年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《騎竹馬》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)，已具備一定的節(jié)奏感和歌唱能力，對(duì)音樂(lè)游戲有著極高的熱情。他們喜歡模仿各種動(dòng)物和人物的動(dòng)作，并樂(lè)于在集體活動(dòng)中展示自己?！厄T竹馬》這首歌曲與上一課的《竹馬》主題相近，但更側(cè)重于動(dòng)作的描繪和游戲的過(guò)程。本課將在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們通過(guò)更豐富的身體律動(dòng)和合作表演，深入體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵。教材分析《騎竹馬》是一首描繪兒童游戲場(chǎng)景的歌曲，旋律流暢，節(jié)奏明快，富有敘事性。歌詞生動(dòng)地描繪了孩子們騎著竹馬，穿過(guò)大街小巷，歡聲笑語(yǔ)不斷的情景。歌曲中包含了許多動(dòng)作性的詞匯，為學(xué)生的律動(dòng)創(chuàng)編提供了直接的依據(jù)。與《竹馬》相比，《騎竹馬》更強(qiáng)調(diào)游戲的過(guò)程和伙伴間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)和對(duì)比，感受歌曲流暢、歡快的旋律線條，想象孩子們結(jié)伴騎竹馬游戲的熱鬧場(chǎng)面。藝術(shù)表現(xiàn)：能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)騎竹馬、穿街過(guò)巷等情景，做到聲情并茂。創(chuàng)意實(shí)踐：分組設(shè)計(jì)“騎竹馬”的游戲路線和互動(dòng)情節(jié)，如“過(guò)小橋”、“鉆山洞”等，提升合作創(chuàng)編和解決問(wèn)題的能力。文化理解：感受傳統(tǒng)民間游戲的集體樂(lè)趣，理解團(tuán)結(jié)協(xié)作在游戲和生活中的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能邊唱邊完整地表演歌曲，動(dòng)作協(xié)調(diào)，情緒飽滿。教學(xué)難點(diǎn)：在多人合作表演中，保持隊(duì)形的整齊和動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致，以及根據(jù)情境變化調(diào)整動(dòng)作和情緒。教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了“竹馬”這個(gè)好朋友，還學(xué)唱了《竹馬》這首歌?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)唱一唱，再展示一下你們做的“竹馬”。生：（演唱《竹馬》，展示自制道具，情緒活躍）師：今天，我們要繼續(xù)和竹馬一起玩。不過(guò)，這次的游戲場(chǎng)景發(fā)生了一些變化。請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)新歌《騎竹馬》，看看歌里的小朋友們騎著竹馬去哪里了？生：（聆聽(tīng)新歌，尋找信息）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，自然過(guò)渡到新課，幫助學(xué)生建立知識(shí)的連貫性，同時(shí)利用新舊歌曲的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。聆聽(tīng)新歌，想象畫(huà)面師：聽(tīng)完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，歌里的小朋友們騎著竹馬做了什么？生：他們騎著竹馬跑，還唱著歌，很開(kāi)心。師：你聽(tīng)得很仔細(xì)！他們不僅在跑，還穿過(guò)了很多地方。你能想象出他們經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎？生：可能經(jīng)過(guò)了大街，還有小巷。師：大家的想象力真豐富！現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，再聽(tīng)一遍音樂(lè)，想象自己就是其中的一員，騎著竹馬，迎著風(fēng)，那種自由自在的感覺(jué)。生：（閉眼聆聽(tīng)，想象）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和想象，構(gòu)建歌曲描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)音樂(lè)想象力和審美感知能力。學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)意境師：現(xiàn)在，我們來(lái)看歌詞。歌詞寫(xiě)得很美，像一首小詩(shī)。我們一起來(lái)有感情地朗讀一遍，注意讀出那種輕快、流暢的感覺(jué)。生：（有感情地朗讀歌詞）師：歌詞讀好了，我們來(lái)學(xué)唱。注意，唱到描述風(fēng)景或心情的地方，聲音可以稍微連貫一些；唱到模仿馬蹄聲的地方，聲音要輕巧、有彈性。生：（跟琴學(xué)唱，老師指導(dǎo)聲音的連貫與跳躍）師：現(xiàn)在，我們完整地唱一遍，試著把剛才想象到的畫(huà)面用表情表現(xiàn)出來(lái)。生：（完整演唱，老師提示表情管理）設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生用不同的聲音色彩表現(xiàn)歌曲的不同部分，并結(jié)合表情，提升藝術(shù)表現(xiàn)的層次。情境創(chuàng)編，合作表演師：騎竹馬最好玩的就是和小伙伴們一起?，F(xiàn)在，我們來(lái)分組創(chuàng)編一個(gè)“騎竹馬”的游戲情景。比如，你們可以設(shè)計(jì)一條路線：從家里出發(fā)，穿過(guò)大街，走過(guò)小橋，最后到達(dá)目的地。途中可能會(huì)遇到“小山坡”、“獨(dú)木橋”等，你們需要商量好怎么通過(guò)。生：（分組討論，設(shè)計(jì)路線和動(dòng)作）師：哪個(gè)小組先來(lái)展示一下你們的“騎竹馬”之旅？生：（小組展示，其他小組觀看）師：大家覺(jué)得他們表演得怎么樣？有沒(méi)有表現(xiàn)出遇到困難時(shí)的團(tuán)結(jié)？生：（進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議）師：現(xiàn)在，讓我們把所有人的創(chuàng)意都融合起來(lái)，進(jìn)行一次全班的“騎竹馬大游行”！請(qǐng)大家跟著音樂(lè)，注意隊(duì)伍的整齊，遇到“障礙”時(shí)要互相幫助哦。生：（全體隨音樂(lè)進(jìn)行情境表演，氣氛熱烈）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作創(chuàng)編和全班集體表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)在動(dòng)態(tài)的情境中深化對(duì)歌曲的理解和表現(xiàn)。課堂小結(jié)，回味無(wú)窮師：今天的“騎竹馬”之旅真是太有趣了！我們不僅學(xué)會(huì)了新歌，還和小伙伴們一起創(chuàng)造了很多好玩的游戲情節(jié)。傳統(tǒng)游戲不僅好玩，還能讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)和合作。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間，