小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練課案一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練是語(yǔ)言素養(yǎng)提升的核心環(huán)節(jié)，三年級(jí)學(xué)生正處于從“識(shí)字閱讀”向“理解鑒賞”過渡的關(guān)鍵期。本課以部編版三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》為載體，聚焦敘事性寫景文本的閱讀理解，旨在通過分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握“提取信息—解讀文本—情感體悟”的閱讀策略，同時(shí)滲透“抓關(guān)鍵詞、品修辭手法、聯(lián)系生活”的閱讀方法，為高階閱讀能力奠基。（一）三維教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確朗讀文本，理解“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；借助文本語(yǔ)言，概括秋雨的特點(diǎn)及作用。2.過程與方法：通過“圈畫批注+小組思辨”，掌握從文本中提取關(guān)鍵信息的方法；能結(jié)合修辭手法，賞析寫景段落的表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)秋雨賦予秋天的生機(jī)與美感，激發(fā)對(duì)自然景觀的觀察興趣與熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)解析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過文本細(xì)節(jié)（如色彩描寫、擬人句），把握秋雨的“形象”；熟練運(yùn)用“圈畫關(guān)鍵詞”的方法梳理文本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解“秋雨是一把鑰匙”“秋雨是豐收的歌”等隱喻句的深層含義；遷移閱讀方法，賞析同類寫景文本。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體資源：秋天雨景的動(dòng)態(tài)視頻、《秋天的雨》配樂朗誦音頻。學(xué)習(xí)工具：“閱讀任務(wù)卡”（含詞句賞析、信息提取、創(chuàng)意表達(dá)三類任務(wù)）、彩色筆（用于圈畫文本關(guān)鍵詞）。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)（5分鐘）播放秋天雨景的視頻（畫面：梧桐葉在雨中旋轉(zhuǎn)、菊花在雨里舒展），伴隨舒緩的雨聲。暫停視頻后，引導(dǎo)學(xué)生交流：“你在雨中見過怎樣的秋天？秋雨落在葉子上、花朵上，會(huì)帶來什么變化？”結(jié)合學(xué)生的回答，順勢(shì)引入課題：“讓我們走進(jìn)課文《秋天的雨》，看看作者筆下的秋雨藏著哪些秘密?！保ǘ┏踝x文本，整體感知（10分鐘）1.朗讀正音，掃清障礙：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞（如“繽、枚、喇”），教師通過“開火車讀+易錯(cuò)字辨析”（如“‘五彩繽紛’的‘繽’是絞絲旁，和絲線的色彩有關(guān)”）鞏固識(shí)字。2.要素梳理，概括內(nèi)容：出示“文本要素卡”，引導(dǎo)學(xué)生用“秋雨像____，它____（做了什么），讓秋天變得____”的句式，結(jié)合課文第2-4段的內(nèi)容填空。（示例：秋雨像一盒顏料，它把顏色分給了果樹和菊花，讓秋天變得五彩繽紛。）（三）精讀品悟，方法建構(gòu)（15分鐘）1.聚焦“色彩密碼”，學(xué)習(xí)提取信息出示課文第2段：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料……”任務(wù)驅(qū)動(dòng)：用彩色筆圈出表示顏色的詞語(yǔ)（黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白），思考：“這些顏色分別給了誰(shuí)？”（小組合作完成“顏色分配表”）方法點(diǎn)撥：“圈畫關(guān)鍵詞”是閱讀理解的重要方法，遇到寫景段落，先找“色彩、動(dòng)作、形態(tài)”類詞語(yǔ)，就能快速把握景物特點(diǎn)。2.賞析“擬人魔法”，體悟情感表達(dá)出示句子：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀　苯巧缪荩赫?qǐng)學(xué)生模仿“橘子、柿子”的語(yǔ)氣，用“你擠我碰、爭(zhēng)著”的動(dòng)作神態(tài)表演句子，體會(huì)擬人手法的趣味性。追問引導(dǎo)：“作者為什么用‘你擠我碰’寫果子？這讓你感受到秋天的什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)：果子很多、很熱鬧，秋天是豐收的季節(jié)）（四）遷移練習(xí)，能力提升（8分鐘）發(fā)放《秋天的田野》閱讀材料（節(jié)選：“秋天的田野像一塊金色的地毯……稻穗沉甸甸的，彎著腰，仿佛在和大地媽媽說悄悄話。”），設(shè)計(jì)分層任務(wù)：基礎(chǔ)層：圈出表示顏色、動(dòng)作的詞語(yǔ)，完成“田野里的____（景物）是____（顏色）的，它____（動(dòng)作）”的填空。提高層：賞析句子“稻穗沉甸甸的，彎著腰……”，仿照課文的擬人手法，寫一句描寫秋天景物的話（如“石榴笑得咧開了嘴，露出紅寶石似的牙齒”）。（五）總結(jié)拓展，分層作業(yè)（2分鐘）1.方法回顧：師生共同梳理“閱讀理解三步法”：①圈畫關(guān)鍵詞，把握內(nèi)容；②品讀修辭句，體會(huì)情感；③聯(lián)系生活，創(chuàng)意表達(dá)。2.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：摘抄課文中你最喜歡的3個(gè)句子，標(biāo)注喜歡的理由（如“用了擬人，很有趣”）。拓展作業(yè)：觀察身邊的秋景（如校園的銀杏樹、小區(qū)的菊花），用今天學(xué)到的方法，寫一段100字左右的寫景文字。五、教學(xué)反思與優(yōu)化本課通過“情境+任務(wù)+遷移”的設(shè)計(jì)，將閱讀方法拆解為可操作的步驟，但需關(guān)注兩點(diǎn)優(yōu)化：1.個(gè)體差異：部分學(xué)生對(duì)隱喻句（如“秋雨是鑰匙”）的理解較模糊，后續(xù)可增加“生活類比”環(huán)節(jié)（如“鑰匙能打開門，秋雨打開了秋天的什么？”）。2.評(píng)價(jià)反饋：遷移練習(xí)的創(chuàng)意表達(dá)可采用“同伴互評(píng)+教師點(diǎn)