小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)聚焦兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是人教版三年級上冊第二單元“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的起始內(nèi)容。它建立在學(xué)生已掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)”“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的基礎(chǔ)上，既是對舊知的拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)筆算加減法的關(guān)鍵鋪墊。在購物、統(tǒng)計(jì)、校園活動(dòng)等生活場景中應(yīng)用廣泛，能幫助學(xué)生建立數(shù)感與運(yùn)算能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)口算的算理，掌握“拆數(shù)相加”“湊整相加”等方法，能正確口算和在300以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（需關(guān)注進(jìn)位邏輯）。2.能結(jié)合具體情境，運(yùn)用口算解決簡單實(shí)際問題。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過自主探究、小組合作，經(jīng)歷算法多樣化的過程，培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。2.學(xué)會(huì)用“遷移類推”的方法學(xué)習(xí)新知，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)口算的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.在合作交流中養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、勇于表達(dá)的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行口算。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解不同口算方法的算理，根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇最優(yōu)算法（如“湊整法”的簡便性）。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（呈現(xiàn)購物、校園活動(dòng)等情境圖）小棒、計(jì)數(shù)器（直觀演示算理）口算卡片（課堂練習(xí)用）五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：秋天到了，學(xué)校組織大家去動(dòng)物園秋游啦?。ㄕn件出示：三年級（1）班35人，（2）班34人）要幫老師算兩個(gè)班一共有多少人，該怎么列式？生：35+34！師：對啦！這就是我們今天要學(xué)的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：以秋游情境喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，自然引出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)探究欲。）（二）自主探究，理解算理1.嘗試計(jì)算，暴露思維師：請大家先自己想一想，35+34可以怎么算？把方法寫在練習(xí)本上，也可以用小棒擺一擺、計(jì)數(shù)器撥一撥。（學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師巡視，收集不同算法。）2.小組交流，算法分享師：和小組同學(xué)說一說你的方法，看看誰的方法更巧妙?。ㄐ〗M交流后，指名匯報(bào)，教師板書典型算法：）方法一：拆數(shù)法（拆兩個(gè)數(shù)）把35拆成30和5，34拆成30和4；先算30+30=60，5+4=9；再算60+9=69。方法二：拆數(shù)法（拆一個(gè)數(shù)）把34拆成30和4；先算35+30=65，再算65+4=69。方法三：湊整法把35看成40-5，先算40+34=74，再算74-5=69（或把34看成30+4，35+30=65，65+4=69）。3.對比優(yōu)化，明確算理師：這些方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更快？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都將兩位數(shù)加兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為已學(xué)的“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”“一位數(shù)加一位數(shù)”；“拆一個(gè)數(shù)”的方法步驟更簡潔，適合大多數(shù)情況。）（三）鞏固練習(xí)，提升能力1.基礎(chǔ)口算，夯實(shí)技能出示口算卡片：23+45=（）（方法：23+40=63，63+5=68）56+27=（）（可引導(dǎo)用“湊整法”：56+30=86，86-3=83）38+42=（）（觀察到38+42=80，體會(huì)湊整的便捷）（學(xué)生搶答，說出口算過程，教師強(qiáng)調(diào)“先算什么，再算什么”。）2.情境應(yīng)用，解決問題課件出示：購物：足球36元，籃球28元，買這兩個(gè)球一共多少錢？校園活動(dòng)：手工小組第一組做29朵花，第二組做37朵，兩組一共做多少朵？（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互查，再指名匯報(bào)，重點(diǎn)說清“為什么用加法”“怎么口算的”。）3.拓展提升，挑戰(zhàn)自我趣味題：在□里填數(shù)，使算式成立。4□+2□=70（答案不唯一，如43+27=70，引導(dǎo)思考“個(gè)位相加得10，十位相加得6”的邏輯）3□+□5=68（如33+35=68，分析“個(gè)位□+5=8→□=3，十位3+□=6→□=3”）（四）課堂小結(jié)，梳理收獲師：今天你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從“算法”“解決問題的方法”“學(xué)習(xí)感受”等方面總結(jié)，如：“我學(xué)會(huì)了拆數(shù)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)”“遇到問題可以先自己想辦法，再和同學(xué)交流”。）（五）作業(yè)布置，分層鞏固1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成課本第12頁“做一做”第1、2題（口算并說過程）。2.實(shí)踐作業(yè)：和家長玩“口算接龍”游戲，一人說一個(gè)兩位數(shù)，兩人交替相加（如：家長說25，學(xué)生說+36=61；學(xué)生說+42=103……）。六、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算——以35+34為例方法一：35+3430+30=605+4=960+9=69方法二：35+3435+30=6565+4=69七、教學(xué)反思（課后總結(jié)用）本節(jié)課通過生活情境激發(fā)興趣，讓學(xué)生在自主探究中生成算法，體現(xiàn)“以生為本”。但部分學(xué)生對“湊整法”理解稍難，后續(xù)可通過更多實(shí)例對