第一章電氣工程職業(yè)技能與智能化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀第二章智能化人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建第三章智能化人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)第四章智能化人才培養(yǎng)校企合作機(jī)制第五章智能化人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新第六章智能化人才培養(yǎng)的未來發(fā)展建議01第一章電氣工程職業(yè)技能與智能化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀電氣工程行業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求變化2025年全球能源轉(zhuǎn)型報(bào)告顯示，可再生能源裝機(jī)容量同比增長18%，智能電網(wǎng)投資達(dá)到1200億美元。預(yù)計(jì)到2026年，電氣工程領(lǐng)域?qū)邆渲悄芑寄艿娜瞬判枨髮⒓ぴ?0%，其中人工智能集成、大數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等成為核心技能要求。以中國為例，2024年“十四五”能源規(guī)劃中明確提出，要培養(yǎng)10萬名具備“智能電網(wǎng)運(yùn)維”資質(zhì)的專業(yè)人才，但當(dāng)前合格人才缺口高達(dá)65%。某知名電力企業(yè)招聘數(shù)據(jù)顯示，85%的崗位要求應(yīng)聘者掌握Python編程和機(jī)器學(xué)習(xí)算法。場景案例：德國某智能電網(wǎng)項(xiàng)目因缺乏具備SCADA系統(tǒng)配置能力的工程師，導(dǎo)致項(xiàng)目延期6個(gè)月，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5000萬歐元。這一案例凸顯了職業(yè)技能與智能化融合培養(yǎng)的緊迫性。隨著工業(yè)4.0和能源互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的電氣工程領(lǐng)域正在經(jīng)歷一場深刻的變革。從智能電網(wǎng)、智能變電站到新能源并網(wǎng)技術(shù)，智能化已經(jīng)成為電氣工程發(fā)展的核心驅(qū)動力。然而，現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系與這種快速變化的技術(shù)需求之間存在明顯的差距。傳統(tǒng)的電氣工程教育往往側(cè)重于基礎(chǔ)理論和傳統(tǒng)電氣設(shè)備的運(yùn)行維護(hù)，而忽視了智能化技術(shù)的培養(yǎng)。這種教育模式導(dǎo)致了許多電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入職場后需要額外的時(shí)間和資源來學(xué)習(xí)智能化技術(shù)，從而影響了企業(yè)的生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力。因此，對電氣工程職業(yè)技能與智能化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，對于滿足行業(yè)需求、推動電氣工程領(lǐng)域的發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)狀分析框架技術(shù)迭代速度與教學(xué)更新周期的矛盾傳統(tǒng)教育模式難以跟上快速的技術(shù)發(fā)展傳統(tǒng)技能與智能化技能的矛盾企業(yè)需求智能化人才占比與教學(xué)投入占比嚴(yán)重失衡理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的矛盾畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相似度低，導(dǎo)致畢業(yè)生適應(yīng)期長師資隊(duì)伍能力短板傳統(tǒng)教師缺乏智能化技術(shù)培訓(xùn)，難以滿足教學(xué)需求校企合作不足企業(yè)參與人才培養(yǎng)的程度低，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)實(shí)踐教學(xué)模式陳舊缺乏智能化技術(shù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生動手能力不足現(xiàn)狀問題具體表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新滯后主流教材仍以2018年以前的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為主，智能變電站、柔性直流輸電等新技術(shù)內(nèi)容缺失實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資回報(bào)周期長平均200萬元/套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資，導(dǎo)致企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)基地覆蓋率不足30%職業(yè)資格認(rèn)證脫節(jié)現(xiàn)有認(rèn)證體系未包含智能化相關(guān)考核指標(biāo)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不匹配校企合作形式化企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的程度低，多為表面合作師資培訓(xùn)體系不完善缺乏系統(tǒng)的智能化技術(shù)培訓(xùn)，教師自身能力難以滿足教學(xué)需求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱智能設(shè)備操作、調(diào)試等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺失，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)智能化人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑為解決上述問題，需要構(gòu)建全新的智能化人才培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)建立校企合作的長期機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步。其次，應(yīng)開發(fā)智能化技術(shù)的實(shí)訓(xùn)課程，引入虛擬仿真、數(shù)字孿生等先進(jìn)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、交流等方式提升教師的智能化技術(shù)水平和教學(xué)能力。最后，應(yīng)建立動態(tài)的人才培養(yǎng)評估體系，定期對人才培養(yǎng)效果進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。通過這些措施，可以培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來能源革命需求的電氣工程智能化人才。創(chuàng)新路徑具體措施校企合作機(jī)制建立長期合作機(jī)制，共同制定人才培養(yǎng)方案實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)引入虛擬仿真、數(shù)字孿生等技術(shù)，開發(fā)智能化技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程師資隊(duì)伍建設(shè)通過培訓(xùn)、交流等方式提升教師的智能化技術(shù)水平和教學(xué)能力人才培養(yǎng)評估體系建立動態(tài)評估體系，定期評估人才培養(yǎng)效果課程體系改革增加智能化技術(shù)相關(guān)課程，調(diào)整課程比例實(shí)踐教學(xué)改革加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力02第二章智能化人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建電氣工程智能化課程體系框架設(shè)計(jì)構(gòu)建智能化人才培養(yǎng)課程體系，需要從基礎(chǔ)層、專業(yè)層和拓展層三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)層主要涵蓋電路原理、自動控制原理等通用基礎(chǔ)課程，通過虛擬仿真教學(xué)（如MATLABSimulink案例教學(xué)）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力。專業(yè)層主要包括智能電網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等核心課程，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。拓展層則設(shè)置個(gè)性化方向，如智能設(shè)備運(yùn)維方向（含故障診斷算法）、能源數(shù)據(jù)分析方向（含Pandas庫應(yīng)用），以滿足不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求。通過這種分層設(shè)計(jì)，可以確保學(xué)生既掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。課程體系框架設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層專業(yè)層拓展層涵蓋電路原理、自動控制原理等通用基礎(chǔ)課程，采用虛擬仿真教學(xué)包括智能電網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等核心課程，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例教學(xué)設(shè)置個(gè)性化方向，如智能設(shè)備運(yùn)維、能源數(shù)據(jù)分析等，滿足不同學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求課程內(nèi)容重構(gòu)案例課程名稱變更內(nèi)容更新比例教學(xué)方法改革將“繼電保護(hù)”課程更名為“智能保護(hù)裝置原理與調(diào)試”，增加智能化相關(guān)內(nèi)容新增內(nèi)容占比達(dá)65%，包括IEC61850標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字濾波算法等采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)核心課程內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新在核心課程內(nèi)容方面，需要增加智能化技術(shù)相關(guān)課程，如智能電網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用等。同時(shí)，應(yīng)采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。例如，在智能電網(wǎng)技術(shù)課程中，可以引入實(shí)際智能電網(wǎng)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生了解智能電網(wǎng)的架構(gòu)、技術(shù)特點(diǎn)和應(yīng)用場景。在機(jī)器學(xué)習(xí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用課程中，可以引入實(shí)際電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握機(jī)器學(xué)習(xí)算法在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用方法。通過這些措施，可以確保學(xué)生既掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。課程內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新措施智能電網(wǎng)技術(shù)課程機(jī)器學(xué)習(xí)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用課程課程考核方式改革采用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例進(jìn)行教學(xué)引入實(shí)際電力系統(tǒng)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生掌握機(jī)器學(xué)習(xí)算法在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用方法增加實(shí)踐考核比例，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的考核03第三章智能化人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與能力短板分析當(dāng)前電氣工程專業(yè)的師資隊(duì)伍存在明顯的年齡結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技能不足等問題。在某省電力職院調(diào)查顯示，72%的電氣專業(yè)教師年齡超過40歲，其中僅18%接受過智能化技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)。這種年齡結(jié)構(gòu)和技能水平與行業(yè)對智能化人才的需求形成了明顯的矛盾。此外，電氣工程專業(yè)的教師普遍缺乏編程能力、數(shù)據(jù)分析能力和智能化技術(shù)知識，這導(dǎo)致他們難以勝任智能化人才培養(yǎng)的任務(wù)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的智能化技術(shù)水平和教學(xué)能力，是培養(yǎng)電氣工程智能化人才的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍現(xiàn)狀問題年齡結(jié)構(gòu)不合理72%的教師年齡超過40歲，缺乏年輕教師補(bǔ)充專業(yè)技能不足僅18%的教師接受過智能化技術(shù)系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏實(shí)踐能力教師普遍缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊教學(xué)方式以傳統(tǒng)講授為主，缺乏互動性科研能力不足教師缺乏科研能力和創(chuàng)新意識師資能力提升路徑設(shè)計(jì)為提升師資隊(duì)伍的智能化技術(shù)水平和教學(xué)能力，需要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的師資能力提升路徑。首先，應(yīng)組織IEC61131-3可編程控制器編程培訓(xùn)，計(jì)劃覆蓋90%教師，使教師掌握基本的智能化設(shè)備編程能力。其次，應(yīng)開展智能電網(wǎng)仿真技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)，采用“企業(yè)+高?！甭?lián)合培養(yǎng)模式，使教師了解智能電網(wǎng)的架構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)。此外，還應(yīng)選派優(yōu)秀教師到國際知名企業(yè)研修，如ABB、西門子等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的智能化技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)。通過這些措施，可以全面提升教師的智能化技術(shù)水平和教學(xué)能力，使他們能夠更好地勝任智能化人才培養(yǎng)的任務(wù)。師資能力提升路徑具體措施IEC61131-3可編程控制器編程培訓(xùn)智能電網(wǎng)仿真技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)國際知名企業(yè)研修計(jì)劃覆蓋90%教師，使教師掌握基本的智能化設(shè)備編程能力采用“企業(yè)+高?！甭?lián)合培養(yǎng)模式，使教師了解智能電網(wǎng)的架構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)選派優(yōu)秀教師到ABB、西門子等企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的智能化技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)04第四章智能化人才培養(yǎng)校企合作機(jī)制校企合作模式創(chuàng)新探索為培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的電氣工程智能化人才，需要探索創(chuàng)新的校企合作模式。傳統(tǒng)的校企合作模式往往存在“重短期輕長期”的問題，而新的模式強(qiáng)調(diào)資源整合、機(jī)制創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)防控。例如，可以采用PPP模式，引入第三方投資機(jī)構(gòu)共同建設(shè)智能化實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)投資風(fēng)險(xiǎn)的分擔(dān)。此外，還可以建立動態(tài)調(diào)整的合作機(jī)制，根據(jù)技術(shù)發(fā)展趨勢及時(shí)調(diào)整合作內(nèi)容，確保人才培養(yǎng)與行業(yè)需求同步。通過這些創(chuàng)新模式，可以更好地滿足行業(yè)對智能化人才的需求。創(chuàng)新校企合作模式PPP模式動態(tài)調(diào)整機(jī)制風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制引入第三方投資機(jī)構(gòu)共同建設(shè)智能化實(shí)訓(xùn)平臺根據(jù)技術(shù)發(fā)展趨勢及時(shí)調(diào)整合作內(nèi)容建立風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，確保合作穩(wěn)定校企合作實(shí)施路徑設(shè)計(jì)實(shí)施創(chuàng)新的校企合作模式，需要設(shè)計(jì)明確的實(shí)施路徑。首先，應(yīng)進(jìn)行聯(lián)合調(diào)研，共同調(diào)研行業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)。例如，可以組織校企雙方專家團(tuán)隊(duì)，對電氣工程智能化人才的需求進(jìn)行深入分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。其次，應(yīng)分批投入資金建設(shè)智能化實(shí)訓(xùn)平臺，逐步完善實(shí)訓(xùn)條件。例如，可以先建設(shè)核心設(shè)備，再逐步增加其他設(shè)備，以降低初期投資成本。最后，應(yīng)實(shí)施“訂單班”等定制化培養(yǎng)項(xiàng)目，根據(jù)企業(yè)需求進(jìn)行針對性培養(yǎng)。通過這些步驟，可以確保校企合作項(xiàng)目順利實(shí)施，培養(yǎng)出更多適應(yīng)行業(yè)需求的智能化人才。實(shí)施路徑具體步驟聯(lián)合調(diào)研平臺建設(shè)定制化培養(yǎng)共同調(diào)研行業(yè)需求，明確培養(yǎng)目標(biāo)分批投入資金建設(shè)智能化實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)施‘訂單班’等定制化培養(yǎng)項(xiàng)目05第五章智能化人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式與智能化需求差距傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式難以滿足智能化人才培養(yǎng)的需求。在某電力職院調(diào)查顯示，傳統(tǒng)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在技術(shù)陳舊、內(nèi)容單一、過程封閉等問題。例如，約80%的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使用10年以上的設(shè)備，而關(guān)于智能設(shè)備調(diào)試、AI算法應(yīng)用等現(xiàn)代技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占比不足15%。這種教學(xué)模式導(dǎo)致許多電氣工程專業(yè)的畢業(yè)生在進(jìn)入職場后需要額外的時(shí)間和資源來學(xué)習(xí)智能化技術(shù)，從而影響了企業(yè)的生產(chǎn)效率和創(chuàng)新能力。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，使培養(yǎng)出更多適應(yīng)未來能源革命需求的電氣工程智能化人才。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式問題技術(shù)陳舊內(nèi)容單一過程封閉約80%的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目使用10年以上的設(shè)備智能設(shè)備調(diào)試、AI算法應(yīng)用等現(xiàn)代技能的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目占比不足15%90%的實(shí)訓(xùn)在院校內(nèi)完成，缺乏企業(yè)真實(shí)環(huán)境體驗(yàn)智能化實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新方案為解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題，需要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的智能化實(shí)踐教學(xué)模式。首先，應(yīng)建設(shè)智能化實(shí)訓(xùn)平臺，將虛擬仿真與實(shí)體操作結(jié)合，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行智能化設(shè)備的操作訓(xùn)練，然后再到真實(shí)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)踐操作。例如，可以建設(shè)智能變電站虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)IEC61850標(biāo)準(zhǔn)全覆蓋，使學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行智能保護(hù)裝置的配置和調(diào)試訓(xùn)練。其次，應(yīng)與企業(yè)合作，建立企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠到企業(yè)真實(shí)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。例如，可以與某電力公司合作，建立智能設(shè)備運(yùn)維實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行智能設(shè)備的操作和維護(hù)訓(xùn)練。通過這些措施，可以全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來能源革命的需求。實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新措施智能化實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程將虛擬仿真與實(shí)體操作結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生能夠到企業(yè)真實(shí)崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目案例，提高實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求的匹配度06第六章智能化人才培養(yǎng)的未來發(fā)展建議電氣工程智能化人才培養(yǎng)趨勢展望電氣工程智能化人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢呈現(xiàn)多元化、專業(yè)化、國際化的特點(diǎn)。首先，多元化發(fā)展：從單一技能培養(yǎng)向多領(lǐng)域復(fù)合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，如掌握智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)、人工智能等領(lǐng)域的知識。其次，專業(yè)化提升：更加注重專業(yè)深度，如開發(fā)智能設(shè)備故障診斷專家、能源數(shù)據(jù)分析工程師等細(xì)分崗位。最后，國際化發(fā)展：加強(qiáng)國際合作，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，培養(yǎng)具備國際視野的復(fù)合型人才。這些趨勢將推動電氣工程智能化人才培養(yǎng)向更高水平發(fā)展。未來發(fā)展趨勢多元化發(fā)展專業(yè)化提升國際化發(fā)展從單一技能培養(yǎng)向多領(lǐng)域復(fù)合能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變更加注重專業(yè)深度，如智能設(shè)備故障診斷專家、能源數(shù)據(jù)分析工程師等細(xì)分崗位加強(qiáng)國際合作，培養(yǎng)具備國際視野的復(fù)合型人才新興崗位需求智能設(shè)備故障診斷專家能源數(shù)據(jù)分析工程師智能電網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)師掌握智能設(shè)備故障診斷算法，具備AI應(yīng)用能力能夠利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行能源數(shù)據(jù)分析，為能源系統(tǒng)優(yōu)化提供數(shù)據(jù)支持設(shè)計(jì)智能電網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)，具備系統(tǒng)集成能力智能化人才培養(yǎng)創(chuàng)新建議為適應(yīng)電氣工程智能化人才培養(yǎng)的未來發(fā)展趨勢，提出以下創(chuàng)新建議。首先，開發(fā)微認(rèn)證體系，使學(xué)生能夠在校期間獲取至少3個(gè)行業(yè)微證書，如智能設(shè)備運(yùn)維認(rèn)證、AI應(yīng)用工程師認(rèn)證等。其次，建立技能銀行，記錄學(xué)生掌握的技能，與就業(yè)需求匹配。例如，可以開發(fā)智能電網(wǎng)運(yùn)維技能銀行，記錄學(xué)生在虛擬仿真平臺完成的操作數(shù)據(jù)，作為就業(yè)評價(jià)依據(jù)。此外，還應(yīng)發(fā)展在線職業(yè)教育，開發(fā)MOOC課程，覆蓋智能化全領(lǐng)域。通過這些措施，可以提升電氣工程智能化人才培養(yǎng)的針對性和有效性。創(chuàng)新建議微認(rèn)證體系開發(fā)技能銀行建立在線職業(yè)教育發(fā)展使學(xué)生能夠在校期間獲取至少3個(gè)行業(yè)微證書記錄學(xué)生掌握的技能，與就業(yè)需求匹配開發(fā)MOOC課程，覆蓋智