一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能用自然、有彈性的聲音演唱《友誼的回聲》，準(zhǔn)確表現(xiàn)“回聲”段落的力度變化（f強(qiáng)、p弱），初步掌握二聲部合唱的協(xié)調(diào)技巧。2.認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“f”“p”，理解其在塑造“回聲”效果中的音樂(lè)作用。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)聆聽模仿、對(duì)比體驗(yàn)、合作創(chuàng)編，提升音樂(lè)感知力與表現(xiàn)力，掌握二聲部合唱的基本配合方法。2.結(jié)合肢體律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏，增強(qiáng)對(duì)“力度、節(jié)奏”等音樂(lè)要素的實(shí)踐運(yùn)用能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受“回聲”的趣味與美感，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛；體會(huì)友誼的真誠(chéng)，養(yǎng)成互助友愛的品質(zhì)。2.在合唱、創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.用富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確把握“回聲”段落的力度對(duì)比（f→p）。2.初步建立二聲部合唱概念，與同伴協(xié)調(diào)配合完成合唱。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.演唱中準(zhǔn)確控制力度變化，避免二聲部合唱時(shí)音準(zhǔn)、節(jié)奏的混亂。2.理解“回聲”的音樂(lè)表現(xiàn)意圖，將其轉(zhuǎn)化為富有感染力的演唱表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（歌曲音頻、山谷回聲視頻、力度記號(hào)動(dòng)畫）。打擊樂(lè)器：三角鐵、沙錘、木魚。教學(xué)圖譜卡片（力度記號(hào)、歌曲節(jié)奏型、二聲部合唱圖示）。四、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：聆聽“自然的回聲”1.趣味提問(wèn)：“同學(xué)們，站在山谷前喊‘你好’，會(huì)聽到什么？”引導(dǎo)學(xué)生回憶“回聲由強(qiáng)變?nèi)?、重?fù)出現(xiàn)”的特點(diǎn)。2.音頻體驗(yàn)：播放山谷回聲的自然錄音（如鳥鳴、呼喊的回聲），請(qǐng)學(xué)生閉眼聆聽，用手勢(shì)模仿回聲的強(qiáng)弱變化（張開手臂表示“強(qiáng)”，收攏表示“弱”）。3.引出主題：“大自然的回聲真奇妙！今天我們學(xué)習(xí)《友誼的回聲》，看看音樂(lè)里的回聲會(huì)是什么樣的~”（二）新課教學(xué)：探索“音樂(lè)的回聲”1.初聽歌曲，整體感知播放《友誼的回聲》范唱，提問(wèn)：“歌曲里的‘回聲’在哪里？它和原唱的聲音有什么不同？”交流分享：請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)模仿“原唱（強(qiáng)）”與“回聲（弱）”的力度變化，初步感受f、p的對(duì)比。2.學(xué)唱旋律，把握節(jié)奏分段聆聽：再次播放歌曲，將旋律分為“原唱段”（前兩句）和“回聲段”（后兩句重復(fù)部分），分別聆聽并模唱。節(jié)奏練習(xí)：出示節(jié)奏型（如“XX|X0|X.XX|X-|”），用拍手、跺腳練習(xí)，重點(diǎn)解決附點(diǎn)音符與空拍的準(zhǔn)確性。旋律學(xué)唱：教師彈鋼琴，學(xué)生跟唱。先學(xué)“原唱段”（音高稍高、力度強(qiáng)），再學(xué)“回聲段”（音高稍低、力度弱），對(duì)比兩者的音色差異。3.力度處理，表現(xiàn)回聲認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：出示“f（強(qiáng)）”“p（弱）”卡片，結(jié)合“敲鼓用力是f，輕輕敲是p”的生活實(shí)例幫助理解。對(duì)比演唱：分組練習(xí)“原唱段（f）”和“回聲段（p）”，用手勢(shì)輔助（f時(shí)手臂上揚(yáng)，p時(shí)手臂下落），強(qiáng)化力度感知。糾錯(cuò)指導(dǎo)：通過(guò)“漸強(qiáng)漸弱”的音階練習(xí)（如從p到f再到p的哼唱），解決力度控制不準(zhǔn)確的問(wèn)題。4.二聲部合唱，合作提升聲部劃分：將學(xué)生分為A、B組，A組唱“原唱段”，B組唱“回聲段”（教師用鋼琴分別彈奏兩個(gè)聲部的旋律）。分步合練：先A組唱、B組用“l(fā)u”哼回聲；再交換聲部；最后兩組同時(shí)演唱，教師用手勢(shì)指揮力度與節(jié)奏。細(xì)節(jié)調(diào)整：強(qiáng)調(diào)“傾聽”意識(shí)，要求學(xué)生關(guān)注同伴的聲音，調(diào)整音量使二聲部和諧（如回聲部分音量稍弱，避免蓋過(guò)原唱）。（三）拓展創(chuàng)作：傳遞“友誼的回聲”1.歌詞創(chuàng)編：結(jié)合“友誼”主題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞（如“朋友啊，你真好（f），真好啊，朋友（p）”），分組展示并演唱。2.樂(lè)器伴奏：分發(fā)打擊樂(lè)器（三角鐵、沙錘、木魚），為歌曲設(shè)計(jì)伴奏節(jié)奏（如原唱段用三角鐵敲強(qiáng)拍，回聲段用沙錘輕搖），分組合作表演。3.情境表演：創(chuàng)設(shè)“山谷里的友誼派對(duì)”情境，學(xué)生用歌聲、樂(lè)器、肢體動(dòng)作（模仿山谷回聲、朋友拉手）綜合表現(xiàn)歌曲，深化情感體驗(yàn)。（四）課堂小結(jié)：回味“回聲的溫暖”1.知識(shí)回顧：提問(wèn)本節(jié)課重點(diǎn)（力度記號(hào)、二聲部合唱、回聲的表現(xiàn)方法），用圖譜梳理內(nèi)容。2.情感升華：“音樂(lè)里的回聲需要強(qiáng)弱變化，生活中的友誼也像回聲——你付出真誠(chéng)的‘強(qiáng)’，就會(huì)收獲溫暖的‘弱’回應(yīng)。希望大家都能傳遞友誼的回聲！”3.作業(yè)布置：回家給家人演唱《友誼的回聲》，用空瓶子、紙盒等制作簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏。五、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)演唱表現(xiàn)：觀察音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度控制，及時(shí)鼓勵(lì)（如“你的回聲唱得真輕柔，像山谷里的風(fēng)~”）。合作參與：記錄小組創(chuàng)編、合唱中的協(xié)作態(tài)度，表?yè)P(yáng)積極傾聽、幫助同伴的行為。（二）成果性評(píng)價(jià)課堂展示：通過(guò)歌曲演唱、樂(lè)器伴奏、情境表演，評(píng)價(jià)音樂(lè)要素的運(yùn)用能力與創(chuàng)意表現(xiàn)。課后反饋：結(jié)合家庭作業(yè)（演唱視頻、自制樂(lè)器伴奏），了解知識(shí)鞏固與拓展能力。六、教學(xué)反思本節(jié)課以“回聲”為線索，通過(guò)情境導(dǎo)入、分層學(xué)唱、合作創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中掌握音樂(lè)知識(shí)。需關(guān)注二聲部合唱的難度，可通過(guò)聽覺對(duì)比、手勢(shì)輔助降低學(xué)習(xí)門檻。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步挖掘“友誼”主題的情感內(nèi)涵，結(jié)合生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)體驗(yàn)與生