幼兒園中班磁鐵科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)背景與價(jià)值4-5歲的中班幼兒正處于“萬物有靈”的認(rèn)知階段，對(duì)“因果關(guān)系”的探索欲強(qiáng)烈。磁鐵作為生活中常見的“神秘材料”，能通過直觀操作讓幼兒感知“吸引力”“穿透性”等抽象概念，在動(dòng)手探索中發(fā)展觀察、比較、歸納的科學(xué)探究能力，同時(shí)激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的持續(xù)好奇心。二、實(shí)驗(yàn)核心目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能通過操作發(fā)現(xiàn)磁鐵可吸引鐵制物品，并初步感知磁鐵“力量”的穿透性（如能透過薄紙吸起鐵釘）、同性磁極的排斥現(xiàn)象（簡化感知）。（二）技能目標(biāo)學(xué)會(huì)用“嘗試-觀察-記錄（簡單符號(hào)或圖畫）”的方法探索問題，能清晰描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如“鐵釘被磁鐵吸起來了，塑料片沒被吸”）。（三）情感目標(biāo)在自主探索中體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)“生活中處處有科學(xué)”的認(rèn)知，愿意與同伴分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。三、實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備（小組化操作，每組4-5人）磁性材料：安全型環(huán)形磁鐵、條形磁鐵（表面光滑無尖銳角，尺寸適合幼兒抓握），每組2-3塊。鐵制物品：回形針、鐵釘、鐵勺、硬幣（提前驗(yàn)證磁性）、小鐵盒；非鐵制品：塑料片、木片、紙片、橡皮、布條、玻璃珠，每種材料準(zhǔn)備5-8個(gè)（便于幼兒多次嘗試）。輔助材料：透明塑料盒（用于“磁懸浮”實(shí)驗(yàn)）、記錄單（畫有材料簡筆畫，供幼兒打勾記錄是否被吸引）、小托盤（整理材料，避免混亂）。四、分層實(shí)驗(yàn)流程（情境化+操作化）實(shí)驗(yàn)一：磁鐵的“好朋友”大搜索（感知磁性）情境導(dǎo)入“今天磁鐵寶寶想找好朋友一起玩，但它的朋友很特別——只有‘鐵家族’的成員才能和它拉手哦！小朋友們能幫磁鐵寶寶找到這些朋友嗎？”操作步驟1.幼兒每人領(lǐng)取一塊磁鐵和一份混合材料（鐵制+非鐵制品），自由嘗試用磁鐵觸碰每樣材料，觀察是否被“拉住”（吸起）。2.小組內(nèi)分享發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)鐵釘被吸起來了，橡皮沒有！”教師引導(dǎo)幼兒將材料按“被吸引”“不被吸引”分類，并用記錄單標(biāo)記（如在鐵釘旁畫√，橡皮旁畫×）。3.集體討論：“為什么有的東西能被磁鐵吸住？”結(jié)合幼兒回答，教師總結(jié)：“磁鐵寶寶有‘磁力’，能和鐵做的東西成為好朋友，塑料、木頭、橡皮沒有鐵，就不能被吸引。”觀察要點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能專注操作，能否用簡單語言描述現(xiàn)象，對(duì)“鐵制品”的認(rèn)知是否準(zhǔn)確（如誤將鍍鐵的塑料玩具歸為鐵制品，可引導(dǎo)再次驗(yàn)證）。實(shí)驗(yàn)二：磁鐵的“穿透魔法”（感知磁力穿透性）情境導(dǎo)入“磁鐵寶寶的魔法升級(jí)啦！它的力量能穿過一些東西，還能拉住好朋友哦。我們來看看它的魔法能穿過哪些‘墻’？”操作步驟1.提供不同厚度、材質(zhì)的“墻”：薄紙、布、塑料片、薄木片（提前裁剪成小方塊，覆蓋在鐵釘上）。2.幼兒用磁鐵隔著“墻”靠近鐵釘，觀察鐵釘是否被吸起，記錄能穿透的材料（如在紙片旁畫√，厚木片旁畫×）。3.小組對(duì)比：“為什么薄紙能被穿透，厚木頭不行？”教師引導(dǎo)幼兒感知“材料厚度、材質(zhì)會(huì)影響磁鐵的力量”（簡化解釋：薄的、不厚的材料擋不住磁力，厚的、硬的會(huì)擋住）。觀察要點(diǎn)觀察幼兒是否能有序嘗試不同材料，是否注意到“厚度”的影響（如對(duì)比薄紙和厚紙的效果），鼓勵(lì)幼兒用“輕輕碰”“用力吸”等動(dòng)作詞描述操作。實(shí)驗(yàn)三：磁懸浮的“小對(duì)抗”（感知磁極特性）情境導(dǎo)入“磁鐵寶寶和它的雙胞胎兄弟見面了，它們有時(shí)候會(huì)‘擁抱’，有時(shí)候卻會(huì)‘推開’對(duì)方，這是為什么呢？我們來試試！”操作步驟1.取兩個(gè)相同的環(huán)形磁鐵（標(biāo)記北極/南極，或通過“找朋友”實(shí)驗(yàn)確定同極），放入透明塑料盒（防止磁鐵掉落）。2.幼兒嘗試將兩塊磁鐵的“相同面”靠近，觀察是否會(huì)“推開”（懸浮或彈開）；再將“不同面”靠近，觀察是否“擁抱”（吸合）。3.用簡單語言描述：“它們臉對(duì)臉就推開，背對(duì)背就吸在一起啦！”教師結(jié)合現(xiàn)象解釋：“磁鐵有兩個(gè)‘小脾氣’，相同的脾氣會(huì)吵架（排斥），不同的會(huì)做好朋友（吸引）?！庇^察要點(diǎn)關(guān)注幼兒是否能安全操作磁鐵（避免夾手），是否能區(qū)分“排斥”和“吸引”的現(xiàn)象，可用“跳舞的磁鐵”“打架的磁鐵”等童趣化語言引導(dǎo)描述。五、科學(xué)原理的幼兒化解讀結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用幼兒能理解的語言總結(jié)：磁性：磁鐵像有“隱形的手”，能抓住鐵做的東西；穿透性：磁鐵的“手”能穿過薄的東西，厚的東西會(huì)把“手”擋??；磁極：磁鐵的兩面脾氣不一樣，相同脾氣會(huì)“打架”（排斥），不同脾氣會(huì)“拉手”（吸引）。六、安全與延伸建議（一）安全提示磁鐵不可放入口中，操作后及時(shí)收納；避免用磁鐵碰撞硬物，防止碎裂；教師全程巡視，指導(dǎo)幼兒正確抓握磁鐵（握側(cè)面，避免夾手）。（二）延伸活動(dòng)區(qū)角探索：科學(xué)區(qū)投放更多材料（如鋁箔紙、不銹鋼勺子），鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)“找朋友”；建構(gòu)區(qū)提供磁性積木，探索“磁力搭建”。家庭實(shí)驗(yàn)：發(fā)放“磁鐵尋寶卡”，請(qǐng)家長和幼兒在家中尋找鐵制品（如冰箱貼、鑰匙），記錄在卡上。故事滲透：講述《磁鐵寶寶的旅行》繪本，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象融入故事情節(jié)，強(qiáng)化科學(xué)認(rèn)知。七、評(píng)估與反思通過幼兒的記錄單、語言描述、操作專注度評(píng)估目標(biāo)達(dá)成度。反思實(shí)驗(yàn)材料是否足夠豐富（如增加不同形狀的磁鐵）、環(huán)節(jié)是否符合中班幼兒注意力時(shí)長（每個(gè)實(shí)驗(yàn)