建設(shè)“和諧校園”，實施快樂教育方咀小學杜設(shè)“快樂教學”是非常有必要的。讓學生在快樂中學習，在快樂中生活，符合現(xiàn)代教育教學理念，符合學生成長規(guī)律，既能促進學生的全面發(fā)展，也能提高教育教學效益。隨著課程改革的進一步深入，新課標和新教材對小學教學提出了新的要求。教師的教學思想和教學方法也應該有新的改變。教育家夸美紐斯指出，課堂“應當是快樂的場所”。那么，建設(shè)“和諧校園”，實施快樂教育，作為一名教師，應該怎么去做呢？一、“快樂教學”對教師素質(zhì)的要求1、教師應保持積極的心態(tài)與情緒快樂是情感的體驗，是推動學生學習的動力，是教師組織教學，調(diào)控情緒的積極心理，是成功教學的首要條件。用積極的情緒會感染學生，例如燦爛的笑容，愉快的心情，積極的情緒下繪聲繪色的講課，都會使學生充滿快樂。上課之前，應調(diào)節(jié)好自己的情緒，以飽滿的精神狀態(tài)走上講臺。此時，你會覺得自己不像是在上課，而是在和孩子們聊天、游戲、溝通、暢談……學生們思維敏捷積極與你配合，課堂氣氛會變得非?；钴S，使得一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過。2、教師應利用充足的時間進行備課俗話說“凡事預則立，不預則廢”，教學活動更是如此。充分備課可以使教師對于課堂教學有一個理性的思考和整體的安排，這也課堂教學有效取得實效的基本保障。假如一堂課是一次戰(zhàn)爭，那備課就是戰(zhàn)前的戰(zhàn)略準備階段。大家都知道沒有充分的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)準備是要打敗仗的。所以，備好課是上好一堂課的關(guān)鍵。3、教師應體現(xiàn)個人足夠的人格魅力作為一名教師，應用自己的語言、動作及神態(tài)體現(xiàn)自己的人格魅力，在和諧、融洽的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造積極的心理氛圍，也就是建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容中受到激發(fā)和鼓勵。例如：面對不愛發(fā)言的學生，針對不同層次特點的學生給予不同的激勵性語言，例如：“你來試一試行嗎？”、“你很有勇氣”、“你的表現(xiàn)非常好”、“你在看我，你準備好了，你來說一說”等等。關(guān)注學生學習過程和方法，關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，使學生產(chǎn)生成功的愉悅，調(diào)動了學生的積極性，也使學生在激勵和鼓舞中興趣盎然的投入到教學活動中。二、實施“快樂教學”的具體做法和諧校園就是根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，創(chuàng)建會說話的校園，為學生提供快樂的環(huán)境；創(chuàng)建快樂的課堂，使學生學會學習；創(chuàng)設(shè)多彩快樂活動，促進學生全面發(fā)展。個人認為，實施“快樂教學”應該從以下方面著手：(一)樹立“一個理念”：快樂教育觀實施“快樂教學”的主體是教師。只有教師快樂地學習、快樂地教學、快樂地指導學生生活，才能夠構(gòu)建學生的快樂。有了一支具有健康的心理、健全的人格、正確的人生觀、價值觀、教育觀和學生觀的教師，快樂校園工程才有了保障。容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學的指導思想；最后，要進一步研究教學目的要求、教學內(nèi)容和學生實際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學內(nèi)容適應學生接受能力、促進學生智力發(fā)展、實現(xiàn)教育目的的最佳途徑。2、分析學情能力我們教師要善于根據(jù)學生的外部表現(xiàn)了解他們的個性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有了解學生的實際，才能做到有的放矢，因材施教，促進每一個學生的全面發(fā)展。3、語言表達能力在教育教學中，教師的語言要發(fā)音準確，使用普通話教學；要簡練明確，內(nèi)容具體，生動活潑；要合乎邏輯，語法正確，流暢通達；要富于感情，有感染力。建設(shè)“和諧校園”，實施快樂教育的真諦在于讓學生感到幸福和快樂。實施快樂教育，就是要通過教師快樂的勞動，讓學生在無際的學海中快樂求知，由“厭學”為“愛學”，由“愛學”到“樂學”，最終達到“學會”、“會學”，從而走好幸福人生第一步，為孩子們未來的幸福生活打下良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I】［1］陳朝蔚.《基礎(chǔ)教育課程——把課上到學生的心坎上》，2009年7月. ［2］傅道春.《新課程中教師行為的變化》