(2025年)《小學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試期末基礎(chǔ)試卷(含答案及解析)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)）1.我國小學(xué)教育的根本任務(wù)是（）A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.為學(xué)生的終身發(fā)展奠基D.落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)答案：C解析：《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的起始階段，根本任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)生活奠基，而非單純強(qiáng)調(diào)某一方面能力或目標(biāo)。2.下列關(guān)于“活動(dòng)課程”的表述，正確的是（）A.以學(xué)科邏輯為中心組織教學(xué)內(nèi)容B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐體驗(yàn)C.主要通過教師系統(tǒng)講授完成教學(xué)D.與學(xué)科課程在功能上相互對立答案：B解析：活動(dòng)課程（經(jīng)驗(yàn)課程）以學(xué)生的興趣和需要為中心，注重學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)科課程功能互補(bǔ)而非對立，故B正確，D錯(cuò)誤；A、C是學(xué)科課程的特點(diǎn)。3.教師在教授“長方形面積計(jì)算”時(shí)，先讓學(xué)生用1平方厘米的小正方形拼擺不同長方形，觀察邊長與面積的關(guān)系，再推導(dǎo)公式。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則答案：B解析：教師通過讓學(xué)生動(dòng)手操作（拼擺小正方形）獲得直觀感知，屬于實(shí)物直觀，符合直觀性原則的要求。4.某小學(xué)規(guī)定“學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”，這一規(guī)定主要依據(jù)的教育規(guī)律是（）A.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約B.教育適應(yīng)自然發(fā)展規(guī)律C.身心發(fā)展的互補(bǔ)性D.身心發(fā)展的統(tǒng)一性答案：D解析：學(xué)生的身體發(fā)展與心理發(fā)展是統(tǒng)一的整體，保證體育活動(dòng)時(shí)間既促進(jìn)身體健康，也為心理發(fā)展提供生理基礎(chǔ)，體現(xiàn)了身心發(fā)展的統(tǒng)一性規(guī)律。5.下列德育方法中，屬于“品德評價(jià)法”的是（）A.組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地B.教師針對學(xué)生說謊行為進(jìn)行個(gè)別談話C.班級(jí)設(shè)立“進(jìn)步之星”月度評選D.引導(dǎo)學(xué)生討論“如何正確對待挫折”答案：C解析：品德評價(jià)法是通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價(jià)來促進(jìn)其品德發(fā)展的方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評比和操行評定等?！斑M(jìn)步之星”評選屬于評比獎(jiǎng)勵(lì)，故選C。6.小學(xué)班級(jí)管理中，“班干部輪流制”的主要目的是（）A.減輕班主任工作負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與能力C.避免班級(jí)管理權(quán)力集中D.提高班級(jí)事務(wù)決策效率答案：B解析：輪流擔(dān)任班干部能讓更多學(xué)生參與班級(jí)管理，在實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)、組織能力和集體觀念，核心目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而非管理效率。7.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“了解小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)”屬于教師的（）A.教育教學(xué)知識(shí)B.學(xué)科專業(yè)知識(shí)C.通識(shí)性知識(shí)D.小學(xué)生發(fā)展知識(shí)答案：D解析：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》將教師知識(shí)分為小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)。其中“了解小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”屬于小學(xué)生發(fā)展知識(shí)。8.某教師在教學(xué)中經(jīng)常說：“我理解你現(xiàn)在的困惑，我們可以一起找到解決辦法?！边@體現(xiàn)的師生關(guān)系特征是（）A.民主平等B.教學(xué)相長C.心理相容D.尊師愛生答案：A解析：教師以平等的姿態(tài)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的感受并共同解決問題，體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系。9.下列關(guān)于“形成性評價(jià)”的表述，錯(cuò)誤的是（）A.貫穿教學(xué)過程始終B.主要目的是診斷學(xué)習(xí)問題C.注重評價(jià)結(jié)果的區(qū)分功能D.可為教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)答案：C解析：形成性評價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，目的是改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)，而非區(qū)分學(xué)生優(yōu)劣（區(qū)分功能是總結(jié)性評價(jià)的特點(diǎn)）。10.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心是（）A.掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)B.培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力C.完成規(guī)定的實(shí)踐任務(wù)D.積累豐富的間接經(jīng)驗(yàn)答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題，核心是培養(yǎng)綜合能力。11.教師在設(shè)計(jì)“重陽節(jié)”主題班會(huì)時(shí)，不僅組織學(xué)生學(xué)習(xí)重陽節(jié)習(xí)俗，還鼓勵(lì)學(xué)生為長輩做一件實(shí)事。這體現(xiàn)的德育原則是（）A.知行統(tǒng)一原則B.正面教育原則C.集體教育原則D.教育影響一致性原則答案：A解析：知行統(tǒng)一原則要求既重視思想道德的理論教育，又重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，做到言行一致。題干中“學(xué)習(xí)習(xí)俗”與“為長輩做事”體現(xiàn)了知與行的結(jié)合。12.下列不屬于小學(xué)教育特殊性的是（）A.教育對象的幼稚性B.教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性C.教育過程的指導(dǎo)性D.教育目標(biāo)的選拔性答案：D解析：小學(xué)教育是義務(wù)教育的起始階段，具有基礎(chǔ)性、全面性和普及性，教育目標(biāo)不是選拔而是為全體學(xué)生的發(fā)展奠基，故D錯(cuò)誤。13.某教師在教授“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生用折紙的方式表示1/2，再擴(kuò)展到1/3、1/4，這種教學(xué)策略屬于（）A.支架式教學(xué)B.探究式教學(xué)C.情境教學(xué)D.接受式教學(xué)答案：A解析：支架式教學(xué)通過提供適當(dāng)?shù)摹澳_手架”（如折紙操作）幫助學(xué)生從具體經(jīng)驗(yàn)過渡到抽象概念，符合題干中從具體操作到一般概念的教學(xué)過程。14.小學(xué)班主任進(jìn)行個(gè)別教育的關(guān)鍵是（）A.建立學(xué)提供長檔案B.掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)C.制定個(gè)性化教育計(jì)劃D.與家長保持密切溝通答案：B解析：個(gè)別教育的核心是因材施教，而因材施教的前提是深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求，故B正確。15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)階段占比最高的課程領(lǐng)域是（）A.語言與文學(xué)B.科學(xué)與技術(shù)C.藝術(shù)與審美D.體育與健康答案：A解析：2022年版課程方案中，語言與文學(xué)領(lǐng)域（如語文、英語）在小學(xué)階段課時(shí)占比約20%-25%，是占比最高的領(lǐng)域。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.小學(xué)教育的“基礎(chǔ)性”僅指為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（）答案：×解析：小學(xué)教育的基礎(chǔ)性不僅包括知識(shí)基礎(chǔ)，還包括能力基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)和身心發(fā)展基礎(chǔ)，是為終身發(fā)展奠基的全面基礎(chǔ)。2.教學(xué)中“直觀性原則”的運(yùn)用意味著越多使用教具越好。（）答案：×解析：直觀性原則需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理運(yùn)用，過多使用教具可能分散學(xué)生注意力，影響抽象思維發(fā)展。3.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√解析：這是德育過程的基本矛盾，也是推動(dòng)德育過程發(fā)展的動(dòng)力。4.班級(jí)管理的核心是維持課堂秩序。（）答案：×解析：班級(jí)管理的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，維持秩序是手段而非目的。5.形成性評價(jià)的結(jié)果應(yīng)主要用于評定學(xué)生等級(jí)。（）答案：×解析：形成性評價(jià)側(cè)重過程診斷，結(jié)果主要用于改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，而非等級(jí)評定。6.小學(xué)教師的“教育教學(xué)知識(shí)”包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法知識(shí)。（）答案：√解析：教育教學(xué)知識(shí)涵蓋課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、評價(jià)策略等與教學(xué)實(shí)施直接相關(guān)的知識(shí)。7.活動(dòng)課程與學(xué)科課程是完全對立的課程類型。（）答案：×解析：二者功能互補(bǔ)，學(xué)科課程系統(tǒng)傳授知識(shí)，活動(dòng)課程培養(yǎng)實(shí)踐能力，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。8.小學(xué)生的自我評價(jià)主要依賴教師和家長的評價(jià)。（）答案：√解析：小學(xué)階段學(xué)生的自我評價(jià)能力尚不成熟，具有依從性，主要參考成人的評價(jià)。9.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以由其他學(xué)科教師兼任指導(dǎo)教師。（）答案：√解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，鼓勵(lì)教師協(xié)作或由具備相關(guān)能力的教師兼任指導(dǎo)。10.班主任了解學(xué)生最基本的方法是談話法。（）答案：×解析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本、最常用的方法，通過日常觀察獲取真實(shí)信息。三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述現(xiàn)代小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。答案：（1）基礎(chǔ)性：為學(xué)生終身發(fā)展奠定知識(shí)、能力和品德基礎(chǔ)；（2）全面性：注重德、智、體、美、勞五育融合；（3）普及性：面向全體適齡兒童，保障教育公平；（4）活動(dòng)性：強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展；（5）發(fā)展性：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性化成長。2.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求有哪些？答案：（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)其產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)探究能力；（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，營造平等對話氛圍；（4）注重知識(shí)的邏輯聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過已知探索未知。3.簡述小學(xué)德育中“榜樣示范法”的實(shí)施要求。答案：（1）榜樣的選擇要具有先進(jìn)性、典型性和可模仿性，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平；（2）引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)，避免盲目模仿表面行為；（3）教師要以身作則，發(fā)揮自身的示范作用；（4）組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)踐活動(dòng)，將榜樣精神內(nèi)化為自身行動(dòng)。4.依據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，簡述教師“專業(yè)能力”的主要內(nèi)容。答案：（1）教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力：合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，整合課程資源；（2）組織與實(shí)施能力：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，有效管理課堂；（3）激勵(lì)與評價(jià)能力：運(yùn)用多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（4）溝通與合作能力：與學(xué)生、家長及同事有效溝通協(xié)作；（5）反思與發(fā)展能力：定期反思教學(xué)實(shí)踐，持續(xù)提升專業(yè)水平。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）案例1：四年級(jí)（3）班的數(shù)學(xué)課上，王老師講解“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并計(jì)算總和，發(fā)現(xiàn)結(jié)果接近180°；接著引導(dǎo)學(xué)生用剪拼法將三個(gè)角拼成平角，驗(yàn)證內(nèi)角和為180°；最后通過動(dòng)畫演示不同大小、形狀三角形的內(nèi)角和，總結(jié)出定理。問題：結(jié)合教學(xué)原則和方法，分析王老師的教學(xué)行為。答案及解析：王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了以下教學(xué)原則和方法的合理運(yùn)用：（1）直觀性原則：通過量角器測量（實(shí)物直觀）、剪拼操作（模象直觀）和動(dòng)畫演示（現(xiàn)代教育技術(shù)直觀），幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為理解抽象定理奠定基礎(chǔ)。（4分）（2）啟發(fā)性原則：通過“測量—猜想—驗(yàn)證”的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，而非直接灌輸結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（4分）（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則：將抽象的幾何定理與具體的操作實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生通過動(dòng)手操作驗(yàn)證理論，加深了對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。（3分）（4）探究式教學(xué)法：以問題為導(dǎo)向，組織學(xué)生經(jīng)歷“觀察—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。（3分）案例2：五年級(jí)（2）班的李同學(xué)因父母離異情緒低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降。班主任張老師得知情況后，先是通過日記評語寫道：“最近你好像有心事，愿意和我聊聊嗎？我一直都在。”隨后利用午休時(shí)間與李同學(xué)談心，了解到他因父母爭吵感到自責(zé)；之后，張老師聯(lián)系李同學(xué)的父母，建議他們減少在孩子面前的沖突，并共同關(guān)注孩子的情緒變化；同時(shí)，張老師在班級(jí)組織“家庭溫暖”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享家人相處的溫暖故事，幫助李同學(xué)感受到集體關(guān)愛。一段時(shí)間后，李同學(xué)逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題：結(jié)合德育原則和班級(jí)管理相關(guān)知識(shí)，分析張老師的教育策略。答案及解析：張老師的教育策略體現(xiàn)了以下德育原則和班級(jí)管理方法的有效運(yùn)用：（1）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則：張老師通過日記評語和談心傳遞