小學(xué)勞動教育活動方案5篇專項范文集小學(xué)勞動教育是落實立德樹人根本任務(wù)的重要載體，能幫助學(xué)生樹立正確勞動觀、養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣。結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》要求，圍繞“日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動”三大領(lǐng)域，設(shè)計以下5類實操性強的勞動教育活動方案，助力學(xué)校構(gòu)建“知勞、愛勞、善勞”的教育生態(tài)。方案一：校園“微農(nóng)場”種植實踐活動——在農(nóng)耕體驗中感知勞動價值活動背景城市小學(xué)生對糧食生產(chǎn)過程認知薄弱，校園閑置空地可轉(zhuǎn)化為勞動實踐基地，讓學(xué)生親歷“春種、夏耕、秋收”的完整周期，理解“粒粒皆辛苦”的深刻內(nèi)涵。活動目標知識目標：掌握常見農(nóng)作物（如蔬菜、花卉）的種植周期與養(yǎng)護要點；能力目標：提升觀察力、動手能力，學(xué)會使用簡單農(nóng)具（鏟子、水壺等）；情感目標：培養(yǎng)珍惜糧食、熱愛自然的意識，增強團隊協(xié)作精神?；顒觾?nèi)容與實施1.基地籌建（第1-2周）：師生共同規(guī)劃“班級責任田”，學(xué)習(xí)土地翻耕、壟溝規(guī)劃知識；分組認領(lǐng)地塊，設(shè)計個性化種植牌（含作物名稱、養(yǎng)護責任人）。2.種植實踐（第3-12周）：邀請農(nóng)學(xué)專家或園藝老師指導(dǎo)，按季節(jié)種植（如春季菠菜、秋季生菜），記錄《種植觀察日記》（含發(fā)芽、長葉、開花等關(guān)鍵節(jié)點）；開展“護苗行動”，分組澆水、除草、施肥（有機肥為主）。3.收獲與分享（第13-16周）：組織“豐收節(jié)”活動，采收成熟作物，舉辦“勞動成果展”；將蔬菜捐贈食堂制作“勞動午餐”，花卉用于校園美化，體會“勞動創(chuàng)造價值”。評價與延伸過程性評價：觀察日記的完整性、小組協(xié)作表現(xiàn)；成果性評價：作物存活率、豐收量；延伸活動：開展“種子旅行”科普課，探索植物傳播方式。方案二：家庭勞動習(xí)慣養(yǎng)成計劃——在生活自理中培育責任意識活動背景部分家庭對勞動教育重視不足，學(xué)生自理能力薄弱。通過家校協(xié)同，將勞動融入日常生活，讓學(xué)生從“被動勞動”轉(zhuǎn)向“主動擔當”。活動目標低年級（1-2年級）：掌握整理書包、系鞋帶、垃圾分類等基礎(chǔ)技能；中年級（3-4年級）：學(xué)會掃地、洗碗、衣物收納等家務(wù)勞動；高年級（5-6年級）：嘗試烹飪簡單菜肴（如番茄炒蛋）、家庭綠植養(yǎng)護。活動內(nèi)容與實施1.家校約定（第1周）：發(fā)布《家庭勞動清單》，明確各年級任務(wù)；家長拍攝“勞動微視頻”（1分鐘內(nèi)），記錄學(xué)生首次嘗試的過程（如第一次洗碗的笨拙與進步）。2.每日打卡（第2-15周）：學(xué)生用“勞動存折”記錄每日任務(wù)（如“整理書桌+3分”“幫父母捶背+2分”），每周由家長點評“勞動閃光點”；學(xué)校每周評選“家務(wù)小能手”，展示優(yōu)秀案例。3.技能闖關(guān)（第16周）：舉辦“家庭勞動技能賽”，低年級“快速系鞋帶”、中年級“疊衣達人”、高年級“水果拼盤”，邀請家長擔任評委，頒發(fā)“勞動勛章”。評價與延伸家長反饋：每月填寫《勞動成長手冊》，記錄學(xué)生習(xí)慣變化；學(xué)生自評：繪制“勞動能量圖”，標注自己最自豪的勞動瞬間；延伸活動：開展“我為家庭省一度電”實踐，探索節(jié)約型生活方式。方案三：傳統(tǒng)手工藝傳承活動——在文化浸潤中提升創(chuàng)造能力活動背景非遺文化傳承需從娃娃抓起，傳統(tǒng)手工藝（如剪紙、陶藝）能讓學(xué)生在動手實踐中感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)耐心與審美?；顒幽繕酥R目標：了解1-2種傳統(tǒng)工藝的歷史淵源（如剪紙的民俗意義）；能力目標：掌握基礎(chǔ)制作技法，完成一件原創(chuàng)手工作品；情感目標：增強文化自信，尊重傳統(tǒng)技藝傳承者?；顒觾?nèi)容與實施1.文化導(dǎo)入（第1周）：邀請非遺傳承人進校園，通過“技藝演示+故事講解”（如剪紙藝人分享“窗花里的年俗”），激發(fā)興趣。2.技藝學(xué)習(xí)（第2-8周）：分階段教學(xué)：剪紙從“對折剪圖案”到“創(chuàng)作生肖窗花”；陶藝從“捏塑小茶杯”到“設(shè)計創(chuàng)意花盆”。每周設(shè)置“工藝小課堂”，解決學(xué)生操作難題（如剪紙的刀工控制、陶藝的晾干防裂）。3.成果展示（第9-10周）：舉辦“指尖上的傳承”展覽，將作品布置成“非遺長廊”；開展“工藝市集”，學(xué)生用作品交換他人手作，體會“勞動成果的價值交換”。評價與延伸作品評價：從創(chuàng)意、技法、完成度三方面打分，評選“工藝小達人”；心得分享：撰寫《我與傳統(tǒng)工藝的故事》，記錄創(chuàng)作中的挫折與收獲；延伸活動：走進非遺工坊，采訪手工藝人，制作《傳承者》手抄報。方案四：社區(qū)服務(wù)實踐活動——在社會參與中厚植奉獻精神活動背景勞動教育需延伸至社會場景，社區(qū)服務(wù)能讓學(xué)生走出校園，體會“勞動服務(wù)他人”的意義，培養(yǎng)公民責任感。活動目標知識目標：了解社區(qū)公共服務(wù)的類型（如養(yǎng)老、環(huán)保）；能力目標：學(xué)會溝通協(xié)作，完成團隊服務(wù)任務(wù)；情感目標：增強社會關(guān)懷，體會“贈人玫瑰，手留余香”的快樂?；顒觾?nèi)容與實施1.需求調(diào)研（第1周）：師生走訪社區(qū)居委會，確定服務(wù)方向（如“關(guān)愛獨居老人”“社區(qū)環(huán)境美化”）；分組設(shè)計服務(wù)方案（如“為老人讀報+表演節(jié)目”“繪制文明養(yǎng)犬宣傳畫”）。2.服務(wù)實施（第2-6周）：每周開展1次服務(wù)：“銀發(fā)陪伴組”陪老人聊天、教手機使用；“環(huán)境衛(wèi)士組”清理樓道小廣告、養(yǎng)護社區(qū)綠植；“文明宣傳組”制作海報，倡導(dǎo)垃圾分類。3.總結(jié)反思（第7周）：召開“服務(wù)故事會”，學(xué)生分享“最感動的瞬間”（如老人收到手繪畫的笑容）；邀請社區(qū)代表點評，頒發(fā)“社區(qū)小義工”證書。評價與延伸社區(qū)反饋：填寫《服務(wù)評價表》，評價學(xué)生的態(tài)度與成效；行動延伸：發(fā)起“家庭社區(qū)服務(wù)倡議”，鼓勵學(xué)生帶動家長參與；課程融合：結(jié)合語文寫作，完成《社區(qū)服務(wù)紀實》作文，提升表達能力。方案五：校園勞動崗位體驗活動——在自主管理中強化責任擔當活動背景校園是學(xué)生的“第二家庭”，設(shè)置勞動崗位能讓學(xué)生參與校園管理，體會“人人為我，我為人人”的勞動互助精神?；顒幽繕酥R目標：了解校園崗位的職責（如圖書管理員的借閱流程）；能力目標：提升組織能力、問題解決能力（如處理圖書破損的辦法）；情感目標：培養(yǎng)主人翁意識，珍惜他人勞動成果?；顒觾?nèi)容與實施1.崗位設(shè)置（第1周）：開設(shè)“校園小管家”崗位群：圖書管理員、綠植養(yǎng)護員、午餐監(jiān)督員、文明督導(dǎo)員等；學(xué)生自主申報，通過“崗位競聘演說”（如“我為什么適合當圖書管理員”）獲得崗位。2.崗位實踐（第2-15周）：每周輪崗，記錄《崗位日志》（如“今天整理了30本亂架圖書，學(xué)會了分類歸位法”）；開展“崗位小課堂”，由老師或往屆“優(yōu)秀管家”傳授經(jīng)驗（如圖書修補技巧）。3.總結(jié)表彰（第16周）：舉辦“崗位成長會”，學(xué)生展示日志、分享收獲；評選“金牌小管家”，將優(yōu)秀日志匯編成《校園勞動智慧冊》。評價與延伸師生評價：從責任心、服務(wù)質(zhì)量、創(chuàng)新建議三方面打分；崗位優(yōu)化：根據(jù)學(xué)生建議，增設(shè)“校園發(fā)明家”崗位（提出校園勞動工具改進方案）；課程聯(lián)動：結(jié)合數(shù)學(xué)統(tǒng)計，分析“午餐浪費量”，提出節(jié)約建議。方案應(yīng)用建議以上5類勞動教育活動方案，立足小學(xué)學(xué)