新部編人教新部編人教版五年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文2026年春期教案（單元整體設(shè)計(jì)+核心素養(yǎng)目標(biāo)+師生雙邊活動(dòng)+設(shè)計(jì)意圖+兩欄表格式）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+核心素養(yǎng)教案單元整體設(shè)計(jì)單元名稱(chēng)第三單元遨游漢字王國(guó)一、單元教材分析本組教材安排了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，以“遨游漢字王國(guó)”為主題，安排了“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩部分教學(xué)內(nèi)容?！皾h字真有趣”通過(guò)“字謎七則”“門(mén)內(nèi)添‘活’字”“有趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形聲字”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，舉辦趣味漢字交流會(huì)等。感受漢字的趣味，了解漢字文化?！拔覑?ài)你，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書(shū)法欣賞”“制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性”“關(guān)于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。二、單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，注意感受漢字的趣味，了解漢字文化;學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法;學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生把握綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。并且在練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)，能夠抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行思維創(chuàng)新。④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀文章，感受漢字的趣味，結(jié)合生活實(shí)際感受了解漢字文化，并學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、閱讀提供的材料，受到啟發(fā)，搜集到更多有關(guān)資料。2、學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)地參與活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題遨游漢字王國(guó)——漢字真有趣授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：初讀活動(dòng)建議，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料。③思維能力：感受漢字的有趣了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。④審美創(chuàng)造：通過(guò)反復(fù)品讀文章，通過(guò)活動(dòng)，能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。能夠認(rèn)真閱讀教材提供的材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字有趣的資料，了解漢字文化從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。思政元素：漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，承載著悠久的歷史和豐富的文化。學(xué)習(xí)漢字，不僅能提高我們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感，讓我們傳承漢字文化，弘揚(yáng)中華精神。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何制訂活動(dòng)計(jì)劃和搜集材料；感受漢字的有趣，了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃；感受漢字的有趣，了解漢字文化，學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT漢字演變的圖片4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.談話激趣：同學(xué)們，我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字。但是，你對(duì)漢字有哪些了解？2．小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)。3.導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們以上的交流僅僅是對(duì)漢字的初步了解你。一定想更多地了解漢字吧！讓我們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，一起遨游漢字王國(guó)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書(shū)課題：遨游漢字王國(guó)。）學(xué)生齊讀課題。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，試著從生活中、語(yǔ)文課本中發(fā)現(xiàn)美。2.了解漢字文化。3.學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)老師介紹漢字的產(chǎn)生活動(dòng)意圖：通過(guò)談話導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為后面的活動(dòng)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。教師活動(dòng)：1.布置閱讀：請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課本，閱讀教材44—46頁(yè)的閱讀材料，感受漢字的趣味。（板書(shū)：漢字真有趣）2.出示閱讀要求：（1）認(rèn)真閱讀課本44—46頁(yè)的閱讀材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字是有趣的？為什說(shuō)漢字是有趣的?（2）除了上述五種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.學(xué)生分組匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話。2.學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的要求，3.教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：(1)自由組成小組；(2)討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃；(4)活動(dòng)結(jié)束后展木活動(dòng)成果。4.學(xué)生自由分組。(教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組;第二組歇后語(yǔ)、笑話、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組)5.“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃：活動(dòng)時(shí)間： 月日活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)意圖：師生共評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為再次討論，提出清晰明確、更精準(zhǔn)的問(wèn)題、整理篩選真實(shí)可靠的資料提供抓手。環(huán)節(jié)三：合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。教師活動(dòng)：1.活動(dòng)建議：（1）搜集或編寫(xiě)字謎。（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同學(xué)交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。2.指名讀活動(dòng)建議。3.互相交流：可以通過(guò)哪些途徑搜集有關(guān)資料？4.小組交流，代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)：（1）查找圖書(shū)①在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類(lèi)別去找書(shū)。如查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)的書(shū)柜上去找。②書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。（2）網(wǎng)絡(luò)搜索①在網(wǎng)上查找資料,關(guān)鍵詞很重要。如搜集漢字故事,檢索的關(guān)鍵詞應(yīng)是“漢字故事”,不能僅僅檢索“故事”。②檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的材料。（3）請(qǐng)教別人①想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。②想好問(wèn)題，請(qǐng)教合適的人。5.圍繞漢字的有趣，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)。6.學(xué)生自由分組，討論活動(dòng)計(jì)劃。提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。7.討論交流，完善活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行相關(guān)資料整理工作。學(xué)生活動(dòng)：1.搜集或自編字謎。2.查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。3.了解漢字的趣味。成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。分工:組長(zhǎng)：搜集資料：編輯：抄寫(xiě)：插圖：4.小組交流5.開(kāi)展活動(dòng)6.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。提示:討論時(shí)要合理分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果、專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。7.討論交流，完善計(jì)劃(1)以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。(2)師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù))(3)小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)意圖：搜集資料是開(kāi)展活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，資料的質(zhì)量與資料的整理決定了活動(dòng)展示的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)搜集方法中的關(guān)鍵詞并結(jié)合實(shí)際談體會(huì)，讓學(xué)生清楚地把握搜集資料的流程。小組合作進(jìn)行相關(guān)資料的整理工作,感受漢字的有趣了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流自己搜集的字謎、漢字諧音現(xiàn)象。拓展性作業(yè)：在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：漢字真有趣制定活動(dòng)計(jì)劃：1.活動(dòng)時(shí)間2.活動(dòng)內(nèi)容3.成員分工4.成果展示課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題遨游漢字王國(guó)——漢字真有趣授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：猜字謎感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：掌握了解搜集資料的基本方法。③思維能力：能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次漢字趣味交流會(huì)。④審美創(chuàng)造：感受漢字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感和正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。思政元素：漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，承載著悠久的歷史和豐富的文化。學(xué)習(xí)漢字，不僅能提高我們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感，讓我們傳承漢字文化，弘揚(yáng)中華精神。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：搜集表現(xiàn)漢字神奇、趣味的資料，增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字之美。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：談話激趣，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù))小組根據(jù)評(píng)議，適當(dāng)修改活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)意圖：教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握開(kāi)展活動(dòng)的的方法,圍繞漢字的有趣，有選擇地開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，小組合作進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng),感受漢字的有趣了解漢字文化，并對(duì)漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。環(huán)節(jié)二：展示交流，匯報(bào)成果教師活動(dòng)：（一）字謎大擂臺(tái)。1.談話激趣：同學(xué)們，這次活動(dòng)，我們首先從猜字謎開(kāi)始。你們?cè)谡n外收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎，現(xiàn)在，我們就舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，看誰(shuí)能奪得這次擂臺(tái)賽的冠軍。（板書(shū)：字謎擂臺(tái)賽）2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng)委，老師是記分員。3.老師出示字謎。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（）（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川。四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（）（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（）（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。（）（5）一個(gè)人站在大樹(shù)下。（）（6）時(shí)針和分針都指向12。（）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)來(lái)，上畫(huà)一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，要購(gòu)買(mǎi)者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，則分文不收?！焙冒胩爝^(guò)去了，仍無(wú)人猜中。這時(shí)，有一年輕人說(shuō)：“我猜中了。”唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底。他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（）4.全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。5.拓展交流：（1）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的有趣的事。（2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。6.門(mén)內(nèi)添“活”字。（1）學(xué)生自由閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4）類(lèi)似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫(xiě)了“一合酥”，楊修見(jiàn)了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問(wèn)他為何這樣做，他答：“盒上寫(xiě)明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢違反？”學(xué)生活動(dòng)：（一）字謎大擂臺(tái)1.展開(kāi)字謎活動(dòng)2.小組派代表利用投影出示自己小組同學(xué)準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，其他小組同學(xué)搶答，展示小組的全體學(xué)生組成評(píng)委，老師是記分員。（1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（日）（2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川。四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。（田）（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。（立）（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。（野）（5）一個(gè)人站在大樹(shù)下。（休）（6）時(shí)針和分針都指向12。（斗）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)來(lái)，上畫(huà)一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，要購(gòu)買(mǎi)者，須付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，則分文不收?！焙冒胩爝^(guò)去了，仍無(wú)人猜中。這時(shí)，有一年輕人說(shuō)：“我猜中了。”唐伯虎請(qǐng)他說(shuō)出謎底。他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。唐伯虎望著這年輕人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”你能猜出這是什么字嗎？（默）4.全班搶答，并說(shuō)說(shuō)自己猜字的理由,交流并積累猜字謎的方法。5.學(xué)生拓展交流：（1）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的有趣的事。（2）請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)。6.門(mén)內(nèi)添“活”字。（1）學(xué)生自由閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》，思考并交流從故事中感受到漢字的什么特點(diǎn)？（2）指名發(fā)言，教師小結(jié)：有的漢字是由兩個(gè)或多個(gè)漢字組合而成的。（3）交流自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。活動(dòng)意圖：猜字謎活動(dòng)中，展示者與觀眾會(huì)有更多的互動(dòng)，放在第一板塊進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用“小組展示互評(píng)表”，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，評(píng)價(jià)他人的活動(dòng)成果。趣味漢字交流會(huì)展示的內(nèi)容更多，展示的形式也更多樣化，學(xué)生可以了解到更多有關(guān)漢字特點(diǎn)的知識(shí)。同樣利用“小組展示互評(píng)表”，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，評(píng)價(jià)他人的活動(dòng)成果。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：和同學(xué)一起搜集字謎并交流拓展性作業(yè)：制作一幅字謎手抄報(bào)6.板書(shū)設(shè)計(jì)：漢字真有趣猜字謎活動(dòng)漢字趣味交流會(huì)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題遨游漢字王國(guó)——漢字真有趣授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第三課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)諧音字感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：掌握了解搜集資料的基本方法。③思維能力：能搜集觀察生活中的諧音字，舉辦一次漢字交流會(huì)。④審美創(chuàng)造：感受漢字的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感和正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的自覺(jué)性。思政元素：漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，承載著悠久的歷史和豐富的文化。學(xué)習(xí)漢字，不僅能提高我們的語(yǔ)言能力，還能培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感，讓我們傳承漢字文化，弘揚(yáng)中華精神。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。了解搜集資料的基本方法。難點(diǎn)：能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：諧音大舞臺(tái)教師活動(dòng)：1.談話導(dǎo)入：我們上節(jié)課進(jìn)行了緊張激烈的字謎擂臺(tái)賽，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了許多有關(guān)漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面就讓我們輕松一下，進(jìn)入諧音大舞臺(tái)，再次感受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)!（板書(shū)：諧音大舞臺(tái)）（1）歇后語(yǔ)：一人說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其中的諧音字。①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用③孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）④四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外教師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。（2）笑話：介紹自己搜集的笑話，其他人說(shuō)為什么好笑，感受諧音的有趣。①讀一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）②交流：看了笑話，你有什么感想？③小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。（4）對(duì)聯(lián)：一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。2.教師小結(jié)：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來(lái)代替本字。廣泛用于謎語(yǔ)之中。不過(guò)，諧音也易引起聽(tīng)講者之間的誤會(huì)。為了避免歧義，我們要注意分場(chǎng)合使用。學(xué)生活動(dòng)：1、自主思考，回答問(wèn)題。（1）歇后語(yǔ)：學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)，指名說(shuō)其中的諧音字。①外甥打燈籠——照舊（舅）②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用③孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）④四月的冰河——開(kāi)動(dòng)（凍）了⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先⑥隔著門(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外（2）學(xué)生感受有趣的諧音古時(shí)候有人送枇杷給一個(gè)縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯(cuò)寫(xiě)成了“琵琶”。縣官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當(dāng)年識(shí)字差！”有個(gè)客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開(kāi)花?！雹僮x一讀。這則笑話中是那兩個(gè)字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）②交流：看了笑話，你有什么感想？③小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（3）古詩(shī)：一人讀自己搜集的古詩(shī)，指名說(shuō)后半句。交流古詩(shī)中的諧音及其妙用。竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。(晴-情)無(wú)題李商隱相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(絲-思)（4）對(duì)聯(lián)：一人說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。①上聯(lián)：兩舟競(jìng)渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭(zhēng)鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。②上聯(lián)：立湖石于江心，豈非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）活動(dòng)意圖：為了使學(xué)生活動(dòng)進(jìn)展更為順利，及時(shí)與他們交流信息，引導(dǎo)探討應(yīng)具體從哪幾個(gè)方面著手去搜集和整理歸類(lèi)信息，使資料搜集更加及時(shí)、準(zhǔn)確，資料內(nèi)容更加充實(shí)。內(nèi)容得以整理和分類(lèi)的同時(shí)，也培養(yǎng)起學(xué)生的合作探究精神。。環(huán)節(jié)二：有趣的形聲字教師活動(dòng)：1.學(xué)生自由閱讀課本上的閱讀材料《有趣的形聲字》。2.小組交流自己的感受。3.教師小結(jié)：有些形聲字原來(lái)都是象形字，有著鮮明的圖畫(huà)文字特征。由于漢字畢竟不是繪畫(huà)，而是文字符號(hào)，象形的特征一旦簡(jiǎn)化，就不容易辨認(rèn)出來(lái)了。因此，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，創(chuàng)造了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。（板書(shū)：有趣的形聲字）學(xué)生活動(dòng)：1.小組展示。大家好，我們是形聲字組，我們通過(guò)查找資料，知道形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，由表意義的形旁和表示聲音類(lèi)別的聲旁組成。我們搜集了很多類(lèi)型的形聲字，還根據(jù)我們搜集到的資料共同制作了手抄報(bào)，看，這就是我們的成果。②我們還準(zhǔn)備了兩個(gè)形聲字的游戲，看看大家會(huì)不會(huì)填。活動(dòng)意圖：本次成果展示課豐富多彩、趣味橫生，讓學(xué)生充分感受到漢字的趣味，加深對(duì)漢字的了解。同時(shí)，還能為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，讓他們自己引導(dǎo)、交流、匯報(bào)，盡情發(fā)揮他們的主體作用。環(huán)節(jié)三：總結(jié)拓展，激發(fā)探究教師活動(dòng)：1.小結(jié)：字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、形聲字是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。2.通過(guò)字謎、漢字諧音、形聲字的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)制定活動(dòng)計(jì)劃，搜集資料開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究活動(dòng)意圖：總結(jié)評(píng)比出活動(dòng)中表現(xiàn)最出色的小組，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的喜愛(ài)。以出黑板報(bào)的形式，讓本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)得以延續(xù)，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：在小組內(nèi)交流自己搜集的諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話。拓展性作業(yè)：把搜集到的字謎、諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話、諧音古詩(shī)、諧音對(duì)聯(lián)、形聲字等資料編成小報(bào)，貼在教室里。6.板書(shū)設(shè)計(jì)：漢字真有趣猜字謎門(mén)內(nèi)添“活”字諧音字同音字：枇杷和琵琶形聲字7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我愛(ài)你，漢字授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。②語(yǔ)言運(yùn)用：初步了解漢字的歷史和演變。③思維能力：通過(guò)小組交流，制訂調(diào)查方案，調(diào)查學(xué)校、社會(huì)中用字不規(guī)范的現(xiàn)象。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。思政元素：漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。它傳承著文明，承載著愛(ài)國(guó)情懷。我愛(ài)你，漢字！讓我們珍視這份瑰寶，弘揚(yáng)中華文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；難點(diǎn)：根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展主題為“我愛(ài)你，漢字”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入教師活動(dòng)：1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。嘗試著寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。2.活動(dòng)建議（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自主思考并學(xué)習(xí)嘗試著寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。2.學(xué)生根據(jù)活動(dòng)建議完成（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書(shū)法，選擇感興趣的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。（2）調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊?；顒?dòng)意圖：讓學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字悠久的歷史文化；書(shū)法作品的賞析不僅讓學(xué)生得到美的享受，也讓學(xué)生感受到書(shū)法藝術(shù)的博大精深，整個(gè)設(shè)計(jì)圍繞理解祖國(guó)語(yǔ)言文字展開(kāi)，將極大地激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。環(huán)節(jié)二：制定計(jì)劃教師活動(dòng)：1.讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專(zhuān)題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書(shū)法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）6.小組開(kāi)展研究：觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書(shū)法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。2.學(xué)生交流：關(guān)于漢字還有感興趣的問(wèn)題3.學(xué)生小組合作（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。（2）調(diào)查社會(huì)用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（3）搜集書(shū)法作品：報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書(shū)法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書(shū)法作品。4.____________小組活動(dòng)計(jì)劃組長(zhǎng)：___________________組員：___________________時(shí)間：___________________地點(diǎn)：___________________活動(dòng)內(nèi)容：_______________活動(dòng)過(guò)程：_______________展示方法：_______________分工：__________________活動(dòng)意圖：關(guān)于活動(dòng)計(jì)劃的制訂，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在這里放手讓學(xué)生自主探究，在形成集體意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流，然后選出最佳方案，這樣有利于鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作制訂計(jì)劃的能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：完善活動(dòng)計(jì)劃拓展性作業(yè)：想設(shè)計(jì)一條規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語(yǔ)，呼吁大家寫(xiě)規(guī)范字6.板書(shū)設(shè)計(jì)：我愛(ài)你，漢字制定活動(dòng)計(jì)劃

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我愛(ài)你，漢字授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第二課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解甲骨文的發(fā)現(xiàn)以及漢字演變過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，了解不同時(shí)代具有代表性的書(shū)法家及其作品，學(xué)習(xí)正確使用漢字，感受漢字的魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：進(jìn)一步了解查找資料，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。③思維能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。④審美創(chuàng)造：關(guān)心身邊的漢字文化生活，吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)；萌發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情和傳承之心。思政元素：漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。它傳承著文明，承載著愛(ài)國(guó)情懷。我愛(ài)你，漢字！讓我們珍視這份瑰寶，弘揚(yáng)中華文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書(shū)法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：了解漢字的演變過(guò)程教師活動(dòng)：1.問(wèn)題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？2.說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)3.議一議：（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速便捷）學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問(wèn)題。甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱(chēng)為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，議一議（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？（2）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化。活動(dòng)意圖：及時(shí)與學(xué)生交流信息，引導(dǎo)探討具體從哪幾個(gè)方面著手去搜集和整理歸類(lèi)信息，引導(dǎo)學(xué)生將階段性成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減、整理。環(huán)節(jié)二：展現(xiàn)漢字趣味故事教師活動(dòng)：故事串（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（2）教師小結(jié)：有人說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。（3）拓展交流：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集閱讀古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見(jiàn)到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好啊！圓！”“員”說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你??？”“團(tuán)”說(shuō)：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”活動(dòng)意圖：在交流、討論、實(shí)踐的過(guò)程中感受甲骨文的趣味；了解漢字的演變過(guò)程，體會(huì)不同字體的美，重點(diǎn)體會(huì)楷書(shū)的美。環(huán)節(jié)三：書(shū)法作品欣賞教師活動(dòng)：1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）2.拓展書(shū)法文化。你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。3.讀讀背背《千字文》。指導(dǎo)背誦原文。4.舉辦小型書(shū)法展覽?？梢孕蕾p有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。5.教師小結(jié)：中國(guó)的書(shū)法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，書(shū)法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫(huà)符號(hào)--象形文字或圖畫(huà)文字。漢字的刻畫(huà)符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫(huà)符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒(méi)有確切的含義。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生欣賞教材作品欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。2.拓展書(shū)法文化王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……3.學(xué)生背誦《千字文》海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥(niǎo)官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道，垂拱平章。愛(ài)育黎首，臣伏戎羌。4.學(xué)生書(shū)法展覽活動(dòng)意圖：通過(guò)一系列展示匯報(bào)，學(xué)生不僅能增長(zhǎng)許多關(guān)于漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且能增進(jìn)對(duì)漢字的了解，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。在欣賞書(shū)法作品的過(guò)程中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)性作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)一篇規(guī)范字拓展性作業(yè)：把漢字的演變過(guò)程說(shuō)給父母聽(tīng)6.板書(shū)設(shè)計(jì)：漢字字體的演變甲骨文的發(fā)現(xiàn)書(shū)法作品展覽

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題我愛(ài)你，漢字授課時(shí)間：課型：新授課時(shí)：第三課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。②語(yǔ)言運(yùn)用：能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。③思維能力：在交流的過(guò)程中鍛煉學(xué)生整理資料和語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。④審美創(chuàng)造：通過(guò)組織學(xué)生喜愛(ài)的各種活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)漢字的神奇和有趣，提升對(duì)祖國(guó)文字的感情。思政元素：漢字，是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)。它傳承著文明，承載著愛(ài)國(guó)情懷。我愛(ài)你，漢字！讓我們珍視這份瑰寶，弘揚(yáng)中華文化。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告教師活動(dòng)：1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。2.互相交流：怎樣寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：（1）標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱(chēng)，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫(xiě)明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟?。（2）前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法，如表格等。（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生自主閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。2.學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告我國(guó)的李姓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳說(shuō)東夷組首領(lǐng)皋陶曾任堯帝的大理官[掌管刑法的官]，其子孫以官名為姓，即理氏。商朝末年，理氏改為李氏。唐朝時(shí)，“李”為國(guó)姓，從資料中發(fā)現(xiàn)，唐朝開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字校?/p>