動(dòng)。例如，組織家長(zhǎng)參與幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)親身感受幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中積極配合幼兒園的教育工作，共同為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。第三篇在幼兒園的教育教學(xué)工作中，班級(jí)常規(guī)建立與幼兒秩序感培養(yǎng)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性且至關(guān)重要的工作。本學(xué)年，我作為班主任，始終圍繞這一工作目標(biāo)，積極探索有效的方法和途徑，取得了一定的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)年工作的全面總結(jié)。一、班級(jí)常規(guī)建立的工作開(kāi)展1.常規(guī)內(nèi)容的確定根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)要求，我確定了班級(jí)常規(guī)的具體內(nèi)容。這些內(nèi)容包括入園、晨間活動(dòng)、課堂教學(xué)、課間休息、用餐、午睡、離園等各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)要求。在確定常規(guī)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了幼兒的實(shí)際情況，力求簡(jiǎn)單易懂、可操作性強(qiáng)。例如，在課堂教學(xué)中，要求幼兒坐姿端正、眼睛看老師、小手放膝蓋；在課間休息時(shí)，提醒幼兒輕輕走路、不奔跑、不打鬧。2.常規(guī)的宣傳與講解為了讓幼兒更好地理解和遵守班級(jí)常規(guī)，我采用了多種方式進(jìn)行宣傳和講解。首先，在開(kāi)學(xué)的第一周，組織幼兒開(kāi)展了“班級(jí)常規(guī)小課堂”活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片、視頻和故事，向幼兒介紹班級(jí)常規(guī)的內(nèi)容和意義。其次，在日常教學(xué)中，結(jié)合具體的活動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。例如，在組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，向幼兒強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的安全規(guī)則和秩序要求。同時(shí)，利用兒歌、順口溜等形式，幫助幼兒記憶常規(guī)內(nèi)容。3.常規(guī)的執(zhí)行與監(jiān)督常規(guī)的執(zhí)行是班級(jí)常規(guī)建立的關(guān)鍵。在日常工作中，我和配班老師密切配合，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)常規(guī)。對(duì)于幼兒的行為，及時(shí)進(jìn)行提醒和糾正。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在課堂上講話時(shí)，用眼神或手勢(shì)提醒他們遵守紀(jì)律；當(dāng)幼兒在課間奔跑時(shí)，及時(shí)制止并引導(dǎo)他們正確行走。同時(shí)，建立了班級(jí)常規(guī)監(jiān)督機(jī)制。設(shè)立了“班級(jí)小監(jiān)督員”崗位，每天安排一名幼兒擔(dān)任監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督其他幼兒的行為。對(duì)于遵守常規(guī)的幼兒，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于違反常規(guī)的幼兒，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育。二、幼兒秩序感培養(yǎng)的實(shí)踐與成效1.環(huán)境營(yíng)造為了培養(yǎng)幼兒的秩序感，我注重營(yíng)造有序的班級(jí)環(huán)境。在教室的各個(gè)區(qū)域，都設(shè)置了明確的標(biāo)識(shí)和規(guī)則。例如，在圖書(shū)區(qū)，用不同顏色的標(biāo)簽標(biāo)注圖書(shū)的類(lèi)別，在書(shū)架上貼上“輕輕拿、輕輕放”的提示語(yǔ)；在玩具區(qū)，為每個(gè)玩具都準(zhǔn)備了專(zhuān)門(mén)的收納盒，并在盒子上貼上相應(yīng)的圖片，讓幼兒知道玩具應(yīng)該放在哪里。同時(shí)，保持教室的整潔和衛(wèi)生，定期對(duì)教室進(jìn)行整理和清掃。讓幼兒在有序、整潔的環(huán)境中感受到秩序的重要性，從而自覺(jué)養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣。2.活動(dòng)組織通過(guò)組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的秩序感。在活動(dòng)前，向幼兒明確活動(dòng)的規(guī)則和要求。例如，在組織幼兒進(jìn)行戶外游戲時(shí)，提前告訴幼兒游戲的玩法、安全注意事項(xiàng)和排隊(duì)規(guī)則。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，有序進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)出良好秩序感的幼兒，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，當(dāng)幼兒能夠自覺(jué)排隊(duì)等待時(shí)，說(shuō)：“你真棒，能夠遵守排隊(duì)規(guī)則，是個(gè)有秩序的好孩子。”通過(guò)這種方式，激發(fā)幼兒遵守秩序的積極性。3.習(xí)慣養(yǎng)成幼兒秩序感的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和引導(dǎo)。在日常工作中，注重培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。例如，培養(yǎng)幼兒按時(shí)起床、按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)用餐的習(xí)慣；培養(yǎng)幼兒自己整理書(shū)包、衣物、玩具的習(xí)慣。通過(guò)不斷地引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓幼兒逐漸養(yǎng)成自覺(jué)遵守秩序的習(xí)慣。例如，在每天離園前，組織幼兒一起整理自己的物品，檢查書(shū)包里的東西是否齊全。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，幼兒能夠自覺(jué)地整理自己的物品，并且養(yǎng)成了良好的整理習(xí)慣。三、家園合作在班級(jí)常規(guī)與秩序感培養(yǎng)中的重要性1.家園溝通的加強(qiáng)家園溝通是班級(jí)常規(guī)建立和幼兒秩序感培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本學(xué)年中，我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群、家訪