新人教新人教版四年級(jí)下冊(cè)小學(xué)數(shù)學(xué)2026年春期教案（單元整體設(shè)計(jì)+核心素養(yǎng)目標(biāo)+師生雙邊活動(dòng)+兩欄表格式）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)+核心素養(yǎng)教案第六單元整體設(shè)計(jì)單元名稱小數(shù)的加法和減法單元教材分析在人類生產(chǎn)和生活中,諸多問(wèn)題的解決,離不開(kāi)小數(shù)加減法。它是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容,是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。本單元的主要教學(xué)是小數(shù)加法和減法。學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法,在本冊(cè)的第一單元和第三單元又分別學(xué)習(xí)了整數(shù)的四則運(yùn)算、整數(shù)加法的運(yùn)算律、減法的性質(zhì)及其簡(jiǎn)便運(yùn)算,第四單元又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容就順理成章了。這部分內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法豎式計(jì)算、小數(shù)四則混合運(yùn)算等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括小數(shù)加減法、小數(shù)加減混合運(yùn)算以及整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)這三部分。其中教學(xué)重點(diǎn)是理解小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法豎式計(jì)算和加減混合運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)是能將整數(shù)加法運(yùn)算律中的加法交換律和加法結(jié)合律運(yùn)用到小數(shù)中靈活進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。單元教材的編寫特點(diǎn)：1.選擇近期對(duì)學(xué)生有較大影響的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。2.注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則時(shí),要講清只有相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)才能相加、減的道理;教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)時(shí),要突出小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)的整數(shù)知識(shí)遷移到小數(shù),然后區(qū)分與整數(shù)不同的地方,并培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3.克服思維定式的影響,突破小數(shù)計(jì)算中的難點(diǎn)。4.加強(qiáng)估算練習(xí),提高學(xué)生的估算意識(shí)。5.引導(dǎo)學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。6.使學(xué)生經(jīng)歷歸納、推理的過(guò)程,體會(huì)加法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。單元教學(xué)建議：學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法及一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,理解了整數(shù)加減法的算理,并且已積累了大量關(guān)于元、角、分的知識(shí)。在本冊(cè)教科書中學(xué)生還掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì),這些都為學(xué)生理解小數(shù)加減法的算理打下了扎實(shí)有效的知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究后面的知識(shí)打下基礎(chǔ)。理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生應(yīng)具備的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)不同的加減法豎式計(jì)算的情況,由于新知識(shí)與學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)存在矛盾沖突,受學(xué)習(xí)負(fù)遷移的影響,學(xué)生容易出現(xiàn)將小數(shù)的末尾對(duì)齊等錯(cuò)誤,這也是小數(shù)加減計(jì)算中的難點(diǎn)所在，在學(xué)習(xí)新課時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)。單元教學(xué)目標(biāo)1.在具體的情境中,引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,理解計(jì)算的算理,掌握一般的算法,并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算,不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比較、歸納、推理等活動(dòng),理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)小數(shù)的簡(jiǎn)便算法,并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強(qiáng)計(jì)算的靈活性。3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)的加、減法在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷積累數(shù)學(xué)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)加、減法計(jì)算的算理和算法。難點(diǎn)：小數(shù)加、減法中的簡(jiǎn)便算法。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)的加減法（1）授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：小組合作培養(yǎng)孩子們合作解決問(wèn)題的能力。②知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。③思維與表達(dá)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。④交流與反思：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題教師活動(dòng)：師：想一想,我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”。師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽猜想,看誰(shuí)能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法,并說(shuō)明其中的道理。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由舉例，大膽發(fā)言活動(dòng)意圖：運(yùn)用學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。環(huán)節(jié)二：探索新知。教師活動(dòng)：一：筆算下面各題。

4257+4305

=

8350-737

=

結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？

師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？二：出示例1。師：你能畫圖表示出上面的已知條件和所求問(wèn)題嗎?師：根據(jù)圖中給出的信息,如果求一共要花的錢數(shù),用什么方法解答?師：根據(jù)上面的情景圖,你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎?師：你能畫圖表示出上面的已知條件和所求問(wèn)題嗎?師：誰(shuí)能找出已知信息和所求問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先審題學(xué)生開(kāi)火車口答并說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算法則生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是16.45元《童話選》單價(jià)是14.29元。生2：所求問(wèn)題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元?生：數(shù)量關(guān)系式為《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)+《童話選》的單價(jià)=一共要花的錢數(shù)。生1：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?生2：還可以說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢?生：已知兩個(gè)數(shù),求它們的差,用減法計(jì)算。生：16.45-14.29=2.16活動(dòng)意圖：通過(guò)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法讓學(xué)生快速進(jìn)入練習(xí)課課堂。環(huán)節(jié)三：知識(shí)鞏固。教師活動(dòng)：第一層次學(xué)生：2.98+0.56=12.53+4.67=6.07+4.89=5.64-1.78=15.62-7.46=第二層次學(xué)生：2.5+0.9=7.8+1.6=11.7+2=0.39+0.15=第三層次學(xué)生：1.2+0.5=4.7-2.8=8.6-5.3=0.96-0.33=小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算,最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交換檢查學(xué)生自由總結(jié)活動(dòng)意圖：通過(guò)小數(shù)加、減法的計(jì)算讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題和掌握方法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。提升性作業(yè)：做10道小數(shù)加減法的練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減法（1）例一：16.45+14.29=30.74(元)16.45-14.29=2.16(元)答：一共要花30.74元。答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)的加減法（2）授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：結(jié)合具體情境，探索小數(shù)（位數(shù)相同）的加減法，并掌握小數(shù)加、減法的豎式寫法，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。②知識(shí)與技能：經(jīng)歷小數(shù)的加減法計(jì)算認(rèn)識(shí)以及法則的歸納認(rèn)識(shí)體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。③思維與表達(dá)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲。④交流與反思：在做題過(guò)程中思考檢查方法，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：探索位數(shù)相同的小數(shù)加減法筆算的算理和算法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：師：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法754+3826=2000-493=師：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天我們學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）學(xué)生活動(dòng)：生：獨(dú)立完成，表達(dá)看法。活動(dòng)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)加減法促進(jìn)知識(shí)的遷移，引發(fā)學(xué)生的思考。環(huán)節(jié)二：新知探究教師活動(dòng)：1、出示教材第70頁(yè)主題圖師：小林買了兩本書一共花了多少錢？從圖中你知道了哪些信息？生：小林買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》這兩本書師：你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、探究位數(shù)相同的小數(shù)的加法師：這個(gè)算式的結(jié)果是多少？你能試著算一算嗎？生自己嘗試計(jì)算，師巡視指導(dǎo)。然后匯報(bào)師：怎么用豎式計(jì)算16.45+18.3=師引導(dǎo)學(xué)生理解算理：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。筆算整數(shù)加法時(shí)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。師：那么筆算小數(shù)加法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：我們把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。整數(shù)加法從哪一位加起？小數(shù)加法呢？師板書計(jì)算過(guò)程：16.45+18.3=34.75（元）16.45+18.3——————34.75師：相同數(shù)位的數(shù)相加滿十怎么辦？師說(shuō)明：最后得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有“0”的可以去掉。3、探究位數(shù)相同的小數(shù)的減法師：你還能提出什么問(wèn)題？師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算師：講評(píng)，你是怎么想的？全班交流，讓學(xué)生口述具體的計(jì)算過(guò)程。通過(guò)交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾的0可以去掉。4、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？匯報(bào)：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）相同數(shù)位對(duì)齊（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉注意：上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？5、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。6練習(xí)鞏固：1、口算下面各題：0.7+0.94.7-0.50.56-0.451.2+0.81-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.84.8-31.7-0.32、算一算：10.52+3.4815.24-3.84學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流生：小林買的兩本書一共要花多少錢？生：16.45+18.3=生：小數(shù)加法同樣需要數(shù)位對(duì)齊，百分位對(duì)百分位，十分位對(duì)十分位，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位。生：整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從最低位加起。生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》貴多少錢？生：18.3-16.45=生：計(jì)算整數(shù)減法的時(shí)候數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)減法也一樣，相同數(shù)位要對(duì)齊，關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。18.3-16.45=2.16（元）18.30-16.45——————1.85學(xué)生開(kāi)火車完成，集體訂正。學(xué)生列豎式完成?；顒?dòng)意圖：在練習(xí)的過(guò)程中掌握小數(shù)列豎式的方法。環(huán)節(jié)三：課堂總結(jié)教師活動(dòng)：師：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？學(xué)生活動(dòng)：生：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力和習(xí)慣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。提升性作業(yè)：完成18-2.75和15.9-11.95兩道豎式計(jì)算。6.板書設(shè)計(jì)小數(shù)的加減法（2)（1）小數(shù)的加法（2）小數(shù)的減法小數(shù)加減法的方法：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（2）相同數(shù)位對(duì)齊（3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)的加減練習(xí)課授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系②知識(shí)與技能：經(jīng)歷探索位數(shù)不同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。③思維與表達(dá)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。④交流與反思：進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，揭示課題教師活動(dòng)：師：同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)了整數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法,那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)特殊的小數(shù)加、減法。學(xué)生活動(dòng)：生：加法：相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,滿十向前一位進(jìn)。減法：相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,如不夠向前一位借1當(dāng)十再減。活動(dòng)意圖：通過(guò)提問(wèn)進(jìn)入課堂能夠讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：習(xí)題練習(xí)教師活動(dòng)：1.計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。12+0.5=12.56+5.8=27-0.8=16.4-3.2=2.比一比誰(shuí)算的有對(duì)又快。3.65+4.27=18.98-9.98=7.76+4.14=5.39+6.54=1、出示例2（1）師：觀察情景圖,你能找出所求問(wèn)題和已知條件嗎?師：你會(huì)求兩本書的總價(jià)嗎?師：你會(huì)計(jì)算與解嗎?師：你會(huì)用豎式計(jì)嗎?師：列豎式時(shí),應(yīng)該注意什么?生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。（2）師：根據(jù)上面的情景圖,你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎?師：誰(shuí)能找出已知信息和所求問(wèn)題之間的數(shù)量關(guān)系?師：你會(huì)列式解答嗎?把你的算法輕輕地告訴同桌,說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?師：遇到了什么困難?練習(xí)十七第6題。5元6角2分+3元零9=4m35cm+5m70cm=4km800m-3km50m=完成練習(xí)十七第10題。找規(guī)律填數(shù)。1）0.2，0.4，0.6，0.8，（），（）2）4.363，4.366，4.369，4.372，（），（）。3）7.897，7.892，7.887，7.882，（），（）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，教師集中講解。生1：已知《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)是16.45元,《神奇的大自然》的單價(jià)是18.3元。生2：所求的問(wèn)題是買這兩本書一共花了多少錢?8+6=14(元)、4+3=7(角)、5+0=5(分)所以6.45+8.3=14.75(元)生1：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢?生2：還可以說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢?生：已知兩個(gè)數(shù),求它們的差,用減法計(jì)算。關(guān)系式為《數(shù)學(xué)家的故事》的單價(jià)-《童話選》的單價(jià)=《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴的錢數(shù)。生：十分位不夠減,依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流,討論學(xué)生先獨(dú)立完成下面習(xí)題，然后集體訂正活動(dòng)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，感受不同題目的解題思路，總結(jié)方法。環(huán)節(jié)三：總結(jié)教師活動(dòng)：師：學(xué)生四人一小組說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲教師評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和歸納能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。提升性作業(yè)：1分鐘完成5道小數(shù)加減法的豎式計(jì)算。6.板書設(shè)計(jì)練習(xí)課7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題小數(shù)加減混合運(yùn)算授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的魅力，在具體問(wèn)題中解決小數(shù)的計(jì)算問(wèn)題。②知識(shí)與技能：掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。③思維與表達(dá)：通過(guò)自主探究,小組交流掌握小數(shù)加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。④交流與反思：在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真檢查的能力。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算順序，能用不同方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)算法的多樣化。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)算器4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題教師活動(dòng)：1.小數(shù)加減法的口算訓(xùn)練。（課件出示習(xí)題）師：請(qǐng)同學(xué)們看算式，說(shuō)得數(shù)。2.整數(shù)混合運(yùn)算訓(xùn)練。（課件出示習(xí)題）3.導(dǎo)入新課。師：小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序又是怎樣的呢？今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減混合運(yùn)算。（板書課題：小數(shù)加減混合運(yùn)算）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口算回答【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能夠正確口算出結(jié)果，個(gè)別學(xué)生可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生說(shuō)出運(yùn)算順序，在進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減混合運(yùn)算和小數(shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系。活動(dòng)意圖：設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)題，意在幫助學(xué)生利用舊知識(shí)的遷移來(lái)解決新的問(wèn)題，更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二：新課探究。教師活動(dòng)：1、出示例3（1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),并組織小組討論計(jì)算方法,最后師生共同小結(jié)。豎式：17.45+15.8+14.69=47.94（元）17.4515.8+14.6947.94遞等式：17.45+15.8+14.69=13.25+14.69=1=47.94（元）（2）小結(jié)：當(dāng)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)，可以把各個(gè)小數(shù)寫在同一個(gè)豎式里，計(jì)算簡(jiǎn)便。也可以按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。2、出示例3（2）（1）你準(zhǔn)備用什么方式進(jìn)行計(jì)算？學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),并組織小組討論計(jì)算方法,最后師生共同小結(jié)。50-16.45-18.3=33.55-18.3=15.25（元）50-（16.45+18.3）=50-34.75=15.25（元）3、小結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，都是從左往右依次計(jì)算，如果有小括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加減混合運(yùn)算。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試獨(dú)立完成并在小組討論計(jì)算方法。師生共同總結(jié)?；顒?dòng)意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算和小組討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握更全面理解更透徹通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，體驗(yàn)算法的多樣性。環(huán)節(jié)三：知識(shí)鞏固教師活動(dòng)：1、完成做一做1題0.38＋0.26＋2.6=3.245.7－0.81－1.29=3.698.2＋32.5－13.4=117.32、完成做一做2題學(xué)生根據(jù)題意列式：50-38.5-4.850-(38.5+4.8)師：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減混合運(yùn)算嗎？你是怎樣輸入的，請(qǐng)把它記錄下來(lái)，并計(jì)算出結(jié)果。3、利用計(jì)算器完成做一做2題并說(shuō)說(shuō)你的操作過(guò)程。生1：50-38.5-4.8=6.7從左往右算，先算50－38.5，再算減4.8。生4.在一次跳高比賽中張英跳了1.1m,李強(qiáng)比張英跳得高0.15m,肖紅比李強(qiáng)跳得低0.09m,肖紅跳過(guò)了多少米？師：題目告訴了我們哪些信息？所求問(wèn)題是什么？學(xué)生嘗試獨(dú)立完成,小組交流結(jié)果,教師巡視指導(dǎo)。1.1＋0.15－0.09=1.25－0.09

=1.16（m）課堂總結(jié)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算，算式里有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成，師生集體訂正。學(xué)生動(dòng)手操作計(jì)算。學(xué)生邊操作邊說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立思考并解答，小組內(nèi)交流結(jié)果

活動(dòng)意圖：學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。能夠正確的操作計(jì)算器算出結(jié)果，說(shuō)明對(duì)所學(xué)知識(shí)有所掌握。通過(guò)獨(dú)立思考解答，培養(yǎng)學(xué)生解題的綜合能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)題。提升性作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一道小數(shù)加減法計(jì)算的應(yīng)用題。6.板書設(shè)計(jì)小數(shù)加減混合運(yùn)算(1)豎式：17.45+15.8+14.69=47.94（元）17.4515.8+14.6947.94脫式：17.45+15.8+14.69=33.25+14.69=47.94（元）(2)50-16.45-18.350-（16.45+18.3）=33.55-18.3=50-34.75=15.25（元）=15.25（元）小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算，算式里有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)： ①情境與問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)情境中，感受整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。②知識(shí)與技能：理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，會(huì)運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。③思維與表達(dá)：能用運(yùn)算定律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。④交流與反思：在不同算法的比較中體會(huì)運(yùn)算定律在運(yùn)算中的簡(jiǎn)化作用，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)化意識(shí)。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)應(yīng)用加法的運(yùn)算定律合理、靈活地解決實(shí)際生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：同學(xué)們，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(指名學(xué)生口答)師：你怎么算得這么快啊?說(shuō)說(shuō)看你是怎么算的。那小數(shù)的加減混合運(yùn)算能不能想辦法做得又快又對(duì)呢？今天這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書課題：整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)）學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用了加法的運(yùn)算定律將結(jié)果湊整活動(dòng)意圖：基本口算需要天天練，既有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。環(huán)節(jié)二：探究新知合作分享，展示成果。教師活動(dòng)：1.探究規(guī)律。課件出示教科書P76上方例題。師：觀察、比較上面的兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。（1）學(xué)生舉例進(jìn)行驗(yàn)證。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。師：應(yīng)用運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算更簡(jiǎn)便。2.應(yīng)用規(guī)律。（1）課件出示教科書P76例4。（2）學(xué)生小組活動(dòng)：探究算法。（3）全班交流算法。（指名板演）（4）觀察比較，優(yōu)化算法。師：兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種方法簡(jiǎn)便?3.補(bǔ)充例題。課件出示習(xí)題。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這道題有什么特點(diǎn)？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？（2）學(xué)生獨(dú)立完成后集中匯報(bào)。4.歸納小結(jié)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)加法的交換律和結(jié)合律用字母怎么表示？加法交換律：a+b=b+a；加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。5、鞏固練習(xí)，提高能力1.教科書P76“做一做”第1題。2.教科書P76“做一做”第2題。學(xué)生活動(dòng)：

全班交流匯報(bào)。第一組算式，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。第二組算式，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。方法一：0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12方法二：0.6+7.91+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=4+8=12相同點(diǎn)：結(jié)果相同；不同點(diǎn)：方法一是按從左往右的順序依次計(jì)算的，方法二是運(yùn)用了加法交換律和結(jié)合律。第二種方法簡(jiǎn)便，運(yùn)用了加法的交換律和結(jié)合律，剛好可以湊整，使計(jì)算簡(jiǎn)便。應(yīng)用減法的性質(zhì)：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于減去這兩個(gè)數(shù)的和，結(jié)果不變。教師板書：19.87-2.34-6.66=19.87-（2.34+6.66）=19.87-9=10.87（1）學(xué)生獨(dú)立完成填空。（2）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。（1）請(qǐng)4名同學(xué)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。（2）集體交流訂正。活動(dòng)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，直接切入研究的主題，目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出。從不同角度呈現(xiàn)題目，訓(xùn)練學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)加法交換律：a+b=b+a；交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)題。提升性作業(yè)：自己設(shè)計(jì)3道小數(shù)混合計(jì)算的簡(jiǎn)便方法題。6.板書設(shè)計(jì)整數(shù)加法運(yùn)算律推廣到小數(shù)0.6+7.91+3.4+0.090.6+7.91+3.4+0.0919.87-2.34-6.66=8.51+3.4+0.09=(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=19.87-（2.34+6.66）=11.91+0.09=4+8=19.87-9=12=12=10.877.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題整理與復(fù)習(xí)授課時(shí)間：課型：復(fù)習(xí)課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)情境中，感受小數(shù)加減法在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；②知識(shí)與技能：1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.在觀察經(jīng)歷小數(shù)加減法的練習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步