植樹的牧羊人讓

.學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.

了解作者，積累詞語。2.

把握文章的層次結(jié)構(gòu)。3.

感悟牧羊人創(chuàng)造的奇跡的意義。第一課時讓.喬諾(1895～1970),生于法國普羅旺斯

地區(qū)馬諾斯克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當(dāng)過步兵，在經(jīng)歷慘烈

場面后成為堅定的和平主義者。讓

·喬諾的作品

獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法

國二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法

國榮譽勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王

子獎，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。讓

·喬諾的多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊

地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓

·喬諾感到驕傲，當(dāng)

地建有紀(jì)念他的讓

·喬諾中心，還有一條街名叫

讓·

喬諾街?！吨矘涞哪裂蛉恕访枋隽艘粦?zhàn)至二戰(zhàn)時期國

普

羅

旺

斯

地

區(qū)

的

一

個

孤

獨

牧

羊

人

將內(nèi)對多人的

思

念轉(zhuǎn)化為了

對大今天，

《植樹的牧羊人》所描寫的“

一個平

凡人熱愛大地”的精神，更給人以啟示。阿爾

手和

堅以與著部云荒原的植樹愛作，

地

變成卑斯

韌的7余生

傾

用自己

的制作們年成可

被

一法

心將預(yù)習(xí)診斷3.給下列加點的字注音。干

涸(

hé

)

坍塌(

)戳(

chuō

)

酬勞chóu

)山毛櫸(jǔ)

白樺樹(

)薰衣草(

xūn

)

廢墟kū)6快速默讀課文，說說這篇文章的大致內(nèi)容。敘寫“我”三次造訪艾力澤●布菲老人，看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作，使得荒

山變成了綠洲，給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生二、整體感知2026/1/9

7惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題

，飽含贊美之情。鏈接：耶穌的英文有兩個是lamb

ofGod

(上帝的羔羊)和the

GoodShepherd

(好的牧羊人)選入課本時改為“植樹的牧羊人”為題有什么含義?在英文中，“牧羊人”還是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受三、通讀課文，理清課文記敘的順序、人稱、劃分

結(jié)構(gòu)層次。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)

出表現(xiàn)牧羊人品格的文字，用

(

)

標(biāo)出環(huán)境描寫的文字，用橫線標(biāo)出

文章的線索，用序號標(biāo)出意義段，批注自己的閱讀理解，列出不懂之處

。大家應(yīng)該也有點累了，稍作休息大家有疑問的，可以詢問和交流11理清線索人稱：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)。用第一人稱敘事?！拔摇弊鳛橐粋€見證人,使文章顯得真實可信，又通過我的所想所

感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。段落層次第一部分(1):開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二部分(2--20)一時間為順序，寫我和牧羊人

三次見面的情形以及高原上的變化。第三部分(21)贊美老人堅強的毅力和無私奉獻的精神?？?/p>

分總13×課文按時間順序，重點描寫了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。請同學(xué)們以表格的形式來描述教材精析牧羊人的情況高

原

的

情

況初遇牧羊人獨居、50幾歲，牧

羊、種樹，沉默寡

言、充滿自信荒原、光禿禿的山，

狂風(fēng)怒吼、沒有溪水再見牧羊人身體硬朗、不再牧

羊、養(yǎng)蜂，性格沒

有變化，依然心無

旁騖地種樹樹木成林、挺拔茂盛，有了溪水最后一次相見已經(jīng)87歲了，初衷不動搖，繼續(xù)種樹。一片沃土、生機勃勃、

微風(fēng)飄香、泉水流淌、

重建新村、人民幸福三見牧羊人15第二課時一、精讀課文，深入理解內(nèi)容，理解人物形象，理解主旨。1.

文章開頭說：

“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事?！蹦阏J為文中哪些

語句照應(yīng)了這句話?從全文內(nèi)容看，牧羊人

艾爾澤阿

·布菲耶種了多少年的樹?明確：文中“1913年”,“1920年”“1945年”,從前至后整整三十多年時間，表

明

時間之長；而對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)

注，則表明了作者對他的深深敬佩和感動。2、

環(huán)境描寫作用：①表現(xiàn)時代風(fēng)貌，

展現(xiàn)風(fēng)土人情。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。18下面是文中幾處描寫環(huán)境的句子，請進行賞析。

并歸納環(huán)境描寫的作用。(1

)房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱

騰騰的湯。寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，

側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認真仔細、干凈利落的性格特征。~

口講授新課(2)那是6月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪。狂風(fēng)呼嘯著穿

過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。運用了夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，推

動情節(jié)的發(fā)展。同時從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項偉

大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅持不懈的形象。(3)、一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈

而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來流水的聲音，那是風(fēng)穿過樹林的響聲。通過對比的手法，描寫高地由荒蕪變成田野的美麗環(huán)境，

渲染一種恬靜美好氣氛。側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的偉大創(chuàng)造。3.

“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”,文

中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么?明確：種樹成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了

相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)

在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹、

牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到

高地，開始獵野兔或野豬。4.

“他不理會1939年的世界大戰(zhàn)，

如同不理會1914年的世界大戰(zhàn)?！弊?/p>

者這樣有怎樣的言外之意?明確：牧羊人一直潛心種樹，心無旁騖；戰(zhàn)爭在毀滅，而牧羊人在創(chuàng)造。二，理解形象×

找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說

說他是一個什么樣的人?×1.假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認識一

位“種樹的男人”,他正好符合以上所說

的條件?！?/p>

明確：

無私、慷慨?！?.他很少說話，但可以感覺得出是一個充

滿自信、意志果斷的人。×

明確：自信，果斷?！?.他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一

線地仔細縫過，看不出任何補丁?！?/p>

明確：積極生活，愛整潔?！?/p>

4.他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死

亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負起拯救大地的任務(wù)?！?/p>

明確：目標(biāo)遠大而高尚?！?/p>

5.或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加

上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，

上帝才賜予他如此強健的體魄?！撩鞔_：

無私，儉樸。三、理解

旨×

學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理

解含義。1、

本文的主旨本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，表達了這樣一種主旨：只

要心存美好的愿望并長期不懈的努力去

做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，

大自然也一定會給與豐厚的回饋，人類

的可悲命運會被最終改變。感悟主旨×2、本文還給你你哪些啟示，談?wù)勛约旱目捶?/p>

。(提示：組議3分鐘，組長整理歸納)1、人活著就要做有益于人類的事。2、平凡的小事堅持下去就成就偉大的創(chuàng)舉3、人的力量的偉大。4、人類除了毀滅，還可以像上天一樣創(chuàng)造。5、人類要保護我們生存的家園，人類和自然和諧相處。6、好的事情做下去就會成就偉大的事業(yè)。四，由植樹的牧羊人想到了哪些在現(xiàn)實

中為改變中國生態(tài)環(huán)境而努力奮斗的“種樹”人?植樹模范馬永順黑龍江省鐵力林業(yè)局馬永順多次被評為全國勞動模范。共采伐原木36500

棵，他堅

持上山植樹造林來還上。經(jīng)過馬永順的不懈

努力，綠色一年年擴展。他風(fēng)里來雨里去，爬山翻坡植樹造林。1998年，

85

歲高齡的馬永順因?qū)Νh(huán)境保護作出顯著貢獻而又榮獲聯(lián)

合國環(huán)保獎。默默種樹人楊善洲楊善洲曾任云南省保山地委書記。自1988

年6月退休以后，扎根大亮山