幼兒園春季主題美術(shù)活動教學(xué)設(shè)計——在自然美育中喚醒幼兒的藝術(shù)感知春季是大自然煥發(fā)生機(jī)的季節(jié)，豐富的色彩、多樣的形態(tài)為幼兒園美術(shù)活動提供了鮮活的教育資源。本教學(xué)設(shè)計立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，通過多形式的美術(shù)創(chuàng)作活動，引導(dǎo)幼兒觀察、感知春季自然元素的特征，在自主表達(dá)中發(fā)展審美能力與創(chuàng)造力，同時深化對生命成長的感性認(rèn)知。一、活動設(shè)計理念以“自然美育”為核心，遵循幼兒“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將春季自然景觀轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作的素材與情境。通過生活化的材料（如樹葉、花瓣、黏土）和游戲化的創(chuàng)作形式，打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的“模仿式”局限，鼓勵幼兒用獨(dú)特的視角詮釋春天，在藝術(shù)表達(dá)中釋放想象力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.識別春季典型自然元素（如迎春花、柳條、蝴蝶）的色彩與形態(tài)特征。2.理解“春天”的季節(jié)符號（如發(fā)芽、花開、候鳥歸來），建立自然現(xiàn)象與藝術(shù)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。（二）技能目標(biāo)1.嘗試運(yùn)用拓印、拼貼、撕貼、點(diǎn)畫等多元技法，表現(xiàn)春季主題的畫面。2.能自主選擇材料組合造型，在創(chuàng)作中發(fā)展手部精細(xì)動作與空間構(gòu)圖能力。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)與同伴合作、分享創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)對大自然的喜愛之情。2.樹立“藝術(shù)創(chuàng)作無對錯”的自信，愿意大膽表達(dá)個人對春天的感受。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.自然素材：提前帶領(lǐng)幼兒收集春季自然物（如不同形狀的樹葉、花瓣、樹枝、鵝卵石），分類整理備用。2.創(chuàng)作材料：水彩筆、無毒顏料、宣紙、彩泥、安全剪刀、固體膠、廢舊報紙（墊顏料盤）、透明防水圍裙。3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在美工區(qū)設(shè)置“春日靈感角”，張貼春季風(fēng)景圖、幼兒觀察記錄的繪畫；戶外活動區(qū)劃分寫生區(qū)域，擺放小畫板與畫架。4.輔助工具：輕音樂《春野》作為創(chuàng)作背景音，放大鏡（供幼兒觀察自然物細(xì)節(jié)）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“春日探秘”主題活動：帶領(lǐng)幼兒戶外觀察植物發(fā)芽、花朵開放，用語言描述春天的變化（如“小草從土里鉆出來了，像綠色的小針”）。2.開展“春天的色彩”討論：引導(dǎo)幼兒用詞語形容春季色彩（如“油菜花是金燦燦的”“柳樹是嫩綠色的”）。四、活動過程（以“春日的禮物”主題系列活動為例）（一）活動一：《春之色彩——手指點(diǎn)畫迎春花》（15-20分鐘）1.情境導(dǎo)入教師手持迎春花枝條，提問：“小朋友們，這是春天送給我們的禮物！看看它的花瓣是什么顏色？像什么？”（引導(dǎo)幼兒觀察花瓣的鵝黃色、六瓣形態(tài)，聯(lián)想“小喇叭”“星星”等形象）2.探索與創(chuàng)作技法示范：教師用食指蘸取黃色顏料，在宣紙上點(diǎn)出花瓣（強(qiáng)調(diào)“輕輕點(diǎn)，像小水滴落在紙上”），再用綠色水彩筆添畫枝條。幼兒創(chuàng)作：幼兒自由選擇顏料（黃色、粉色、紫色等表現(xiàn)不同春花），用手指點(diǎn)畫花朵，鼓勵嘗試“點(diǎn)大一點(diǎn)的花瓣”“點(diǎn)一串花瓣變成花藤”。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注幼兒握指姿勢，提醒“顏料不要弄到衣服上哦”。個性化引導(dǎo)：對能力較強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)“你的迎春花旁邊還能有什么？比如小蜜蜂、小草”；對動手較慢的幼兒，提供花瓣輪廓圖輔助點(diǎn)畫。3.分享與欣賞幼兒將作品貼在“春日花墻”上，圍坐欣賞。請2-3名幼兒分享：“你的迎春花長在哪里？春天還有什么花和它作伴？”（二）活動二：《春之形態(tài)——自然拼貼畫》（25-30分鐘）1.材料探秘教師出示收集的自然材料（樹葉、花瓣、樹枝），請幼兒觸摸、觀察：“這片銀杏葉像什么？（小扇子）櫻花花瓣摸起來怎么樣？（軟軟的、滑滑的）”引導(dǎo)幼兒聯(lián)想自然物的造型（如柳葉像絲帶、松針像刺猬的刺）。2.創(chuàng)作啟發(fā)展示教師示范作品（用樹枝拼貼“柳樹”，樹葉拼貼“小鳥”，花瓣拼貼“花朵”），提問：“你想用這些材料拼出春天的什么？是會飛的蝴蝶，還是發(fā)芽的種子？”3.自主創(chuàng)作幼兒分組選擇材料，用固體膠拼貼。教師觀察并支持：對構(gòu)圖困惑的幼兒：“試試把大樹放在紙的下面，小鳥在上面飛，這樣春天的故事就更清楚啦?！睂Σ牧线\(yùn)用單一的幼兒：“花瓣可以當(dāng)小花，也能當(dāng)蝴蝶的翅膀哦，要不要試試？”4.作品解說幼兒將拼貼畫放在展示臺，用一句話介紹：“我的春天里，小螞蟻在花瓣船上旅行?！苯處熡卯嬁蛟煨偷目ㄆ涗浻變旱慕庹f，貼在作品旁。（三）活動三：《春之故事——集體長卷畫》（30-35分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)教師鋪開展覽用的長卷畫紙（約3米長），播放鳥鳴音效：“春天的森林里要舉辦派對啦，小動物、小花小草都要來參加！我們一起把這個大派對畫出來吧！”2.分工創(chuàng)作幼兒自由選擇區(qū)域（天空、草地、河流、森林），協(xié)商角色（如“我畫天空的風(fēng)箏”“我畫草地的小兔子”）。提供多種工具：水彩筆（畫輪廓）、海綿印章（印草地）、棉簽（點(diǎn)畫花朵），鼓勵幼兒合作（如“你畫的小鳥需要樹枝，我來幫你畫樹枝吧”）。3.主題升華創(chuàng)作結(jié)束后，全體幼兒圍站在長卷旁，教師提問：“春天的派對里，誰最開心？為什么？”引導(dǎo)幼兒感受集體創(chuàng)作的成就感，萌發(fā)“春天是大家的快樂時光”的情感。五、活動延伸（一）家園共育：“春日親子創(chuàng)作袋”發(fā)放裝有自然材料（干花、樹葉標(biāo)本）、畫紙、任務(wù)卡的創(chuàng)作袋，建議家長帶幼兒戶外尋找“春天的寶藏”（如形狀特別的石頭、羽毛），共同完成一幅“春天的記憶”拼貼畫，下周帶回園分享。（二）區(qū)域聯(lián)動美工區(qū)：投放輕黏土、廢舊飲料瓶，鼓勵幼兒制作“春天的小花園”立體作品。語言區(qū)：投放春季繪本（如《遇見春天》）、幼兒作品畫冊，開展“給春天寫封信”活動（教師記錄幼兒的話，制作成繪本）。科學(xué)區(qū)：種植發(fā)芽的土豆、大蒜，幼兒用繪畫記錄植物生長過程，對比“春天里的生命變化”。（三）戶外實(shí)踐：“春日寫生周”每周安排一次戶外寫生，幼兒用速寫本記錄不同角落的春天（如“幼兒園的紫藤花架”“操場的蒲公英”），教師引導(dǎo)觀察細(xì)節(jié)（如“花瓣上的露珠像什么？”），積累創(chuàng)作素材。六、注意事項(xiàng)1.安全防護(hù)：戶外活動時提前排查場地（如避免帶刺植物），使用剪刀時教師逐一檢查幼兒的握剪姿勢，提醒“輕輕剪，不指向同伴”。2.材料適配：根據(jù)幼兒年齡調(diào)整材料難度（小班用撕貼代替剪刀，中班增加鏤空模板輔助拓?。?，確保顏料、膠水等材料符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)。3.個性化支持：尊重幼兒的“稚拙”表達(dá)，不批評“畫得不像”，用“你的太陽是彩色的，春天的太陽一定很開心！”等語言鼓勵創(chuàng)意。4.時間彈性：根據(jù)幼兒創(chuàng)作狀態(tài)調(diào)整環(huán)節(jié)時長，如手指畫環(huán)節(jié)若幼兒興趣濃厚，可適當(dāng)延長5-10分鐘。七、教學(xué)反思本次活動通過自然素材與多元技法的結(jié)合，幼兒在感知春季美學(xué)特征的同時，創(chuàng)作表現(xiàn)力得到提升。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：部分幼兒對自然材料的聯(lián)想較單一（如僅用