2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊《閃爍的小星》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級下冊學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期多的音樂學(xué)習(xí)，已具備初步的音準(zhǔn)感知能力與24拍、4教材分析《閃爍的小星》是湘藝版一年級下冊第十一課《唱歌、律動》的核心唱演曲目，改編自經(jīng)典童謠，為24核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確把握歌曲24審美感知：通過聆聽、學(xué)唱、律動，感受歌曲歡快靈動的情緒，理解旋律起伏與星星閃爍姿態(tài)的關(guān)聯(lián)，提升對抒情童趣類歌曲的審美感知能力。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合星星的形態(tài)（閃爍、移動、聚集），自主設(shè)計(jì)簡單的律動動作，參與小組唱演創(chuàng)編活動，嘗試用音樂與肢體結(jié)合的方式表達(dá)對歌曲的理解。情感態(tài)度：在音樂活動中體驗(yàn)童年的快樂，培養(yǎng)對自然景象的熱愛之情，樂于參與集體音樂活動，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與表現(xiàn)力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握弱起節(jié)奏與歌曲靈動的情緒；學(xué)會基礎(chǔ)律動動作，實(shí)現(xiàn)唱演自然融合。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中弱起節(jié)奏的精準(zhǔn)把控，避免出現(xiàn)搶拍、拖拍現(xiàn)象；演唱時做到聲音輕柔且有彈性，模擬星星閃爍的靈動質(zhì)感，避免聲音僵硬、平淡。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：邂逅星空，喚醒興趣教師播放星空視頻，畫面聚焦夜晚星空、星星閃爍的景象，搭配輕柔的背景音樂，結(jié)束后提問：“同學(xué)們，視頻里展現(xiàn)的是什么場景呀？你們見過這樣的星空嗎？星星在夜空中是怎么動的？”引導(dǎo)學(xué)生回答“星空”“星星”“一閃一閃的”。隨后出示教材插圖與星空實(shí)景圖片，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察：“夜空中的小星星有的亮、有的暗，一閃一閃就像在眨眼睛，特別可愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美小星星的歌曲，一起用歌聲模仿星星閃爍的樣子——這首歌曲叫做《閃爍的小星》。”接著開展“模仿小星星”互動：教師示范基礎(chǔ)律動動作，如雙手五指張開，手腕輕輕抖動（模擬星星閃爍）；雙手緩緩抬起、落下（模擬星星升降），帶領(lǐng)學(xué)生逐一練習(xí)。練習(xí)中采用“師問生答”形式：“小星星閃爍的時候是快還是慢呀？我們的動作要怎么才能像小星星一樣輕柔？”引導(dǎo)學(xué)生感知“輕柔、靈動”的動作要領(lǐng)。之后播放歌曲音頻片段，讓學(xué)生跟隨音樂做律動動作，初步感受歌曲節(jié)奏，順勢導(dǎo)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過星空情境與直觀圖片，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動作模仿搭建歌曲與具象景象的關(guān)聯(lián)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又為唱演結(jié)合鋪墊基礎(chǔ)，契合一年級學(xué)生“直觀思維”的認(rèn)知特點(diǎn)。聆聽學(xué)唱：感知旋律，突破難點(diǎn)初聽歌曲：教師播放歌曲完整音頻，提問：“聽完這首歌，你們感覺心情怎么樣？歌曲里的小星星是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲靈動歡快的情緒，找出歌詞中“一閃一閃”“掛在天空放光明”等描述星星的語句。播放第二遍時，讓學(xué)生雙手做星星閃爍動作，跟隨音樂輕輕晃動，教師用手勢提示節(jié)拍強(qiáng)弱（強(qiáng)拍輕抖手腕、弱拍輕輕點(diǎn)手），幫助學(xué)生初步感知2/4拍韻律。節(jié)奏突破：出示節(jié)奏卡片，標(biāo)注歌曲核心節(jié)奏型，重點(diǎn)突出弱起節(jié)奏，用“閃”“亮”替代音符，模擬星星閃爍的節(jié)奏。采用“分解練習(xí)+游戲輔助”形式：先帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)常規(guī)節(jié)奏，再針對弱起節(jié)奏，用“數(shù)拍子”方式引導(dǎo)，如“空一拍，再唱閃-亮”，配合拍手動作強(qiáng)化記憶。隨后開展“節(jié)奏小火車”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組依次傳遞節(jié)奏，教師用鼓敲擊節(jié)奏，小組接力模仿，出錯的小組可請求同伴幫忙，通過游戲鞏固節(jié)奏感知。針對附點(diǎn)節(jié)奏，用“星星慢慢閃”的比喻，提醒學(xué)生延長前一音符的時值，做到節(jié)奏飽滿。旋律與歌詞學(xué)唱：教師范唱歌曲，演唱時配合星星律動動作，著重突出弱起節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受歌曲的靈動性。學(xué)生跟隨輕聲跟唱，強(qiáng)調(diào)歌詞咬字輕柔、清晰，如“閃”“星”“明”等字要輕唱，尾音微微上揚(yáng)，貼合星星的靈動感。針對學(xué)生易出錯的弱起樂句“一閃一閃亮晶晶”，采用“師領(lǐng)生跟+動作提示”：教師用手勢提示“空拍”，學(xué)生跟隨演唱，反復(fù)練習(xí)避免搶拍。采用“分段學(xué)唱+對比演唱”：先學(xué)唱前四句“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”，再學(xué)唱后四句“掛在天空放光明，好像許多小眼睛”，每段唱完后邀請學(xué)生互評，教師針對性指導(dǎo)，如“前四句要唱得輕快一點(diǎn)，像星星快速閃爍；后四句可以稍柔和，像星星靜靜發(fā)光”。之后播放伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱，提醒學(xué)生演唱時融入情感，腦海中想象星空閃爍的畫面，用輕柔有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。設(shè)計(jì)意圖：遵循“聆聽—節(jié)奏—旋律—歌詞”的循序漸進(jìn)邏輯，通過節(jié)奏卡片、游戲、比喻引導(dǎo)等方式，化解弱起節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)，同時注重演唱情感的滲透，讓學(xué)生在學(xué)唱中理解音樂與意象的關(guān)聯(lián)。唱演結(jié)合：律動創(chuàng)編，互動提升基礎(chǔ)律動教學(xué)：教師結(jié)合教材插圖與歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)3個核心律動動作，逐一示范教學(xué)。動作一：星星閃爍——雙手五指張開，手腕快速輕抖，配合歌詞“一閃一閃亮晶晶”；動作二：星星升空——雙手從身體兩側(cè)緩緩舉至頭頂，手腕輕抖，配合“掛在天空放光明”；動作三：星星聚散——雙手在胸前聚攏、散開，模擬星星聚集又分散的樣子，配合“好像許多小眼睛”。教學(xué)中采用“分解練習(xí)+連貫練習(xí)”，先逐動作教學(xué)，再跟隨音樂連貫練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正學(xué)生動作僵硬、節(jié)奏不匹配的問題，如提醒“手腕抖動要輕、快，和歌曲節(jié)奏保持一致”“舉手動作要慢，像星星慢慢升到天空”。隨后開展“律動小能手”展示，邀請學(xué)生上臺展示基礎(chǔ)動作，其他學(xué)生評價，教師用“小星星貼紙”獎勵動作標(biāo)準(zhǔn)、靈動的學(xué)生。小組唱演創(chuàng)編：將學(xué)生分成4組，每組發(fā)放簡單道具（星星貼紙、熒光手環(huán)），要求小組合作設(shè)計(jì)唱演方案，在基礎(chǔ)律動動作上，自主添加1-2個創(chuàng)意動作（如模仿星星轉(zhuǎn)圈、左右移動），結(jié)合歌曲旋律完成完整唱演。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵各組創(chuàng)新，如一組采用“領(lǐng)唱+齊唱+分組律動”形式，一組加入隊(duì)形變化（排成星空圖案的雛形），提醒學(xué)生注意唱演配合，聲音與動作保持一致。展示評價：各組依次上臺展示，其他學(xué)生作為“小評委”，從“演唱音準(zhǔn)”“律動靈動性”“唱演配合”三個方面進(jìn)行評價，教師總結(jié)各組亮點(diǎn)，如“第一組的星星閃爍動作和弱起節(jié)奏配合得特別好，像真的小星星在跳舞”“第三組加入了轉(zhuǎn)圈動作，很有創(chuàng)意，展現(xiàn)了星星的活潑”，同時提出改進(jìn)建議，如“如果演唱時聲音再輕柔一點(diǎn)，會更像小星星哦”。展示結(jié)束后，播放歌曲完整版，全體學(xué)生佩戴熒光手環(huán)、貼好星星貼紙，跟隨音樂完整唱演，感受集體唱演的快樂氛圍。設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)律動教學(xué)、小組創(chuàng)編與展示評價，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在互動中提升唱演能力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，實(shí)現(xiàn)“音樂+律動”的融合學(xué)習(xí)。創(chuàng)意拓展：音樂游戲，深化體驗(yàn)“星空大冒險”游戲：布置教室為“星空場景”，學(xué)生扮演“小星星”，跟隨歌曲旋律做律動，教師扮演“月亮姐姐”，用手勢指揮學(xué)生：手勢輕抖時學(xué)生做閃爍動作，手勢抬起時學(xué)生做升空動作，手勢聚攏時學(xué)生圍在一起做聚散動作，手勢落下時學(xué)生輕輕蹲下。游戲過程中，教師提醒學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏，保持動作靈動，避免擁擠，讓學(xué)生在游戲中深化對歌曲節(jié)奏與情緒的理解。樂器輔助演奏：提供簡易打擊樂器（沙錘、三角鐵），沙錘模擬星星閃爍的聲音，三角鐵模擬星星碰撞的清脆聲音，分配給部分學(xué)生參與演奏，其他學(xué)生繼續(xù)唱演。教師指揮樂器組與唱演組配合，強(qiáng)調(diào)樂器演奏要輕柔，與歌曲旋律、律動協(xié)調(diào)一致，豐富音樂層次。情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生分享：“和小伙伴一起扮演小星星、唱歌跳舞，你們感覺開心嗎？星星不僅美麗，還能在夜晚照亮天空，給我們帶來美好。希望同學(xué)們以后能多觀察自然中的美好事物，用歌聲和動作表達(dá)對它們的喜愛?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過游戲與樂器輔助，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)內(nèi)容，深化情感體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力與集體協(xié)作能力，契合一年級學(xué)生喜歡游戲化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學(xué)