單元總結提升第九單元

當代世界發(fā)展的特點與主要趨勢內(nèi)容索引【壹】知識結構【貳】

知識線索【叁】

解題指導知識結構壹返回知識線索貳1.第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟格局的演變第二次世界大戰(zhàn)后，資本主義世界經(jīng)濟格局的演變經(jīng)歷了三個階段：戰(zhàn)后初期到20世紀70年代，20世紀70年代到80年代后期，20世紀80年代以來。這三個階段各自發(fā)展狀況及形成的原因如下：(1)戰(zhàn)后初期到20世紀70年代：美國確立資本主義世界經(jīng)濟霸主的地位，具有雄厚的工業(yè)實力和豐富的黃金儲備，通過“布雷頓森林體系”和關貿(mào)總協(xié)定控制國際金融和世界市場。美國推行“馬歇爾計劃”，援助西歐國家恢復經(jīng)濟。原因：通過20世紀的兩次世界大戰(zhàn)，美國大發(fā)橫財。而歐洲強國在世界大戰(zhàn)中損失慘重，處于普遍衰弱的時期。(2)20世紀70年代到80年代后期：世界經(jīng)濟開始向多極化方向演變。日本和歐洲共同體與美國在世界市場上激烈競爭。“布雷頓森林體系”崩潰，美國經(jīng)濟霸主地位動搖。原因：20世紀70年代以來，資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展不平衡，歐洲共同體國家和日本在許多領域趕上或超過美國。(3)20世紀80年代末以來：世界經(jīng)濟呈現(xiàn)區(qū)域集團化和全球一體化趨勢。資本主義世界美、日、西歐三足鼎立局面，加速了世界經(jīng)濟多極化的進程。原因：生產(chǎn)力和社會分工的發(fā)展，各國經(jīng)濟相互依賴的程度進一步加深。2.經(jīng)濟全球化的形成與發(fā)展歷程階段時間原因主要表現(xiàn)開始起步階段15—18世紀中期歐洲資本主義工商業(yè)的發(fā)展；新航路開辟和殖民擴張的推動資本主義世界市場雛形的出現(xiàn)和拓展基本形成階段18世紀60年代至19世紀中期工業(yè)革命的推動；輪船、火車等新式交通工具的出現(xiàn)；商品輸出英國成為“世界工廠”，資本主義世界市場初步形成最終形成階段19世紀末20世紀初第二次工業(yè)革命；汽車、飛機等新式交通工具出現(xiàn)；電話、電報等新式通信技術發(fā)展；資本輸出資本主義世界市場的最終形成曲折發(fā)展階段第一次世界大戰(zhàn)至第二次世界大戰(zhàn)結束兩次世界大戰(zhàn)的影響；資本主義經(jīng)濟危機的沖擊，貿(mào)易保護主義盛行關稅戰(zhàn)、貨幣戰(zhàn)盛行體系化、制度化、“半球化”階段第二次世界大戰(zhàn)結束后到20世紀80年代末戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系形成與推動；美蘇冷戰(zhàn)對峙；經(jīng)濟區(qū)域集團化與全球化既統(tǒng)一又對立布雷頓森林體系和關貿(mào)總協(xié)定的成立；蘇聯(lián)被排斥；歐共體、亞太經(jīng)濟合作組織等成立和發(fā)展法制化、全方位發(fā)展階段20世紀90年代以來經(jīng)濟的發(fā)展；交通通信技術的進步；跨國公司的推動；市場經(jīng)濟的普遍實行；兩極格局的解體；國際協(xié)調(diào)機制加強商品、勞動力、技術、資本等全球流通更為便捷、迅速；世貿(mào)組織的成立3.制約和促進世界和平與發(fā)展的因素(1)不利因素①少數(shù)國家對外推行霸權主義和強權政治。②國際政治經(jīng)濟舊秩序和新殖民主義的存在，導致發(fā)達國家與發(fā)展中國家差距的擴大。③恐怖主義、民族矛盾、宗教矛盾、領土糾紛，也對和平構成巨大威脅。④兩極格局結束，新的格局尚未形成，世界局勢出現(xiàn)了許多不穩(wěn)定因素。(2)有利因素①和平與發(fā)展兩大主題深入人心，二戰(zhàn)后，世界反戰(zhàn)和平運動為世界持久和平提供堅實的基礎。②聯(lián)合國在維護世界和平方面發(fā)揮了積極作用。③第三世界的崛起，成為制止戰(zhàn)爭、維護和平的重要力量。④世界政治、經(jīng)濟多極化趨勢的加強。⑤中國的崛起，綜合國力的不斷加強，為世界和平與發(fā)展做出了突出貢獻。返回解題指導叁例題

(2018·課標全國Ⅱ，35)20世紀60—70年代，法國、聯(lián)邦德國和意大利北部原本落后的農(nóng)村迅速實現(xiàn)了機械化，數(shù)百萬農(nóng)民成了相對富裕的農(nóng)場主。這一變化的原因是A.馬歇爾計劃開始發(fā)揮作用 B.歐洲經(jīng)濟一體化的推動C.西歐社會福利制度的確立 D.布雷頓森林體系的瓦解√解題規(guī)范第一步：審題干一明考點：世界經(jīng)濟區(qū)域集團化二抓關鍵：抓住時間“20世紀60—70年代”和“法國、聯(lián)邦德國和意大利”，不同國家迅速實現(xiàn)了工業(yè)化第二步：逐項分析選項具體分析結論A馬歇爾計劃1947年啟動，1951年結束，與材料時間不符，故A項錯誤排除B由材料“20世紀60—70年代，法國、聯(lián)邦德國和意大利北部”可知1967年歐共體成立后，歐洲經(jīng)濟一體化推動了歐洲農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，故B項正確正確C第二次世界大戰(zhàn)后，西歐主要資本主義國家確立了福利制度并不斷發(fā)展完善，材料強調(diào)的是歐洲農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，并不是福利制度，故C項錯誤排除D布雷頓森林體系是貨幣金融體系，與農(nóng)村機械化沒有直接關系，且布雷頓森林體系瓦解于1973年，與材料時間不符，故D項錯誤排除第一處：從材料內(nèi)容本身找取有效信息在找取每段每句的含義時，要注意抓取關鍵詞語，這是信息的集中表現(xiàn)，是解題時所要用的重點；特別關注材料的介紹和出處，它能給解題以一定的暗示和啟發(fā)。第二處：從材料與教材的關聯(lián)找取相似點不管材料多新，必定與教材有著不可分割的關聯(lián)，確定了材料與教材的某個或某方面重要知識的關聯(lián)，便將材料與教材聯(lián)系在一起了，解答問題就不難了，甚至有的設問還可以在教材中“對號入座?！毙畔@取“四處”尋找第三處：從材料內(nèi)容與設問角度找取相關點讀材料時要聯(lián)系設問，把設問與材料內(nèi)容互相對照，從材料中找出回答設問的信息，或從設問的行文中重新獲得讀材料時忽略的重要信息，以糾正在答題時拋開材料或設問，隨意發(fā)揮、答非所問的錯誤傾向。第四處：從材料之間邏輯關系挖掘隱性信息“隱性信息”或“隱形知識”是指隱含在材料中，或材