2019年傳統(tǒng)文化復(fù)習(xí)押題匯編引言傳統(tǒng)文化作為民族精神的重要載體，近年來(lái)在各類(lèi)考試（如高考、研究生入學(xué)、職業(yè)資格測(cè)評(píng)等）中的考查比重持續(xù)提升，考查形式從單一識(shí)記向“理解+應(yīng)用+創(chuàng)新”轉(zhuǎn)型。2019年恰逢建國(guó)70周年，文化傳承與創(chuàng)新成為年度熱點(diǎn)，本匯編結(jié)合考情趨勢(shì)與時(shí)代主題，系統(tǒng)梳理核心考點(diǎn)、押題方向及復(fù)習(xí)策略，助力學(xué)習(xí)者高效備考。一、考情與命題趨勢(shì)洞察近年考試中，傳統(tǒng)文化考查呈現(xiàn)三大趨勢(shì)：1.考查維度深化：從“經(jīng)典名句默寫(xiě)”“文化常識(shí)判斷”等基礎(chǔ)題型，拓展到“材料分析”“情境創(chuàng)作”“跨學(xué)科融合”（如結(jié)合歷史事件、哲學(xué)思辨、現(xiàn)代科技）的綜合題型。2.熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)緊密：命題常結(jié)合年度文化事件（如非遺申遺、文化遺產(chǎn)保護(hù)政策、傳統(tǒng)節(jié)日復(fù)興），2019年需關(guān)注“良渚古城申遺成功”“敦煌文化數(shù)字化”“傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃”等熱點(diǎn)。3.地域文化凸顯：部分考試（如地方公務(wù)員、教師資格證）會(huì)融入本土文化元素（如地域非遺、地方典籍、民俗），需結(jié)合報(bào)考地區(qū)特色補(bǔ)充復(fù)習(xí)。二、核心考點(diǎn)系統(tǒng)梳理（一）思想文化體系1.儒家思想：核心圍繞“仁、禮、義、中庸”，代表人物孔子（“克己復(fù)禮為仁”“有教無(wú)類(lèi)”）、孟子（“性善論”“民本思想”）、荀子（“性惡論”“禮法并施”）。經(jīng)典語(yǔ)句需重點(diǎn)記憶：“己所不欲，勿施于人”（人際倫理）、“富貴不能淫，貧賤不能移”（人格修養(yǎng)）、“得道者多助，失道者寡助”（治國(guó)理念）。2.道家思想：主張“道法自然”“無(wú)為而治”，老子（“上善若水”“禍兮福之所倚”）、莊子（“逍遙游”“齊物論”）。需理解“無(wú)為”并非消極，而是順應(yīng)規(guī)律的治理智慧。3.法家與墨家：法家（韓非子“法治”“中央集權(quán)”）、墨家（墨子“兼愛(ài)非攻”“節(jié)用尚賢”），注意與儒家“仁愛(ài)”（等差之愛(ài)）、道家“出世”的區(qū)別。（二）文學(xué)經(jīng)典與典籍1.經(jīng)史子集：四書(shū)五經(jīng)：《大學(xué)》“三綱領(lǐng)八條目”（明明德、親民、止于至善；格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下）；《論語(yǔ)》語(yǔ)錄體，記錄孔子及其弟子言行；《詩(shī)經(jīng)》“風(fēng)雅頌”“賦比興”，《關(guān)雎》《蒹葭》為高頻考查篇目。史學(xué)經(jīng)典：《史記》紀(jì)傳體通史，“本紀(jì)、世家、列傳”體例；《資治通鑒》編年體通史，司馬光主編，“鑒于往事，有資于治道”。2.文學(xué)名著：四大名著：《紅樓夢(mèng)》“判詞隱喻”（如“玉帶林中掛，金簪雪里埋”）、家族興衰主題；《西游記》“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)隱喻”（佛道融合、心性修煉）；《三國(guó)演義》“權(quán)謀與忠義”（桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)）；《水滸傳》“官逼民反”與“忠義矛盾”（宋江招安）。唐詩(shī)宋詞：李白（浪漫主義，“天生我材必有用”）、杜甫（現(xiàn)實(shí)主義，“安得廣廈千萬(wàn)間”）；蘇軾（豪放派，“大江東去”）、李清照（婉約派，“尋尋覓覓”），需結(jié)合時(shí)代背景分析風(fēng)格。（三）傳統(tǒng)藝術(shù)形式1.書(shū)法與繪畫(huà)：書(shū)法：篆（古樸）、隸（蠶頭燕尾）、楷（方正）、行（流暢）、草（奔放）。王羲之《蘭亭集序》（天下第一行書(shū)）、顏真卿《祭侄文稿》（天下第二行書(shū)，悲憤情感）、趙孟頫“趙體”（遒媚秀逸）。繪畫(huà)：山水畫(huà)（水墨寫(xiě)意，如王希孟《千里江山圖》）、花鳥(niǎo)畫(huà)（托物言志，如鄭板橋《墨竹圖》）、人物畫(huà)（顧愷之“以形寫(xiě)神”，《洛神賦圖》）。2.戲曲與音樂(lè)：戲曲：京?。ā吧﹥舫蟆保栋酝鮿e姬》《貴妃醉酒》）、昆曲（“百戲之祖”，《牡丹亭》“游園驚夢(mèng)”）；需掌握角色行當(dāng)、唱腔特點(diǎn)（西皮二黃）。音樂(lè)：古琴（“絲桐”，《高山流水》知音典故）、古箏（“秦箏”，《漁舟唱晚》）；傳統(tǒng)樂(lè)器“八音分類(lèi)法”（金、石、絲、竹、匏、土、革、木）。（四）民俗與節(jié)日1.傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)：貼春聯(lián)、守歲、拜年（辭舊迎新，家族團(tuán)圓）；端午：賽龍舟、吃粽子（紀(jì)念屈原，驅(qū)邪祈福）；中秋：賞月、吃月餅（團(tuán)圓思鄉(xiāng)，天人合一）。需理解節(jié)日的文化內(nèi)涵（如春節(jié)體現(xiàn)“慎終追遠(yuǎn)”，中秋體現(xiàn)“陰陽(yáng)和諧”）。2.禮儀與節(jié)氣：傳統(tǒng)禮儀：冠禮（男子成年）、笄禮（女子成年）、祭祀禮（敬天法祖）；二十四節(jié)氣：“春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連”，考查節(jié)氣物候（如“驚蟄”雷聲始鳴，“芒種”麥類(lèi)成熟）。（五）非遺與傳統(tǒng)技藝1.手工技藝：剪紙（鏤空藝術(shù)，寓意吉祥）、皮影（光影表演，陜西華縣皮影）、蘇繡（“平針繡”，《百鳥(niǎo)朝鳳》）；2.傳統(tǒng)工藝：景德鎮(zhèn)陶瓷（“白如玉、明如鏡、薄如紙、聲如磬”）、宜興紫砂（“方非一式，圓不一相”）；3.傳統(tǒng)醫(yī)藥：中醫(yī)針灸（經(jīng)絡(luò)理論，2010年申遺）、中藥炮制（“修治”“水飛”等技法）。三、押題方向與典型例題結(jié)合2019年熱點(diǎn)（如“良渚古城申遺成功”“傳統(tǒng)工藝振興計(jì)劃”“文化類(lèi)綜藝熱播”），命題方向聚焦“傳承與創(chuàng)新”“文化自信”“科技賦能”三大主題。（一）選擇題（考查核心概念）例題1：下列選項(xiàng)中，體現(xiàn)道家“順應(yīng)自然”思想的是（）A.制天命而用之（荀子）B.因材施教（孔子）C.道法自然（老子）D.兼相愛(ài)，交相利（墨子）解析：A是儒家荀子的“人定勝天”，B是儒家教育思想，D是墨家，C符合道家，選C。（二）材料分析題（考查應(yīng)用能力）例題2：材料：2019年，敦煌研究院推出“數(shù)字敦煌”項(xiàng)目，通過(guò)VR、3D建模還原莫高窟壁畫(huà)，讓觀眾“云游”千年洞窟；同時(shí)，敦煌文創(chuàng)（如“飛天”主題絲巾、壁畫(huà)元素文具）廣受年輕人喜愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合材料，分析傳統(tǒng)文化現(xiàn)代傳承的有效路徑及意義。解題思路：路徑：①科技賦能（VR、3D技術(shù)突破時(shí)空限制，讓文化“活”起來(lái)）；②創(chuàng)新表達(dá)（文創(chuàng)產(chǎn)品將文化符號(hào)轉(zhuǎn)化為生活美學(xué)，貼近現(xiàn)代需求）；③跨界融合（與旅游、教育、設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)合，拓展傳播場(chǎng)景）。意義：①文化認(rèn)同：增強(qiáng)民族自豪感，傳承文化基因；②文化傳播：突破地域與年齡限制，讓傳統(tǒng)文化走向大眾；③經(jīng)濟(jì)價(jià)值：帶動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，反哺文化保護(hù)。四、高效復(fù)習(xí)策略1.模塊化梳理+思維導(dǎo)圖：將考點(diǎn)按“思想-文學(xué)-藝術(shù)-民俗-非遺”分類(lèi)，用思維導(dǎo)圖建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（如儒家思想分支：人物-核心-名句-影響）。2.熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)法：關(guān)注2019年文化事件（如“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝申遺”“故宮文物修復(fù)紀(jì)錄片”），思考“考點(diǎn)+熱點(diǎn)”的命題邏輯（如用“工匠精神”分析文物修復(fù)）。3.真題溯源+錯(cuò)題歸因：整理近3年真題，標(biāo)注高頻考點(diǎn)（如“儒家民本思想”“傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵”），分析錯(cuò)題（是概念混淆？還是材料理解偏差？），針對(duì)性補(bǔ)強(qiáng)。4.文化場(chǎng)景浸潤(rùn)：通過(guò)參觀博物館（如故宮博物院、省博）、體驗(yàn)非遺工坊（如書(shū)法課、茶