新部編人教新部編人教版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文2026年春期教案（單元整體設(shè)計(jì)+核心素養(yǎng)目標(biāo)+師生雙邊活動(dòng)+設(shè)計(jì)意圖+兩欄表格式）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+核心素養(yǎng)教案單元整體設(shè)計(jì)單元名稱中華古典名著一、單元教材分析本單元以“中華古典名著”為主題，編排了四篇課文以及一個(gè)口語(yǔ)交際、一次習(xí)作、一個(gè)語(yǔ)文園地和一個(gè)快樂(lè)讀書(shū)吧。四篇課文有根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的《草船借箭》；有選自《水滸傳》第二十三回的《景陽(yáng)岡》；有選自古典神話小說(shuō)《西游記》第一回的《猴王出世》；有選自古典愛(ài)情小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》第七十回的《紅樓春趣》?？谡Z(yǔ)交際是“怎么表演課本劇”，將課本劇搬上舞臺(tái)，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對(duì)話。習(xí)作以“讀后感”為主題，要求學(xué)生寫(xiě)出自己讀書(shū)后的感想。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊?？鞓?lè)讀書(shū)吧旨在帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古典名著，品讀精彩故事，感悟百味人生。此單元的語(yǔ)文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”,這是小學(xué)階段第一次集中安排古典名著的學(xué)習(xí),學(xué)生理解內(nèi)容有一定難度,引導(dǎo)學(xué)生掌握一些閱讀古典名著的方法,可以減輕其畏難情緒,讓閱讀變得順暢。此單元的課文,從根據(jù)名著改寫(xiě)的現(xiàn)代文到原著節(jié)選,體現(xiàn)了由易到難的編排順序,并提示學(xué)生遇到不明白的地方,可以猜測(cè)大致的意思,再接著讀下去。此外“閱讀鏈接”“資料袋”提供了原著的相關(guān)介紹,引導(dǎo)學(xué)生走近古典名著,感受它們的魅力。習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感”,要求學(xué)生把讀一篇文章或一本書(shū)的感想寫(xiě)下來(lái),意在引導(dǎo)學(xué)生回顧讀過(guò)的文章或書(shū)籍,關(guān)注閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受,并清楚地表達(dá)出來(lái)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。3．結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特征。4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀古典名著的興趣，感受名著的魅力。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：默讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。③思維能力：結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特征。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀古典名著的興趣，感受名著的魅力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。難點(diǎn)：1.結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特征。2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)閱讀古典名著的興趣，感受名著的魅力。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5.草船借箭授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“瑜、忌、督”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌、曹”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“妒忌、委托”等13個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：分角色朗讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。③思維能力：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。④審美創(chuàng)造：體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣。思政元素：面對(duì)困難要冷靜思考、善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《三國(guó)演義》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：練習(xí)導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1.課件出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充歇后語(yǔ)。???2.導(dǎo)入課題，板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生明確課題的意思。?3．組織學(xué)生簡(jiǎn)介背景，了解文中的主要人物。??學(xué)生活動(dòng)：1.觀看多媒體課件，補(bǔ)充歇后語(yǔ)。諸葛亮焚香彈琴——(臨危不亂)；諸葛亮草船借箭——(有借無(wú)還)；諸葛亮揮淚斬馬謖——(顧全大局)。?2.齊讀課題，明確“草船借箭”指的是運(yùn)用智謀，憑借他人的人力或財(cái)力來(lái)達(dá)到自己的目的。?3.根據(jù)自己搜集的資料交流匯報(bào)。活動(dòng)意圖：讓學(xué)生感知“三國(guó)”這段歷史，為理解課文做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)會(huì)字詞教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。??2.出示詞語(yǔ)卡片，檢查生字詞的認(rèn)讀和理解情況。?3.指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文。?4.引導(dǎo)學(xué)生討論課文主要寫(xiě)了一件什么事。學(xué)生活動(dòng)：1.自由朗讀課文，邊讀邊圈畫(huà)生字新詞。借助工具書(shū)自學(xué)字詞。?2.同桌互助熟讀詞語(yǔ)，相互正音。?3.分段練習(xí)用較快的速度默讀課文，同學(xué)之間互相糾正容易讀錯(cuò)或讀不好的句子。?4.全班交流，明確課文主要寫(xiě)了諸葛亮巧用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗周瑜的故事。?活動(dòng)意圖：學(xué)生在朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對(duì)話部分，注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，提出探究問(wèn)題。2.引導(dǎo)學(xué)生給課文分段，理清課文脈絡(luò)。3.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在不懂的地方做標(biāo)記，并和同學(xué)交流。學(xué)生活動(dòng)：1.理清課文順序——事情發(fā)展的順序。?2.在組內(nèi)按照自學(xué)要求交流體會(huì)，嘗試給課文分段，并說(shuō)一說(shuō)每一部分的內(nèi)容。然后請(qǐng)學(xué)生在組內(nèi)選代表匯報(bào)分段情況：?第一部分(第1～2自然段)：接受任務(wù)第二部分(第3～5自然段)：做好準(zhǔn)備。第三部分(第6～9自然段)：草船借箭。第四部分(第10自然段)：按時(shí)交箭。?環(huán)節(jié)四：再讀課文，深化理解教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的句子或段落。2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考草船借箭的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是什么。指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)學(xué)生活動(dòng)卡。???3.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并歸納總結(jié)。???學(xué)生活動(dòng)：1.找出自己感受最深的句子或段落，讀出自己的體會(huì)。?2.閱讀課文思考，草船借箭的起因是周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭；經(jīng)過(guò)是諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”；結(jié)果是諸葛亮按期交箭。學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡。3.小組推薦學(xué)生代表按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述故事。集體評(píng)議哪些同學(xué)表現(xiàn)突出。??活動(dòng)意圖：填寫(xiě)活動(dòng)卡前引導(dǎo)學(xué)生流暢地進(jìn)行概括，多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)。填寫(xiě)活動(dòng)卡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。???5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：選做作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：草船借箭周瑜妒忌都督帷幔翎毛水寨擂鼓吶喊弓弩丞相

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題5.草船借箭授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“瑜、忌、督”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“妒、忌、曹”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“妒忌、委托”等13個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：分角色朗讀課文，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。③思維能力：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法④審美創(chuàng)造：體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣思政元素：面對(duì)困難要冷靜思考、善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣。難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解，感受鮮明的人物形象，從而體驗(yàn)閱讀古典名著的樂(lè)趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《三國(guó)演義》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課教師活動(dòng)：1.課件出示練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空。板書(shū)課題。??????2.引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出最能概括諸葛亮特點(diǎn)的詞語(yǔ)學(xué)生活動(dòng)：1.根據(jù)提示完成練習(xí)：?2.快速瀏覽課文，找出最能概括諸葛亮特點(diǎn)的詞語(yǔ)——“神機(jī)妙算”，意思是指十分高明、巧妙的計(jì)謀?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按照“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的順序來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：精讀課文，感悟體會(huì)教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段，明確故事的起因，初步體會(huì)周瑜和諸葛亮的為人?2.引導(dǎo)學(xué)生積累喜歡的詞句。?3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第4、5自然段。?(1)思考：諸葛亮為什么要向魯肅借船？魯肅為什么沒(méi)告訴周瑜？魯肅是一個(gè)什么樣的人？(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解人物的性格特點(diǎn)。?????4.課件出示自學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生默讀第6～9自然段，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。5.組織觀看視頻資料。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。?6.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括草船借箭成功的原因。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第2自然段。?(1)分角色朗讀，體會(huì)人物的心理。?(2)邊讀邊想邊議：他倆每次對(duì)話時(shí)，各自心里可能會(huì)想些什么？?(3)讀后評(píng)價(jià)：是不是把當(dāng)時(shí)的情景和人物的特點(diǎn)讀出來(lái)了？?2.積累自己喜歡的詞句。?3.學(xué)習(xí)第4、5自然段，了解“草船借箭”的準(zhǔn)備工作，體會(huì)諸葛亮的“神機(jī)妙算”。(1)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，自由分組，研讀體會(huì)。?(2)匯報(bào)交流自學(xué)情況。?①抓住“管保有、果然”等詞語(yǔ)有感情地朗讀畫(huà)出的句子，理解人物的性格特點(diǎn)。?②討論、交流，明確諸葛亮向魯肅借船是因?yàn)轸斆C忠厚守信，顧全大局；不讓其向周瑜提起借船之事，是因?yàn)橹荑ぢ斆鬟^(guò)人，會(huì)識(shí)破計(jì)劃。4.默讀課文第6～9自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，交流、匯報(bào)對(duì)這些句子的理解。?(1)抓住“這時(shí)候……看不清”等句子體會(huì)諸葛亮神機(jī)妙算、知天文。?5.觀看視頻資料，嘗試著復(fù)述課文。??6.根據(jù)板書(shū)總結(jié)草船借箭成功的原因。環(huán)節(jié)三：思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)教師活動(dòng)：1.組織學(xué)生用四字詞語(yǔ)概括諸葛亮的才干。?2.引導(dǎo)學(xué)生討論：“草船借箭”說(shuō)“借”合適嗎？是“借”的嗎？為什么？?3.教師組織學(xué)生自由分組練習(xí)表演故事學(xué)生活動(dòng)：1.用四字詞語(yǔ)概括諸葛亮的才干：足智多謀智慧超群精明能干知識(shí)淵博神機(jī)妙算?2.自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體會(huì)“借”字的巧妙用法。3.自由分組練習(xí)表演故事。優(yōu)秀小組全班匯報(bào)表演，集體評(píng)議表演情況?；顒?dòng)意圖：在體會(huì)人物特點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生拓展自己知道的相關(guān)故事，使人物形象更加飽滿。環(huán)節(jié)四：總結(jié)提升，課后延伸教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受。?2.指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的《三國(guó)演義》里的小故事進(jìn)行閱讀學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。2.課后選《三國(guó)演義》中自己喜歡的故事進(jìn)行閱讀。活動(dòng)意圖：了解諸葛亮向魯肅借船的原因時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生介紹相關(guān)的歷史背景及對(duì)魯肅這個(gè)人物的了解，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。?5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.景陽(yáng)岡授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文。關(guān)注難讀、難懂的詞句，并理解意思。?③思維能力：用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。?④審美創(chuàng)造：抓住語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。思政元素：面對(duì)困難要勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)守正義。同時(shí)，也要懂得敬畏生命，尊重自然規(guī)律。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解難懂的詞句。?難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《水滸傳》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動(dòng)：1.板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。?2.簡(jiǎn)介景陽(yáng)岡的資料及武松的相關(guān)故事。?3.引導(dǎo)交流《水滸傳》和作者施耐庵的資料。??學(xué)生活動(dòng)：1.齊讀課題，正音。?2.學(xué)生自主交流自己掌握的景陽(yáng)岡的相關(guān)資料，了解武松的相關(guān)故事。?3.討論交流《水滸傳》和作者施耐庵的相關(guān)資料。?活動(dòng)意圖：點(diǎn)明“景陽(yáng)岡”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，但課文卻不是以寫(xiě)景為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)二：初讀課文，自學(xué)字詞教師活動(dòng)：1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)以下生字新詞。?2.引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。3.指導(dǎo)寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。?2.(1)疏通字詞，遇到不太明白的語(yǔ)句，能夠大致猜出意思即可。?篩酒：斟酒，倒酒。?印信：政府機(jī)關(guān)的圖章(總稱)。?榜文：古代指文告。?(2)讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音。??3.交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“碟、斤、兼、截”等難寫(xiě)的字?；顒?dòng)意圖：這篇課文與現(xiàn)代白話文小說(shuō)還是有區(qū)別的，通過(guò)自學(xué)交流重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，順利進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)三：再讀感知，理清層次教師活動(dòng)：1.快速瀏覽課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？??2.除了打虎，課文還記敘了什么？?3.快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫(xiě)武松喝酒與打虎的段落。?4.匯報(bào)交流：可以將課文分成幾部分，嘗試用最精練的文字，為每部分分別擬合適的小標(biāo)題。????學(xué)生活動(dòng)：瀏覽課文，交流課文的主要內(nèi)容：武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎。小組合作找出具體描寫(xiě)喝酒和打虎的相關(guān)段落。?3.默讀具體描寫(xiě)武松喝酒和打虎的相關(guān)段落，在合適的地方做好批注。?4.按課文的敘述順序即事情發(fā)展的順序把課文分成四部分：環(huán)節(jié)四：品味語(yǔ)言，感悟形象教師活動(dòng)：?1.武松“喝酒”與眾不同。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？?2.十八碗酒，武松是怎樣喝的？????3.品讀武松與店家的對(duì)話。(課件出示武松與店家的對(duì)話)4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演武松與店家的對(duì)話，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5.通過(guò)對(duì)話你看到了一個(gè)怎樣的武松？學(xué)生活動(dòng)：1.抓住“十八碗、一飲而盡”等詞語(yǔ)，體會(huì)武松的酒量大、豪爽。?2.(1)邊讀課文邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。(2)同桌練習(xí)讀、指名讀、表演讀，相互評(píng)價(jià)，提建議。3.同桌兩個(gè)人一個(gè)讀武松的話，一個(gè)讀店家的話，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀。?4.與老師或小組成員一起配合表演。5.交流明確：豪爽、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、固執(zhí)、酒量大……活動(dòng)意圖：1.引導(dǎo)學(xué)生將一般人喝酒與武松喝酒進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)武松的豪爽、酒量大。????2.通過(guò)品讀對(duì)話，讀出人物的語(yǔ)氣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演讀，由此體會(huì)武松爭(zhēng)強(qiáng)好勝、固執(zhí)等性格特點(diǎn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：選做作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：景陽(yáng)岡岡饑碟斤俺榜杖申兼勿拖悉墜膛截

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題6.景陽(yáng)岡授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“倚、箸、碟”等17個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會(huì)寫(xiě)“岡、饑、碟”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“半夜三更、尋思”等5個(gè)詞語(yǔ)。②語(yǔ)言運(yùn)用：有感情地朗讀課文。關(guān)注難讀、難懂的詞句，并理解意思。?③思維能力：用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作重點(diǎn)。?④審美創(chuàng)造：抓住語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。思政元素：面對(duì)困難要勇敢挑戰(zhàn)，堅(jiān)守正義。同時(shí)，也要懂得敬畏生命，尊重自然規(guī)律。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：借助工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解難懂的詞句。?難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《水滸傳》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。?2.導(dǎo)入新課。??學(xué)生活動(dòng)：1.快速讀文，說(shuō)出課文大意。??2.齊讀課題。活動(dòng)意圖：學(xué)生總結(jié)課文的主要內(nèi)容，意思對(duì)即可。環(huán)節(jié)二：品讀心理，感悟形象教師活動(dòng)：1.出示榜文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解榜文表達(dá)的意思。?2.默讀課文，體會(huì)武松的想法。3.出示描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子。?武松尋思道：“我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去?！贝嫦肓艘换?，說(shuō)道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”武松自言自語(yǔ)說(shuō)道：“那得甚么大蟲(chóng)！人自怕了，不敢上山?！?4.引導(dǎo)學(xué)生思考：既然武松是英雄好漢，為什么作者還是對(duì)武松進(jìn)行了這樣一番心理描寫(xiě)？??學(xué)生活動(dòng)：讀懂榜文表達(dá)的意思——山上有虎，單身莫行。?2.默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子。?3.(1)學(xué)生自由朗讀、師生配合讀，體會(huì)武松當(dāng)時(shí)的心理。?(2)讀句子，自由表達(dá)，體會(huì)這些句子表現(xiàn)了武松害怕、猶豫、好面子的心理。4.感受心理描寫(xiě)的作用主要是讓人物更加真實(shí)、立體。環(huán)節(jié)三：揣摩動(dòng)作，感悟形象教師活動(dòng)：1.出示寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的片段，圈畫(huà)出表示大蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞來(lái)看，大蟲(chóng)的進(jìn)攻怎么樣？?2.武松是如何反應(yīng)的？3.指名讀打虎的片段，讀出場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。?4.引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)出武松進(jìn)攻時(shí)的重點(diǎn)動(dòng)作，談從這些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了什么。5.指導(dǎo)朗讀學(xué)生活動(dòng)：1.圈畫(huà)大蟲(chóng)的招數(shù)(撲、掀、剪)，體會(huì)大蟲(chóng)進(jìn)攻的兇、猛、快。?2.師生合作表演大蟲(chóng)的進(jìn)攻過(guò)程。??3.師生合作表演，有感情地朗讀。??4.圈畫(huà)出武松的動(dòng)作(輪、劈、跳、丟、揪、按、踢、按、提、打)，交流中體會(huì)武松的力大無(wú)窮、智勇雙全。?5.有感情地朗讀，讀出武松的神勇，讀出打虎的精彩、刺激。活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，體會(huì)大蟲(chóng)的兇猛和武松不同動(dòng)作背后的智慧與力量。要在重音、速度等方面對(duì)朗讀進(jìn)行要求，盡量讀出場(chǎng)面的驚險(xiǎn)。環(huán)節(jié)四：拓展延伸，激發(fā)讀興教師活動(dòng)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的武松呢？課文是如何將武松的形象寫(xiě)精彩的？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的主要內(nèi)容就是寫(xiě)武松打虎的故事，為什么還要花那么多筆墨寫(xiě)喝酒、上岡、下岡。3.拓展延伸：學(xué)生活動(dòng)：依據(jù)教師板書(shū)評(píng)價(jià)武松。2.聯(lián)系上下文，明確喝酒、上岡、下岡不僅是故事發(fā)展的需要，也使重點(diǎn)內(nèi)容更加精彩，人物的形象更真實(shí)、豐滿。?3.課后閱讀《水滸傳》原著的相關(guān)章節(jié)。???活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生全面地看待人物。另外，要讓學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)去感受人物形象，從而領(lǐng)悟到寫(xiě)人的方法。名著閱讀不是一蹴而就的事情，要激發(fā)興趣，教會(huì)方法，持續(xù)關(guān)注引導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7*猴王出世授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：會(huì)認(rèn)“芝、遂、迸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呵”。②語(yǔ)言運(yùn)用：了解石猴出世及成為猴王的過(guò)程，感悟石猴勇敢、頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。③思維能力：初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)④審美創(chuàng)造：體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。思政元素：勇敢無(wú)畏，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，展現(xiàn)出勇敢和自信。在生活中要勇敢面對(duì)困難，積極承擔(dān)責(zé)任，為集體貢獻(xiàn)力量。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。難點(diǎn)：能用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎么出世的，是怎么成為猴王的。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《西游記》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：?jiǎn)l(fā)交流，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：1.出示《西游記》中的人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片說(shuō)出人物的名字。?2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)孫悟空的印象。?3.組織學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》及其作者吳承恩。?學(xué)生活動(dòng)：1.對(duì)照?qǐng)D片，說(shuō)出人物的名字。???2.暢談孫悟空給自己留下的印象。??3.根據(jù)搜集的資料介紹《西游記》及其作者吳承恩。?活動(dòng)意圖：學(xué)生匯報(bào)自己對(duì)《西游記》的了解后，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)作者吳承恩及《西游記》有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。環(huán)節(jié)二：自學(xué)課文，整體感知教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出讀不懂的詞句。?2.檢測(cè)、鞏固生字的掌握情況。強(qiáng)調(diào)“遂、迸、挈、劣”等字的讀音。?指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“呵”。?3.指導(dǎo)學(xué)生理解文中半文半白的詞句。4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀部分難讀的語(yǔ)句，評(píng)議讀文情況。?5.組織學(xué)生為課文分段，引導(dǎo)學(xué)生為每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題。???學(xué)生活動(dòng)：默讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己讀不懂的詞語(yǔ)、句子。?2.(1)同桌檢測(cè)生字詞的掌握情況。?(2)完成相關(guān)的字詞練習(xí)，鞏固對(duì)生字的掌握。?3.采用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解不懂的詞句。4.練習(xí)朗讀，達(dá)到讀通順的程度，集體糾正容易讀錯(cuò)或讀不好的句子。?5.交流明確：課文共分為三部分。第一部分(第1自然段)，寫(xiě)石猴出世；第二部分(第2自然段)，寫(xiě)發(fā)現(xiàn)水簾洞；第三部分(第3、4自然段)，寫(xiě)石猴稱王?；顒?dòng)意圖：課文中有些詞句，學(xué)生能知其大意即可。有些影響閱讀的古今差異較大的詞語(yǔ)，學(xué)生可通過(guò)查字(詞)典的方式解決，有的可由老師直接告訴學(xué)生。環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，深入理解教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生讀課前導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。?2.組織小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)石猴的特點(diǎn)。3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。(1)結(jié)合第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴的活潑可愛(ài)。(2)結(jié)合第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴勇敢的性格特點(diǎn)。?(3)結(jié)合第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)石猴聰明、動(dòng)作敏捷、不自私、有大將之風(fēng)的特點(diǎn)。???4.引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心總結(jié)、歸納石猴的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：1.讀課前導(dǎo)語(yǔ)，歸納閱讀要求：石猴是從哪兒來(lái)的？他又是怎么成為猴王的？?2.(1)默讀課文，邊讀邊思考邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解。?(2)自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果，提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題，其他組同學(xué)幫助解決。?3.(1)①抓住“四面更無(wú)樹(shù)木遮陰……化作一個(gè)石猴”感悟石猴的出生環(huán)境及出生經(jīng)過(guò)的神奇。??①抓住“我進(jìn)去！我進(jìn)去”體會(huì)石猴勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。?②抓住“他瞑目蹲身……徑跳入瀑布泉中”體會(huì)石猴的動(dòng)作敏捷，本領(lǐng)過(guò)人。?朗讀第3、4自然段，討論交流石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。?4.總結(jié)歸納石猴成為猴王的經(jīng)過(guò)。并用四字詞語(yǔ)概括石猴的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：深入體會(huì)，拓展延伸教師活動(dòng)：1.出示《猴王出世》的視頻資料，請(qǐng)學(xué)生欣賞。?2.引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的孫悟空的故事。學(xué)生活動(dòng)：1.欣賞《猴王出世》的視頻資料。2.交流補(bǔ)充：如“官封弼馬溫”“大鬧天宮”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等?；顒?dòng)意圖：教師在教學(xué)中可以借助其他視頻資料、文字資料來(lái)加深學(xué)生對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)五：課外延伸，鼓勵(lì)閱讀教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中最喜歡的句子，指導(dǎo)積累。?2.引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀《西游記》原著中的其他故事，為《西游記》故事會(huì)作準(zhǔn)備。學(xué)生活動(dòng)：1.把本課中最喜歡的語(yǔ)句抄寫(xiě)到“采集本”上，并背誦。?2.課后閱讀《西游記》原著，選擇喜歡的章節(jié)練習(xí)講故事。?活動(dòng)意圖：加深學(xué)生對(duì)孫悟空的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：拓展性作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題8*《紅樓春趣》授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：認(rèn)識(shí)“屜、嫣”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。②語(yǔ)言運(yùn)用：能夠大致讀懂課文，初步感知人物的特點(diǎn)。?③思維能力：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。④審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀思政元素：和諧相處，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。同時(shí)，對(duì)自由、快樂(lè)的追求，啟發(fā)我們要保持積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，珍惜美好時(shí)光。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠大致讀懂課文，初步感知人物的性格特點(diǎn)。?難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備生字卡片查找《紅樓夢(mèng)》的資料4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，引入新課教師活動(dòng)：1.播放歌曲《三月三》，導(dǎo)思：聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？?2.板書(shū)：放風(fēng)箏。?3.看到放風(fēng)箏，你想到了哪些詩(shī)句？?4.板書(shū)課題：紅樓春趣。?5.齊讀課題，指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：?(1)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇課文寫(xiě)的是什么故事嗎？(2)關(guān)于《紅樓夢(mèng)》，你都知道什么？學(xué)生活動(dòng)：1.聽(tīng)歌曲，說(shuō)想法。??2.朗讀詞語(yǔ)。?3.在教師指導(dǎo)下交流自己想到的詩(shī)句。?4.齊讀課題。?5.(1)匯報(bào)主要內(nèi)容：這篇課文講述的是寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。?(2)匯報(bào)《紅樓夢(mèng)》的內(nèi)容及作者?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦，注重積累。?環(huán)節(jié)二：解決字詞，相機(jī)導(dǎo)讀教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，能大致讀懂就可以。讀不通和讀不懂的地方和小組同學(xué)交流。并在印象最深的人物旁寫(xiě)寫(xiě)批注。?2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。?句1：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。(1)你能讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說(shuō)說(shuō)意思嗎？出示窗屜子的圖片，朗讀詞語(yǔ)。?這里的“眾人”都指誰(shuí)？?句2：探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會(huì)子拾人走了的，也不嫌個(gè)忌諱。”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來(lái)，咱們也放放晦氣?！?指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)詞并說(shuō)說(shuō)意思。?(引導(dǎo)學(xué)生思考這里出現(xiàn)了哪些人物？結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)黛玉的印象。?①引導(dǎo)學(xué)生談感受。?②指導(dǎo)朗讀。學(xué)生活動(dòng)：1.帶著問(wèn)題默讀課文。??2.讀句子，注意生字讀音(“喇”是多音字，在本課讀lā)。?朗讀句子。?觀看圖片，理解窗屜子的意思并開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。(3)匯報(bào)“眾人”都是誰(shuí)。?朗讀句子后，朗讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。?匯報(bào)人物，結(jié)合句子和上下文談對(duì)人物的了解。?在教師指導(dǎo)下導(dǎo)學(xué)黛玉：?①結(jié)合語(yǔ)句談對(duì)黛玉的印象。?②朗讀相關(guān)句子。活動(dòng)意圖：指導(dǎo)學(xué)生抓住黛玉的語(yǔ)言特點(diǎn)感知其形象，同時(shí)結(jié)合上下文和原著中個(gè)別篇章對(duì)黛玉的描寫(xiě)加深對(duì)她的了解。環(huán)節(jié)三：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)，重點(diǎn)賞析教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫(huà)出文中對(duì)寶玉的描寫(xiě)，并交流其性格特點(diǎn)。?2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。?(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：課文對(duì)寶玉進(jìn)行了哪些描寫(xiě)？讀讀相關(guān)句子并談感受。?(2)指導(dǎo)重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)方法。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)道：“要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他描寫(xiě)寶玉的方法，了解其性格特點(diǎn)。?指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫(xiě)方法品析其他人物形象。學(xué)生活動(dòng)：帶著問(wèn)題默讀課文。???2.在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流。(1)朗讀描寫(xiě)寶玉的句段，匯報(bào)其性格特點(diǎn)，其他學(xué)生補(bǔ)充。??(2)結(jié)合對(duì)寶玉的描寫(xiě)學(xué)習(xí)品析人物形象的方法。?①朗讀語(yǔ)段談感受。?②在教師指導(dǎo)下體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。③整體感知方法：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句，可以體會(huì)出人物的性格特點(diǎn)。?結(jié)合語(yǔ)句學(xué)習(xí)寶玉的性格特點(diǎn)。?在教師指導(dǎo)下運(yùn)用描寫(xiě)方法品析其他人物形象。環(huán)節(jié)四：閱讀鏈接，升華遷移教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生讀讀閱讀鏈接，看看讀過(guò)這篇文章后你有何感悟。想好后和同學(xué)交流。?2.結(jié)合重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。?學(xué)生活動(dòng)：1.讀讀閱讀鏈接的文章，交流感悟。??2.在教師指導(dǎo)下匯報(bào)交流?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀5.作業(yè)設(shè)計(jì)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語(yǔ)交際怎么樣表演課本劇授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。②語(yǔ)言運(yùn)用：激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。③思維能力：能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解。④審美創(chuàng)造：進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛(ài)之情。思政元素：生動(dòng)表演，反映人物的性格，還必須尊重大家的意見(jiàn)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。難點(diǎn)：選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過(guò)自己的演繹，學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話激趣，導(dǎo)入課題。教師活動(dòng)：1.視頻：課本劇《濫竽充數(shù)》2你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？3你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？4.板書(shū)：口語(yǔ)交際——怎么表演課本劇學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相交流：2.思考討論：最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？3思考討論：演出最成功的地方在哪里？4.齊讀課題?；顒?dòng)意圖：以同類導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)二：明確交際要求。教師活動(dòng)：1.讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。3.提出問(wèn)題:從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?你為什么要選擇這篇呢?4指名總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)5.指導(dǎo)學(xué)生排練。學(xué)生活動(dòng)：1.小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？（小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）2.小組派代表參與全班交流。3.討論思考：從學(xué)過(guò)的課文中選取劇本素材,你會(huì)選擇哪一篇?你為什么要選擇這篇呢?4.總結(jié)適宜改編為劇本的課文的特點(diǎn)5.學(xué)生積極排練活動(dòng)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)了解劇本的基本形式，但編寫(xiě)時(shí)往往會(huì)無(wú)從下手，讓學(xué)生在自主、合作的形式下探究方法，教師將學(xué)生感知到的方法進(jìn)行概括、總結(jié)，幫助學(xué)生理清改編思路。環(huán)節(jié)三：欣賞范例《皇帝的新裝》。教師活動(dòng)：1.播放《皇帝的新裝》課件。2.我們閱讀了《皇帝的新裝》的課本劇劇本，在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？3.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？4.教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能根據(jù)課文內(nèi)容自己改編課本劇，演演課本劇，通過(guò)表演讓課文中的人物走上舞臺(tái)。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看《皇帝的新裝》課件。2.思考：在這個(gè)劇本中，哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最喜歡誰(shuí)？為什么？3.思考：作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？4.學(xué)生傾聽(tīng)環(huán)節(jié)四：自選編寫(xiě)，表演評(píng)價(jià)，升華形象。教師活動(dòng)：1.指導(dǎo)學(xué)生自選課文。2.深入課文，編寫(xiě)劇本。3.指導(dǎo)學(xué)生小組試演，修稿。4.引導(dǎo)學(xué)生展示成果。學(xué)生活動(dòng)：1.自選課文。2.深入課文，編寫(xiě)劇本。3.小組試演，獨(dú)自修稿。4.展示成果?；顒?dòng)意圖：自選學(xué)生自己喜歡的課文，這樣他們才樂(lè)于寫(xiě)作，能夠更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，才能寫(xiě)出感染人的優(yōu)秀課本劇。環(huán)節(jié)五：教師小結(jié)，拓展延伸。教師活動(dòng)：1.小結(jié)：課文中的這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的通力合作，傾情演繹，真是生動(dòng)逼真。不僅是大家對(duì)人物的理解到位，而且體現(xiàn)出同學(xué)們相互交流，相互溝通的價(jià)值，這也正是我們口語(yǔ)交際的魅力所在。2.拓展延伸在浩瀚如海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)后，從現(xiàn)實(shí)生活中選取素材編寫(xiě)戲劇、小品。2.成立班級(jí)話劇團(tuán)?；顒?dòng)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：小組合作創(chuàng)編課本劇《皇帝的新裝》。選做作業(yè)：小組合作表演課本劇《皇帝的新裝》。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作寫(xiě)讀后感授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。②語(yǔ)言運(yùn)用：按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。③思維能力：通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。④審美創(chuàng)造：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。思政元素：中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，文章讓我們明白道理或深受啟發(fā)，并能將道理和啟發(fā)運(yùn)用到人生旅途中。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。2.按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。難點(diǎn)：在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：交流激趣，導(dǎo)入課題。教師活動(dòng)：引導(dǎo)回憶：同學(xué)們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書(shū)籍或者文章？印象最深的是什么？2.小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》會(huì)被深深感動(dòng)，有人讀《紅樓夢(mèng)》會(huì)潸然淚下，有人讀《武松打虎》則敬佩之情油然而生……這些都是同學(xué)們真實(shí)感情的流露。這節(jié)習(xí)作課我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感））學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。2.齊讀課題活動(dòng)意圖：通過(guò)談話交流，一方面激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，另一方面在談話中使學(xué)生初步接觸了“讀”和“感”。環(huán)節(jié)二：閱讀范文，了解寫(xiě)法。教師活動(dòng)：呈現(xiàn)讀后感例文。2.從寫(xiě)作方面來(lái)說(shuō)，你感受最深的是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由朗讀范文。給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),邊讀邊思考每個(gè)段落主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。2.小組派代表發(fā)言活動(dòng)意圖：展現(xiàn)例文，以問(wèn)題方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析和交流例文。隨著問(wèn)題的逐步解決，學(xué)生對(duì)《讀后感》也就有了清晰的認(rèn)識(shí)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：選做作業(yè)：6.板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作寫(xiě)讀后感

課題習(xí)作寫(xiě)讀后感授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。②語(yǔ)言運(yùn)用：按照要求完成習(xí)作，在習(xí)作中感情要真實(shí)具體，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。③思維能力：通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。④審美創(chuàng)造：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。思政元素：中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，文章讓我們明白道理或深受啟發(fā)，并能將道理和啟發(fā)運(yùn)用到人生旅途中。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。難點(diǎn)：在習(xí)作中感情要真實(shí)具體。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。教師活動(dòng)：1.明確習(xí)作要求。2.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作?；顒?dòng)意圖：給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。環(huán)節(jié)二：全班交際，師生評(píng)議。教師活動(dòng)：1.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。2.小結(jié)同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書(shū)籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的人。學(xué)生活動(dòng)：1.以小組為單位，每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。2.小作者讀習(xí)作，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。3.集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里，也可以提出修改意見(jiàn)。4.根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上?；顒?dòng)意圖：自我評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，典型作文評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，提升學(xué)生修改作文的能力。環(huán)節(jié)三：教師小結(jié)，鼓勵(lì)積累。教師活動(dòng)：同學(xué)們，中華民族的語(yǔ)言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學(xué)們選擇適合自己閱讀的書(shū)籍或文章進(jìn)行閱讀，讀書(shū)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們時(shí)常拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的人。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生傾聽(tīng)，并且認(rèn)真思考?；顒?dòng)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，做一個(gè)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的人。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：謄寫(xiě)作文，完成本次習(xí)作。選做作業(yè)：再寫(xiě)一篇課外作品的讀后感。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)讀后感介紹篇目，點(diǎn)明感受圍繞感受，詳談體會(huì)聯(lián)系生活，再談感受首尾呼應(yīng)，總結(jié)感受7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地二授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法。③思維能力：了解古典名著中鮮明的人物形象。④審美創(chuàng)造：通過(guò)詞句段”的學(xué)習(xí)，理解詞語(yǔ)的深層次含義。思政元素：傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。2.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，運(yùn)用掌握的方法理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)；了解古典名著中鮮明的人物形象。難點(diǎn)：掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。教師活動(dòng)：出示問(wèn)題：古典名著的語(yǔ)言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來(lái)有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來(lái)就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語(yǔ)言和理解古典內(nèi)容的方法？學(xué)生活動(dòng)：1.小組交流。2.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧和交流積累的理解古典名著語(yǔ)言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進(jìn)行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實(shí)掌握了理解古典名著語(yǔ)言的方法。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。教師活動(dòng)：1.你知道下面的詞語(yǔ)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？2.你還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。3.讀下面的句子，猜測(cè)加點(diǎn)部分的意思，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。4.句子描寫(xiě)的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生活動(dòng)：1.小組交流：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。小組派代表作匯報(bào)發(fā)言。2.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言。3.小組交流：說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)部分的意思。4.互相交流，說(shuō)說(shuō)是怎么猜這些詞語(yǔ)的意思出來(lái)的。5.小組交流平時(shí)的積累?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語(yǔ)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：必做作業(yè)：謄寫(xiě)詞語(yǔ)。選做作業(yè)：理解詞句段運(yùn)用中的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)聯(lián)系寫(xiě)小片段。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二交流平臺(tái)詞句段運(yùn)用

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地二授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說(shuō)法不一樣的語(yǔ)言意思的方法。②語(yǔ)言運(yùn)用：理解古典名著中的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。③思維能力：了解古典名著中鮮明的人物形象。④審美創(chuàng)造：通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，積累古詩(shī)。對(duì)古詩(shī)有更深層次的認(rèn)識(shí)。思政元素：傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)經(jīng)典文學(xué)作品，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，激發(fā)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：直接導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.出示題目，釋題。（鳥(niǎo)鳴澗：有小鳥(niǎo)不時(shí)鳴叫的小溪溝。）2.簡(jiǎn)介作者。王維的山水詩(shī)造詣極高，《鳥(niǎo)鳴澗》是他山水詩(shī)的代表作，蘇軾曾經(jīng)夸他的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”。學(xué)生活動(dòng)：1.齊讀題目。2.學(xué)生自由補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介?；顒?dòng)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)二：整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文教師活動(dòng)：1.出示古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，要求讀正確、讀通順。2.教師范讀。3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的意思。學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀《鳥(niǎo)鳴澗》，正確、通順的朗讀古詩(shī)。2.學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。3.借助工具書(shū)，嘗試說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思?；顒?dòng)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。環(huán)節(jié)三：品讀詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)境。教師活動(dòng)：1.品讀詩(shī)