2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)游戲：保護(hù)小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡多在6-7歲，處于形象思維主導(dǎo)階段，對(duì)故事、游戲和角色扮演具有濃厚興趣。經(jīng)過(guò)上冊(cè)音樂(lè)學(xué)習(xí)，他們已初步認(rèn)識(shí)do、re、mi、sol、la等基本音符，掌握四分音符、八分音符等簡(jiǎn)單節(jié)奏型，具備基礎(chǔ)的跟唱和律動(dòng)能力。但該年齡段學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，自控能力較弱，對(duì)復(fù)雜節(jié)奏（如附點(diǎn)四分音符）和多聲部配合的理解與掌握存在困難，需要通過(guò)趣味化、情境化的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生樂(lè)于參與集體活動(dòng)，善于模仿，適合通過(guò)游戲化教學(xué)滲透音樂(lè)知識(shí)與技能。教材分析《保護(hù)小羊》是湘藝版一年級(jí)下冊(cè)《音樂(lè)游戲》單元的核心曲目，由云南傈僳族民歌改編而成。歌曲結(jié)構(gòu)精悍，旋律簡(jiǎn)潔重復(fù)，朗朗上口，非常符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。歌詞講述了小羊上山遇狼，動(dòng)物朋友們團(tuán)結(jié)協(xié)作趕走豺狼的故事，不僅蘊(yùn)含著勇敢團(tuán)結(jié)、互幫互助的德育內(nèi)涵，還融入了附點(diǎn)四分音符、休止符等節(jié)奏元素，以及二聲部誦讀段落，為節(jié)奏訓(xùn)練和多聲部感知提供了優(yōu)質(zhì)素材。教材配套有生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的律動(dòng)提示，強(qiáng)調(diào)在唱游中感受音樂(lè)情緒變化，契合“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的最新音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和表演，感受歌曲中平靜（小羊悠閑）、緊張（狼出現(xiàn)）、激昂（趕走狼）的情緒變化，初步建立對(duì)音樂(lè)情緒與內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的感知。藝術(shù)表現(xiàn)：能夠用輕快柔和與有力激昂的不同音色演唱歌曲不同段落，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)四分音符和休止符的節(jié)奏；積極參與角色扮演和二聲部誦讀，展現(xiàn)歌曲的故事性與戲劇性。創(chuàng)意實(shí)踐：在音樂(lè)游戲中，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作；嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲不同段落配奏，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。文化理解：了解歌曲改編自傈僳族民歌，感受民族音樂(lè)的魅力；通過(guò)歌曲故事，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，樹(shù)立互幫互助的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練演唱歌曲，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)四分音符（如“突然來(lái)”）和休止符的節(jié)奏；能用不同音色和情緒表現(xiàn)歌曲各段落的角色特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：清晰演唱二聲部誦讀段落，做到兩個(gè)聲部節(jié)奏穩(wěn)定、配合默契；在表演和游戲中，準(zhǔn)確結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏展現(xiàn)故事情節(jié)與情緒變化。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣熱身活動(dòng)：播放歡快的兒童歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生做“拍手點(diǎn)頭”“踏步轉(zhuǎn)身”等簡(jiǎn)單律動(dòng)，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)，集中注意力。師：“同學(xué)們，今天音樂(lè)課開(kāi)始前，我們先跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，把身體活動(dòng)開(kāi)，一起做音樂(lè)小達(dá)人！”情境創(chuàng)設(shè)：展示草原、小羊、狼、大象、狗熊等圖片，播放輕柔的草原背景音樂(lè)。師：“小朋友們，看這美麗的地方是什么呀？（生：草原）草原上住著可愛(ài)的小羊，它們每天都悠閑地吃草、玩耍。大家想一想，小羊吃草的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作呢？”引導(dǎo)學(xué)生模仿小羊低頭吃草、蹦跳的動(dòng)作。引出主題：突然播放狼的叫聲音效，師：“哎呀，這是什么聲音？（生：狼叫）不好，狼來(lái)了！小羊有危險(xiǎn)，我們?cè)撛趺崔k呢？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引出“保護(hù)小羊”的主題。師：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于保護(hù)小羊的歌曲，看看歌曲里的小動(dòng)物們是怎么保護(hù)小羊的?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和多感官刺激，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的興趣；通過(guò)模仿動(dòng)作和提問(wèn)，為后續(xù)歌曲表演和情緒理解做鋪墊。初聽(tīng)感知，熟悉旋律首次聆聽(tīng)：播放《保護(hù)小羊》完整歌曲音頻，師：“請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，歌曲里都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”聽(tīng)完后邀請(qǐng)學(xué)生分享聽(tīng)到的內(nèi)容，教師結(jié)合歌詞補(bǔ)充講解故事脈絡(luò)。再次聆聽(tīng)：播放歌曲伴奏，教師帶著表情和動(dòng)作范唱，重點(diǎn)表現(xiàn)出小羊的溫順、狼的兇狠和動(dòng)物們的勇敢。師：“這次老師來(lái)唱，大家仔細(xì)看老師的表情和動(dòng)作，感受歌曲里不同的情緒變化?！毙墒煜ぃ簬ьI(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，針對(duì)旋律重復(fù)的特點(diǎn)，采用“接龍哼唱”的方式，師唱一句，生接一句，逐步熟悉旋律走向。師：“這首歌的旋律很簡(jiǎn)單，很多地方都是重復(fù)的，我們來(lái)玩接龍游戲，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)！”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多次聆聽(tīng)和不同形式的感知活動(dòng)，讓學(xué)生逐步熟悉歌曲旋律和故事內(nèi)容，初步感知歌曲的情緒變化；接龍哼唱降低了學(xué)習(xí)難度，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。分段學(xué)唱，突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段（小羊遇狼）：出示第一段歌詞，師：“我們先來(lái)看歌曲的第一段，這里講了小羊上山遇到了狼。大家讀一讀歌詞，注意‘突然來(lái)了三只狼’這句話(huà)的節(jié)奏?！睅ьI(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞。重點(diǎn)講解附點(diǎn)四分音符：出示節(jié)奏卡片，師：“大家看這個(gè)節(jié)奏，前面的音符后面有一個(gè)小點(diǎn)，叫附點(diǎn)四分音符，它比普通的四分音符要長(zhǎng)一點(diǎn)，我們用拍手來(lái)感受，拍手時(shí)稍微延長(zhǎng)一點(diǎn)?！蓖ㄟ^(guò)“拍手跺腳”的方式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，先慢后快，確保學(xué)生掌握。逐句教唱：師逐句教唱第一段，強(qiáng)調(diào)“一群小羊上山崗呀”要唱得輕快柔和，表現(xiàn)小羊的悠閑；“突然來(lái)了三只狼”要唱得急促有力，突出緊張感，注意附點(diǎn)和休止符的準(zhǔn)確演唱。師：“小羊悠閑的時(shí)候聲音要溫柔，狼來(lái)了要緊張一點(diǎn)，聲音有力一些，我們來(lái)試試！”分組練習(xí)：將學(xué)生分成兩組，一組演唱，一組用動(dòng)作模仿小羊和狼，然后交換角色，鞏固第一段演唱。學(xué)習(xí)第二段（團(tuán)結(jié)救羊）：出示第二段歌詞，師：“小羊遇到危險(xiǎn)后，動(dòng)物朋友們趕來(lái)幫忙了。大家看看都有哪些動(dòng)物？（生：大象、狗熊、刺猬、獵狗）這些動(dòng)物很勇敢，我們演唱的時(shí)候聲音要響亮有力，表現(xiàn)它們的勇敢?！苯坛诙危簬熤鹁浣坛攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用飽滿(mǎn)、激昂的音色演唱，尤其是“齊心協(xié)力趕豺狼”一句，要唱出團(tuán)結(jié)的力量感。師：“動(dòng)物們一起幫忙，力量很大，我們的聲音也要響亮一點(diǎn)，讓狼害怕！”對(duì)比演唱：帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比演唱第一段和第二段，感受兩段歌曲情緒和音色的不同。師：“第一段是小羊遇到危險(xiǎn)，很緊張；第二段是動(dòng)物們救小羊，很勇敢，我們用不同的聲音來(lái)表現(xiàn)這兩段。”學(xué)習(xí)二聲部誦讀：出示二聲部誦讀歌詞，分為高聲部（小羊）和低聲部（狼）。師：“歌曲后面還有一段有趣的誦讀，一部分同學(xué)扮演小羊，一部分同學(xué)扮演狼，我們來(lái)看看它們分別說(shuō)了什么。”分聲部學(xué)習(xí)：先帶領(lǐng)高聲部學(xué)生朗讀小羊的臺(tái)詞，強(qiáng)調(diào)“快來(lái)快來(lái)救小羊”要讀出急切的語(yǔ)氣；再帶領(lǐng)低聲部學(xué)生朗讀狼的臺(tái)詞，隨著狼的數(shù)量增加，聲音逐漸加強(qiáng)。師：“小羊很著急，所以‘快來(lái)’要讀得快一點(diǎn)；狼越來(lái)越多，聲音也要越來(lái)越大?！倍暡颗浜希合嚷龠M(jìn)行二聲部誦讀練習(xí)，教師用手勢(shì)提示兩個(gè)聲部的進(jìn)入和力度變化，確保節(jié)奏穩(wěn)定、配合默契。師：“大家仔細(xì)聽(tīng)同伴的聲音，跟著老師的手勢(shì)，不要搶拍，我們慢慢練?！敝鸩郊涌焖俣?，鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：分段學(xué)唱降低了學(xué)習(xí)難度，重點(diǎn)突破附點(diǎn)四分音符和二聲部誦讀等難點(diǎn)；結(jié)合歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把握演唱情緒和音色，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；分組練習(xí)和角色體驗(yàn)增強(qiáng)了學(xué)生的參與度。音樂(lè)游戲，深化體驗(yàn)游戲準(zhǔn)備：布置簡(jiǎn)單的草原場(chǎng)景（用綠色地毯模擬草原，小椅子作為小羊的“家”），準(zhǔn)備小羊、狼、大象、狗熊等動(dòng)物頭飾，以及木魚(yú)、沙錘等打擊樂(lè)器。講解規(guī)則：將學(xué)生分成三組，分別扮演小羊、狼和救助者（大象、狗熊等）。游戲開(kāi)始，“小羊”們邊唱第一段歌曲邊在“草原”上做吃草、蹦跳動(dòng)作；當(dāng)唱到“突然來(lái)了三只狼”時(shí)，“狼”們隨著音樂(lè)節(jié)奏兇猛地跑出來(lái)抓“小羊”，“小羊”趕緊逃回“家”；唱到第二段歌曲時(shí)，“救助者”們邊唱邊拿著打擊樂(lè)器（木魚(yú)敲出強(qiáng)節(jié)奏）沖向“狼”，用動(dòng)作趕走“狼”；最后全體學(xué)生一起進(jìn)行二聲部誦讀。開(kāi)展游戲：教師在一旁指導(dǎo)，提醒學(xué)生嚴(yán)格按照音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行游戲，注意安全；強(qiáng)調(diào)不同角色的動(dòng)作和情緒表現(xiàn)，確保游戲與音樂(lè)緊密結(jié)合。評(píng)價(jià)反饋：游戲結(jié)束后，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，重點(diǎn)評(píng)價(jià)節(jié)奏把握、情緒表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)配合情況。師：“剛才XX組的小羊們唱得很認(rèn)真，節(jié)奏很準(zhǔn)；救助者們很勇敢，聲音很響亮！”設(shè)計(jì)意圖：將歌曲學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，深化對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解；打擊樂(lè)器的加入豐富了音樂(lè)表現(xiàn)形式，提升了學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力；角色表演培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。拓展延伸，文化滲透文化介紹：師：“小朋友們，我們今天學(xué)的《保護(hù)小羊》改編自傈僳族的民歌。傈僳族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，他們的民歌都很動(dòng)聽(tīng)，充滿(mǎn)了民族特色?！辈シ乓欢魏?jiǎn)短的傈僳族民歌片段，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力。德育引導(dǎo)：師：“歌曲里的小動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)就趕走了狼，保護(hù)了小羊。在生活中，我們遇到困難的時(shí)候，也要和小伙伴們互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能解決問(wèn)題?！币龑?dǎo)學(xué)生分享自己和小伙伴互相幫助的故事。設(shè)計(jì)意圖：滲透民族音樂(lè)文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野；結(jié)合歌曲故事進(jìn)行德育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)