高中語文必修教材中的論述類文章梳理一、《反對黨八股》（節(jié)選）/毛澤東1.論證特點：批判性、建設(shè)性、群眾性、生動性。文章以破為主，破立結(jié)合。語言尖銳潑辣，善用比喻、俗語、歇后語，將抽象道理具象化、通俗化，極富戰(zhàn)斗力和感染力。2.論證結(jié)構(gòu)：總分式。開篇提出中心論點：反對黨八股以整頓文風(fēng)。隨后，以“八大罪狀”為分論點，逐一剖析批判，結(jié)構(gòu)清晰，條分縷析。3.論證思路：提出論題（反對黨八股）→闡明危害（空話連篇，害人害己）→分層批判（列舉八大罪狀，每罪均先“擺現(xiàn)象”、再“析危害”、后“挖根源”、最后“指出路”）→總結(jié)號召（拋棄黨八股，采取生動活潑的新文風(fēng)）。4.論證方法：1??舉例論證：列舉黨八股的各種具體表現(xiàn)，如“空話連篇，言之無物”、“裝腔作勢，借以嚇人”等。2??比喻論證：“懶婆娘的裹腳，又長又臭”喻空洞長文；“老鼠過街，人人喊打”喻革命精神。3??引用論證：引用魯迅、俗語（“到什么山上唱什么歌”、“看菜吃飯，量體裁衣”）增強(qiáng)說服力。4??對比論證：將黨八股與馬克思、魯迅的文風(fēng)進(jìn)行對比。二、《拿來主義》/魯迅1.論證特點：形象性、深刻性、諷刺性。通過創(chuàng)設(shè)“大宅子”這一核心比喻，將復(fù)雜深刻的對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題，闡述得生動透徹，邏輯嚴(yán)密，諷刺入木三分。2.論證結(jié)構(gòu)：遞進(jìn)式（破立結(jié)合）。先破“閉關(guān)主義”、“送去主義”、“送來主義”（反面論證），再立“拿來主義”（正面論證），破得徹底，立得堅實。3.論證思路：由“閉關(guān)”導(dǎo)致“挨打”引出“送去”→批判“送去主義”的媚外與危害→辨析“送來”的侵略實質(zhì)→順勢提出“我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿”的中心論點→以“大宅子”設(shè)喻，批判三種錯誤態(tài)度（孱頭、昏蛋、廢物）→正面闡述“拿來主義”的正確做法（占有、挑選、創(chuàng)新）→總結(jié)“拿來主義”的意義。4.論證方法：1??比喻論證：（核心方法）“大宅子”喻文化遺產(chǎn)；“魚翅”、“鴉片”、“煙槍煙燈”、“姨太太”喻文化遺產(chǎn)的不同成分；“孱頭”、“昏蛋”、“廢物”喻三種錯誤態(tài)度。2??類比論證：用尼采自詡太陽類比“送去主義”者的自大與虛幻。3??對比論證：錯誤態(tài)度與正確態(tài)度的對比；“送去”與“拿來”的對比。4??舉例論證：列舉“送古董”、“送畫”、“送梅蘭芳”等實例。三、《讀書：目的和前提》/黑塞&《上圖書館》/王佐良1.論證特點：個人化、體驗性、說理性。以個人經(jīng)歷和感悟為依托，闡述對讀書、求知、精神成長的哲思，娓娓道來，富有啟發(fā)性。2.論證結(jié)構(gòu)：漫談式/隨筆式。圍繞核心體驗（黑塞：獲得教養(yǎng)的途徑；王佐良：圖書館的啟蒙意義）展開回憶與思索，結(jié)構(gòu)松散而神聚。3.論證思路：1??《讀書》：提出“獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是研讀世界文學(xué)”→闡述真正閱讀的態(tài)度是愛的閱讀、追求完善→以自身經(jīng)歷說明“個性和人格”是前提。2??《上圖書館》：按時間順序回憶不同階段的圖書館經(jīng)歷→從中提煉出圖書館對于個人知識積累、精神成長乃至民族命運的意義。4.論證方法：1??舉例論證（親身經(jīng)歷）：黑塞的童年閱