穿越千年的炭火——用AI還原《賣炭翁》的淚與痛教學(xué)設(shè)計(jì)大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)龍劉麗影一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1.誦讀感知：通過(guò)多層次誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容與情感基調(diào)。2.AI探境：借助AI圖像生成技術(shù)，將文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)畫面，深化文本細(xì)讀。3.詩(shī)心共情：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。二、教材分析《賣炭翁》是部編版教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元《唐詩(shī)三首》的第三首。本單元所選課文，都是傳統(tǒng)的名家名篇。這篇表現(xiàn)“不平則鳴”的吶喊，對(duì)民生疾苦的同情。因此，本課學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌畫面，可以借助AI技術(shù)生成畫面，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，感受詩(shī)中所反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生充分朗讀、豐富地品讀、精彩地展示。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生具備一定古詩(shī)鑒賞能力。白居易的詩(shī)素來(lái)以“淺直”著稱，對(duì)于初中生而言，學(xué)生借助工具書，結(jié)合書下注釋，基本可以讀懂詩(shī)歌內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)中第四學(xué)段中提出明確對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求：誦讀古代詩(shī)歌要注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味，所以本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生讀、品詩(shī)歌，并能想象和描述畫面。以求達(dá)到提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣的目的。四、教學(xué)方法：1.技術(shù)賦能：即夢(mèng)AI輔助畫面生成，突破傳統(tǒng)文本解讀2.合作探究：小組分工完成場(chǎng)景搭建，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)3.情境任務(wù)：以"明信片設(shè)計(jì)大賽"驅(qū)動(dòng)真實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)三、教學(xué)過(guò)程（一）詩(shī)境初啟·任務(wù)導(dǎo)入咱們學(xué)校要舉辦“古詩(shī)新韻”創(chuàng)意明信片設(shè)計(jì)大賽，我們班抽到的就是白居易創(chuàng)作的樂(lè)府詩(shī)，經(jīng)典唐詩(shī)當(dāng)中廣為流傳的一首《賣炭翁》。今天，我們就要借助AI工具，制作一張獨(dú)一無(wú)二的明信片，需要呈現(xiàn)詩(shī)句，更要傳遞賣炭翁的血淚心聲，并錄制朗讀配音，制作試聽(tīng)二維碼。（二）聲臨其境·誦讀品析1.自由初讀：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律。2.脈絡(luò)梳理：齊讀詩(shī)歌，這一遍請(qǐng)同學(xué)以“炭”為線索，給這首詩(shī)的場(chǎng)景擬幾個(gè)小標(biāo)題。（預(yù)設(shè)：深山制炭——雪路運(yùn)炭——泥中候炭——宮使奪炭）【設(shè)計(jì)意圖：理解并把握詩(shī)歌內(nèi)容】（三）AI繪心·畫面再現(xiàn)1.如果借助AI生成圖片，可以利用到哪些元素？在書中圈畫出來(lái)。（預(yù)設(shè)：賣炭翁、南山、薪木、炭、牛、宮市、炭車、雪地、宮使、紅紗、一丈綾等。）2.小組合作：根據(jù)小標(biāo)題,研讀詩(shī)句，編輯生成圖片的文字指令，利用即夢(mèng)AI生成明信片。我們給即夢(mèng)AI輸入指令后，它會(huì)為我們生成四張圖片，請(qǐng)展示并結(jié)合具體詩(shī)句點(diǎn)評(píng)這些圖片。范例支架：確定場(chǎng)景→找意象→抓特點(diǎn)→繪畫面例如：依據(jù)“伐薪燒炭南山中”“兩鬢蒼蒼十指黑”“一尺雪”，給AI輸入指令：“朔風(fēng)卷著碎雪在山谷間翻涌，皚皚白雪將群山染成蒼茫一色。蒼老的賣炭翁兩鬢斑白如霜，在寒風(fēng)中凌亂。那雙皸裂的手，被烏黑的炭灰染得發(fā)亮，在冰冷的雪地里顯得格外刺眼。他佝僂著背，疲憊的眼神望著通紅的炭，眼中有期盼，也似有嘆息，單薄的衣衫在風(fēng)雪中瑟瑟發(fā)抖，盡顯生活的困頓與艱辛?！被谀銈冃〗M生成的圖片，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并優(yōu)化指令?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助AI技術(shù)，將文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)畫面，賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，提高語(yǔ)言審美和運(yùn)用能力】詩(shī)配朗讀·掃碼即聽(tīng)請(qǐng)為你選擇的場(chǎng)景設(shè)計(jì)朗讀腳本，找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句有感情朗讀，選擇合適的音樂(lè)并錄制配音?！驹O(shè)計(jì)意圖：能夠有感情朗讀詩(shī)歌，以讀促賞?！浚ㄎ澹┰?shī)眼叩問(wèn)·深度對(duì)話1.哪幅生成的圖片最能打動(dòng)你，找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句有感情朗讀，并思考賣炭翁生活在一個(gè)什么樣的世道中？補(bǔ)充背景資料：自唐德宗貞元末年起，宮中日用所需，不再經(jīng)官府承辦，由太監(jiān)直接向民間“采購(gòu)”，謂之“宮市”，又稱“白望”。太監(jiān)常率爪牙在長(zhǎng)安東市、西市和熱鬧街坊，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文，還勒索進(jìn)奉的“門戶錢”及“腳價(jià)錢”，百姓深受其害。韓愈《順宗實(shí)錄》一語(yǔ)道破：“名為宮市，其實(shí)奪之?！?.你從詩(shī)歌中讀出了一個(gè)怎樣的白居易？補(bǔ)充資料：《新制裘衣》：丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。安得萬(wàn)里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無(wú)寒人。筆底波瀾，皆為蒼生！他和杜甫一樣，都是憂國(guó)憂民，心懷天下的偉大詩(shī)人！【設(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)歌反應(yīng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷?！克?、作業(yè)設(shè)計(jì)跨時(shí)空任務(wù)：為明信片撰寫"詩(shī)人寄語(yǔ)"（用白居易口吻批判宮市）【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)共鳴，進(jìn)一步體會(huì)白居