語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《九龍壁》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)導(dǎo)向解讀依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，本節(jié)課以“九龍壁”傳統(tǒng)藝術(shù)載體為核心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與審美教育、文化傳承的深度融合，各維度目標(biāo)與核心素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程標(biāo)準(zhǔn)維度核心素養(yǎng)指向具體要求知識(shí)與技能語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用識(shí)記九龍壁的歷史淵源、藝術(shù)特征，能用規(guī)范、連貫的語(yǔ)言描述其圖案、工藝及文化內(nèi)涵過(guò)程與方法思維發(fā)展與提升通過(guò)觀察、比較、分析、創(chuàng)造等系列活動(dòng)，發(fā)展邏輯思維與創(chuàng)造性思維情感·態(tài)度·價(jià)值觀審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解感受傳統(tǒng)藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信與民族自豪感，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)二、學(xué)情精準(zhǔn)分析二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵階段，結(jié)合其認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，具體分析如下：分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)適配策略認(rèn)知基礎(chǔ)具備基礎(chǔ)的觀察、描述能力，對(duì)“龍”等傳統(tǒng)文化符號(hào)有初步認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性采用直觀教學(xué)（高清圖片、實(shí)物模型、短視頻），降低抽象概念的理解難度知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)古代建筑、壁畫等藝術(shù)形式了解淺顯，無(wú)九龍壁相關(guān)系統(tǒng)知識(shí)儲(chǔ)備搭建“舊知（龍文化）—新知（九龍壁）”的認(rèn)知聯(lián)結(jié)，逐步滲透專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)注意力集中時(shí)間較短（約1520分鐘），對(duì)具象化、互動(dòng)性活動(dòng)興趣濃厚設(shè)計(jì)碎片化任務(wù)、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐等環(huán)節(jié)，維持學(xué)習(xí)專注力潛在困難難以深入解讀九龍壁的象征意義與文化內(nèi)涵，抽象思維能力不足結(jié)合生活實(shí)例、神話故事，將抽象文化內(nèi)涵具象化、通俗化三、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能準(zhǔn)確識(shí)記九龍壁的起源、藝術(shù)特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能用連貫、完整的語(yǔ)言描述九龍壁的圖案樣式、雕刻工藝，并解釋其核心文化內(nèi)涵。思維發(fā)展與提升：通過(guò)觀察比較、小組討論、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，運(yùn)用歸納、分類、聯(lián)想等思維方法，提升邏輯推理與創(chuàng)造性思維能力（核心公式：藝術(shù)鑒賞能力=觀察能力×分析能力×文化儲(chǔ)備×表達(dá)能力）。審美鑒賞與創(chuàng)造：能初步欣賞九龍壁的對(duì)稱美、色彩美、工藝美，嘗試通過(guò)涂色、設(shè)計(jì)圖案等方式表達(dá)個(gè)人審美體驗(yàn)，創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化寓意的簡(jiǎn)單作品。文化傳承與理解：了解九龍壁作為傳統(tǒng)文化瑰寶的歷史與藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)龍文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感與文化認(rèn)同感，樹(shù)立傳統(tǒng)文化保護(hù)與傳承意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)類別具體內(nèi)容突破策略教學(xué)重點(diǎn)1.掌握九龍壁的起源（唐代）、盛行時(shí)期（明清）及核心藝術(shù)特點(diǎn)（對(duì)稱布局、寓意紋飾、精湛工藝、鮮明色彩）；2.理解九龍壁中龍、祥云等核心圖案的象征意義1.借助多媒體課件直觀展示，通過(guò)“找特點(diǎn)”互動(dòng)任務(wù)強(qiáng)化感知；2.結(jié)合神話故事、傳統(tǒng)文化常識(shí)，拆解象征意義的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)1.將九龍壁的藝術(shù)形式與生活實(shí)際、文化精神相聯(lián)結(jié)；2.在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中有機(jī)融入傳統(tǒng)文化元素與個(gè)人審美1.類比生活中常見(jiàn)的吉祥裝飾（窗花、門神），建立文化聯(lián)結(jié)；2.提供“元素庫(kù)”（龍、祥云、花卉等圖案素材），降低創(chuàng)作門檻五、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備主體具體內(nèi)容用途教師1.多媒體課件：包含九龍壁高清圖片、1分鐘歷史發(fā)展短視頻、三大九龍壁對(duì)比圖；2.教具：九龍壁簡(jiǎn)化模型、圖案元素卡片；3.任務(wù)單：觀察記錄表、內(nèi)涵解讀卡、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模板；4.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作品評(píng)價(jià)量規(guī)1.直觀呈現(xiàn)教學(xué)核心內(nèi)容；2.引導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展探究活動(dòng)；3.科學(xué)評(píng)估學(xué)習(xí)效果學(xué)生1.預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，收集12個(gè)與“龍”相關(guān)的吉祥寓意；2.學(xué)習(xí)用具：彩色畫筆、畫紙、剪刀、膠水1.奠定新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；2.完成動(dòng)手實(shí)踐任務(wù)六、教學(xué)過(guò)程（總課時(shí)：1課時(shí)/40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，龍是中華民族的圖騰，象征著吉祥、力量與勇氣。你們見(jiàn)過(guò)以龍為核心裝飾的古代建筑嗎？今天，我們就來(lái)走進(jìn)一種充滿龍文化魅力的傳統(tǒng)藝術(shù)——九龍壁?！敝庇^展示：播放九龍壁高清短視頻，聚焦故宮九龍壁、大同九龍壁的核心圖案與色彩。問(wèn)題引導(dǎo)：“看完視頻，你們發(fā)現(xiàn)九龍壁最特別的地方是什么？這些龍的圖案給你帶來(lái)了怎樣的感受？”明確目標(biāo)：PPT呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感知核心學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）探究新知，核心突破（25分鐘）任務(wù)一：追溯起源，感知藝術(shù)特點(diǎn)（10分鐘）教師活動(dòng)：1.結(jié)合課件講解九龍壁的起源（唐代）、盛行時(shí)期（明清）及建筑功能（裝飾美化、祈福辟邪）；2.展示九龍壁圖案細(xì)節(jié)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“對(duì)稱布局”“連續(xù)紋飾”“色彩搭配”等關(guān)鍵特點(diǎn)；3.總結(jié)核心公式：九龍壁藝術(shù)特點(diǎn)=對(duì)稱布局+寓意紋飾+精湛工藝+鮮明色彩。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，完成“觀察記錄表”（記錄九龍壁的圖案、顏色、布局特點(diǎn)）；2.小組內(nèi)分享觀察結(jié)果，互相補(bǔ)充完善。即時(shí)評(píng)價(jià)：依據(jù)“觀察記錄表”完成度、分享準(zhǔn)確性，給予★星級(jí)評(píng)價(jià)（3★為優(yōu)秀）。任務(wù)二：解讀內(nèi)涵，理解象征意義（10分鐘）教師活動(dòng)：1.提出核心問(wèn)題“九龍壁上的龍、祥云、麒麟等圖案分別代表什么意思？”；2.結(jié)合神話故事、傳統(tǒng)文化常識(shí)，講解龍（權(quán)威、力量）、祥云（吉祥、好運(yùn)）、麒麟（祥瑞、平安）的象征意義；3.展示宮廷九龍壁與民間九龍壁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較二者的文化差異。學(xué)生活動(dòng)：1.小組討論圖案的象征意義，完成“內(nèi)涵解讀卡”；2.全班分享交流，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。即時(shí)評(píng)價(jià)：依據(jù)“內(nèi)涵解讀卡”的完整性、分享的邏輯性，給予口頭表?yè)P(yáng)+星級(jí)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。任務(wù)三：創(chuàng)意實(shí)踐，傳承文化（5分鐘）教師活動(dòng)：1.發(fā)放“創(chuàng)意設(shè)計(jì)模板”，提供圖案元素庫(kù)（龍、祥云、花卉等簡(jiǎn)筆畫素材）；2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的九龍壁局部圖案，要求融入至少1種吉祥寓意。學(xué)生活動(dòng)：快速完成設(shè)計(jì)初稿，用簡(jiǎn)短文字標(biāo)注圖案寓意。即時(shí)評(píng)價(jià)：巡視指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)意性、寓意表達(dá)的準(zhǔn)確性給予即時(shí)反饋。（三）鞏固訓(xùn)練，分層提升（7分鐘）采用分層自主選擇模式，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇基礎(chǔ)層或提升層任務(wù)：層次任務(wù)內(nèi)容能力目標(biāo)反饋方式基礎(chǔ)層給九龍壁簡(jiǎn)筆畫涂色，撰寫50字左右的顏色選擇理由（如紅色象征吉祥、黃色象征尊貴）鞏固色彩寓意知識(shí)，提升語(yǔ)言表達(dá)的條理性同桌互查，教師隨機(jī)抽查點(diǎn)評(píng)提升層分析給出的普通壁畫圖案，對(duì)比九龍壁的藝術(shù)特點(diǎn)，說(shuō)明二者的核心區(qū)別強(qiáng)化藝術(shù)特點(diǎn)識(shí)別能力，提升邏輯分析能力全班分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)關(guān)鍵差異點(diǎn)（四）課堂小結(jié)，梳理升華（3分鐘）知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生用“思維導(dǎo)圖關(guān)鍵詞”總結(jié)核心知識(shí)（起源→藝術(shù)特點(diǎn)→文化內(nèi)涵→傳承）。方法提煉：回顧“觀察—分析—討論—?jiǎng)?chuàng)造”的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用該方法探究其他傳統(tǒng)文化內(nèi)容。懸念設(shè)置：“除了九龍壁，中國(guó)還有哪些以龍為主題的傳統(tǒng)藝術(shù)？下節(jié)課我們繼續(xù)探索傳統(tǒng)文化的奧秘。”七、作業(yè)設(shè)計(jì)（分層差異化）作業(yè)層次作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式基礎(chǔ)性作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)1.給九龍壁圖案涂色并撰寫100字左右的顏色選擇說(shuō)明；2.列舉3個(gè)九龍壁上常見(jiàn)圖案的象征意義書面批閱，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確性與語(yǔ)言連貫性拓展性作業(yè)聯(lián)系生活實(shí)際，深化文化理解1.觀察家中或社區(qū)的傳統(tǒng)裝飾，尋找與九龍壁圖案寓意相似的元素，拍攝照片并附50字左右說(shuō)明；2.收集1個(gè)與九龍壁相關(guān)的傳說(shuō)故事，分享給家人并記錄家人的反饋照片+文字展示，班級(jí)交流評(píng)價(jià)探究性作業(yè)激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)文化傳承1.設(shè)計(jì)“現(xiàn)代版九龍壁”圖案，融入環(huán)保、科技等現(xiàn)代元素，撰寫200字左右設(shè)計(jì)理念；2.以“九龍壁的訴說(shuō)”為題，創(chuàng)作一段50字左右的擬人化短文作品展示+理念闡述，師生共同評(píng)價(jià)創(chuàng)意性與文化融合度八、核心知識(shí)清單與拓展知識(shí)點(diǎn)類別關(guān)鍵內(nèi)容拓展延伸定義與歷史九龍壁：中國(guó)古代建筑中的裝飾藝術(shù)，以磚、石為主要材質(zhì)，雕刻龍、吉祥紋飾等圖案；起源于唐代，盛行于明清時(shí)期補(bǔ)充“中國(guó)三大九龍壁”：大同九龍壁、故宮九龍壁、北海九龍壁的地理位置與獨(dú)特特點(diǎn)藝術(shù)特點(diǎn)1.布局：對(duì)稱、連續(xù)，符合傳統(tǒng)審美；2.圖案：以龍為核心，搭配祥云、麒麟、花卉等吉祥元素；3.工藝：包含浮雕、圓雕、透雕等多種形式；4.色彩：鮮明艷麗，寓意明確（紅=吉祥、黃=尊貴等）對(duì)比現(xiàn)代裝飾藝術(shù)中的“對(duì)稱美學(xué)”“寓意設(shè)計(jì)”應(yīng)用案例文化內(nèi)涵1.龍圖騰：中華民族精神的象征，代表力量、權(quán)威與吉祥；2.工藝價(jià)值：體現(xiàn)古代工匠的高超技藝與工匠精神；3.社會(huì)意義：反映古代社會(huì)的審美觀念與祈福文化鏈接“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”保護(hù)相關(guān)知識(shí)，了解傳統(tǒng)工藝的傳承現(xiàn)狀傳承與發(fā)展1.保護(hù)現(xiàn)狀：部分九龍壁被列為文物保護(hù)單位，受到專業(yè)修繕與保護(hù)；2.現(xiàn)代應(yīng)用：九龍壁設(shè)計(jì)元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品、建筑裝飾、節(jié)日活動(dòng)等鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)文化傳承案例，思考如何為文化傳承貢獻(xiàn)力量九、教學(xué)反思目標(biāo)達(dá)成度分析：通過(guò)課堂觀察、作業(yè)批閱數(shù)據(jù)顯示，90%以上學(xué)生能熟練掌握九龍壁的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（起源、藝術(shù)特點(diǎn)），80%學(xué)生能準(zhǔn)確解讀核心圖案的象征意義，但在“文化內(nèi)涵與現(xiàn)代生活聯(lián)結(jié)”的深度理解上，約30%學(xué)生表現(xiàn)不足，需在后續(xù)教學(xué)中通過(guò)更多生活實(shí)例強(qiáng)化關(guān)聯(lián)。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化點(diǎn)：本節(jié)課的直觀教學(xué)、小組互動(dòng)環(huán)節(jié)有效提升了學(xué)生參與度，但“文化內(nèi)涵解讀”環(huán)節(jié)稍顯抽象，可增加“龍文化在現(xiàn)代節(jié)日（如春節(jié)舞龍）中的體現(xiàn)”等實(shí)例，進(jìn)一步