項鏈活動一：一起去看海師：孩子們上節(jié)課，這個小女孩翻過來翻過去都睡不著。

終于天亮了，我們就要遠足了，開心嗎？這節(jié)課就讓我們一起跟著我去遠足，去聊一聊你們的發(fā)現(xiàn)吧。出發(fā)之前，先來看一看目的地的美景。

生：哇！師：這是哪呀？你們想去大海邊做什么呢？

生1：我想去大海里游泳。

生2：我想去大海沖浪。生3：我想去跟大海做游戲。師：你們都想去大海邊，那我們就趕快打開語文書一起去大海邊吧。

師：借助漢語拼音，你能把課題讀準確嗎？誰愿意試一試？

生讀拼音再讀課題。

師：他的三拼音節(jié)讀得特別準確。我們一起讀一讀課題。師：不是要去大海邊嗎？和項鏈有什么關系呢？聽清老師的要求，現(xiàn)在請孩子們自由朗讀這篇課文，讀的時候注意借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子，然后標一標自然段，開始吧。

點評：以上節(jié)課小女孩的心情導入課文，讓課文學習變成一個整體。用精美的PPT視頻播放大海的樣子，讓學生身臨其境，對課文的學習充滿了期待?；顒佣骸暗摹弊侄陶Z我會讀學生自由朗讀課文師：我請一個同學來告訴我這篇文章有幾個自然段？生：有兩個自然段。師：孩子們，剛才你們在讀課文的時候有沒有找到項鏈呀？生1：我找到了彩色的項鏈生2：我找到了金色的項鏈師：我看看誰的小眼睛會發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)把“的”用紅色的筆標上了。師：也就是說兩個詞都有“的”，而且這個“的”讀什么聲？生：輕聲師：上節(jié)課我們說，輕聲要讀得怎么樣？生：又輕又短師：誰來試一試，你能讀好它嗎？師：對，讀的又輕又短，比它更輕一點就更好了師：金色的金是前鼻音，再讀。師：你來讀彩色的。他讀得又輕又短。師：在文章中呀，還有很多這樣的詞，你能讀好嗎？小火車往打往哪開？生開火車讀：藍藍的黃黃的雪白的快活的小小的師：現(xiàn)在吳老師要加大難度，還會讀嗎？（PPT出示“的”字短語：藍藍的大海黃黃的沙灘雪白的浪花快活的腳印金色的項鏈彩色的項鏈小小的海螺和貝殼）生：會師：不著急，同桌兩個先讀一讀同桌兩個學生互相讀師：我們一起配合讀一下，我讀“的”字前面的部分，你們讀后面，好嗎？點評：教學中抓住本文的重點詞語“的”字短語，勾連《小小的船》以及前一課輕聲的朗讀方法，教給學生朗讀詞語的方法，讓學生讀好“的”句子短語，然后再加入的字后面的詞語，層層深入，讓學習循序漸進，掌握讀好“的”字短語的方法。同時，落實自然段的正確標注，真正落實每一個語文知識點?；顒尤何液孟矚g大海師：哇，大海邊有那么多好看的東西，我都迫不及待要出發(fā)了，請孩子們拿起鉛筆聽吳老師讀第一自然段，邊聽邊標一標第一自然段一共有幾句話？師朗讀第一自然段師：標出來了嗎？誰來告訴我有幾句話？

生1：2句話師：誰來幫幫他？生2：3句話師：你怎么知道有三句話呀？生：是因為他們有三個句號師：所以它有三句話，沒有標對的小朋友趕快改一改。師：現(xiàn)在，讓我們一起去看看美麗的大海吧！先來看看這藍藍的大海，一起讀一讀這一句。師：孩子們，你們看，大?？啥嗨{呀?？纯催@個“藍”字。看看它的偏旁，猜猜它和什么有關？

生：和草有關師：草字頭的字和植物有關。孩子們你們看，藍色呀，是從這種藍草當中提取的一種顏料，所以藍字是一個草字頭。師：大?？烧嫠{呀，一個藍可不夠要兩個藍，誰能讀好它？生讀第一句師：現(xiàn)在，我們來看一看大海吧。孩子們起立。師：你們看到兩邊的大海，能看到大海的邊嗎？（師生一起做看海的動作）生：不能師：哇，這大海可真寬吶，踮起小腳尖往前面看一看，能看到大海的盡頭嗎？生：不能。師：大?？烧孢h吶，孩子們請坐。師：這就叫做（手拿詞卡：又寬又遠）你們看，“又”字像兩只大手，緊緊地抓住了大海的兩個特點，讓我們仿佛看到了廣闊的大海。誰能讀好這個詞？生讀“又寬又遠”師：孩子們，我們學著他們一起來讀一讀，帶上小動作?，F(xiàn)在你們能讀好這一句了嗎？誰愿意來試一試？師：老師發(fā)現(xiàn)在第二句當中還有一個這樣的詞語，（手拿詞卡：又長又軟）誰來讀？

生讀詞卡“又長又軟”。師：孩子們，你們有沒有光著小腳丫踩在沙灘上的經(jīng)歷啊，是什么感覺？生：軟軟的師：那你們會在平時在沙灘上做些什么呢？生1：我會在沙灘上玩沙生2：我會在沙灘上撿貝螺師：開心嗎？生：開心！師：大家在沙灘上玩得可開心了，讓我們開開心心地讀一讀這一句，誰愿意試一試？生有感情朗讀第二句師：他在讀的時候還面帶微笑，可開心了呢，我們一起開心地讀一讀吧！師：請女同學美美地讀一讀大海，男生開心地讀一讀沙灘，好嗎？師：孩子們，你們看，誰來了？生：浪花。師：浪花呀，像雪一樣白，可好看了，誰來美美地叫一叫她。生1：雪白雪白的浪花

師：雪白雪白的浪花像你一樣白嫩嫩的，真好看！生2：雪白雪白的浪花師：雪白雪白的浪花像你一樣那么漂亮！我們一起叫一叫浪花。生齊讀師：孩子們，用你們的小耳朵去聽，聽到了什么？

生：聽到嘩嘩的聲音，師：你們知道嗎？這是浪花在笑呢。你們看孩子們，浪花可開心了，他笑得眉毛都彎了呢，誰來學著他笑一笑？師：一起笑，哎喲，太好看了，小眼睛彎彎的！把聲音發(fā)出來，像浪花一樣，嘩嘩的浪花。師：你們看，浪花還給我們送來了小禮物呢，你們知道是什么嗎？生：貝殼和海螺師：今天吳老師也給他帶來了喲（實物展示），你們猜一猜，這是——，這是——，他們都——。生：小小的。師：孩子們，你們看，一個“和”字把海螺和貝殼緊緊地連在了一起，你們怎么樣記住“和”這個字呢？生：一個禾加一個口字

師：禾苗的禾把它的一捺變成一，我們把這個偏旁叫做禾木旁，跟我一起讀一讀。生：禾木旁師：孩子們誰帶著非常喜歡的心情來讀一讀。生：小小的海螺和貝殼師：吳老師在沙灘邊散步的時候，看到了這樣的一個小貝殼，他有幾扇殼呀？生：兩扇。師：他正躺在沙灘上舒服地曬太陽呢，我們的古人看到了以后，就把它畫了下來，經(jīng)過很長很長的時間，就變成了我們今天看到的貝，我們一起叫一叫它生：貝殼師：那么可愛的浪花，我們一定要讀好它?？墒沁@個句子有一點長，你們先自己讀一讀好嗎？生：自由練讀第三句話。生1：讀第三句話師：哇，他讀得可真可愛。老師聽到了這個句子太長了，于是他就在這里停頓了一下，誰還想來讀一讀。生2：讀第三句師：我們女孩子悄悄地撒一撒海螺和貝殼吧，好不好？

女生起立，讀第三句話。

師：我們男生也來撒一撒吧，帶上動作讀一讀。男生起立。男生帶動作讀第三句話。師：孩子們，現(xiàn)在沙灘上已經(jīng)鋪滿了海螺和貝殼了，我們快去撿一撿，然后，和你周邊的小朋友分享一下，你都撿到了什么樣的海螺和貝殼？師：誰來和我們分享一下你撿到了什么樣的貝殼？生1：我撿到了白色的貝殼生2：我撿到了黃黃的貝殼師：他看到了不一樣的顏色生3：我撿到了金色的珠子

生4：撿到了紫色的海螺師：哇，紫色的可真漂亮，你們都看到了不同的顏色，有看到不同形狀的嗎？生5：我撿到了圓形的貝殼生6：我見撿到了紅紅的海星師：它是什么形狀的呀？生6：五角星的生7：我撿到了長長的海螺師：我們還可以觀察一下，你們看。這些海螺和貝殼身上有什么呀？對，有花紋，這是什么的花紋？生8：我撿到一個全身都是點點的海螺生9：我撿到了有一些是豎線，有一些是點點的師：你就可以說。我撿到了一個全身是豎線的海螺。師：孩子們，大海邊好不好玩？好，讓我們把它記在心里面吧。跟吳老師一起來讀一讀它吧，我讀橫線的部分，你們接著我讀。師生配樂朗讀師：讓我們帶著動作把大海記在心里面吧！學生帶動作配樂朗讀。

點評：教學中抓住本文的重點詞語“的”字短語和又寬又遠、又長又軟，讓孩子在想象中感受大海的美麗，同時，及時讓孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗聯(lián)想在沙灘上游戲的情景，通過聯(lián)想，拉近了學生和文本之間的距離，更好地感受到作者的情感。在聯(lián)想想象之后讓孩子們通過男女生讀、帶動作讀、配樂讀等多種朗讀方式感受課文中大海的美麗。在課文的學習中滲透識字教學，在語境中識字，讓識字教學更加有效?；顒铀模汉＿吺柏悗煟簩W習完了課文，我們要來看一看今天要學習的大海帶來的兩個生字，出示“的”它讀作（輕聲）師：的字里面有一個我們都認識的顏色，什么顏色？生：白師：孩子們，你們觀察一下，看當白字單獨住一間小房子的時候和地有什么區(qū)別？我們可以從結(jié)構(gòu)、占格、關鍵筆畫三個方面去觀察。生：他變瘦了。師：什么時候變瘦了？生：單獨住的時候是胖的，一起住的時候是瘦的師：還觀察到了不同的地方嗎？生：一個人住的是矮的，兩個人住的是高的師：哦，要稍微高一點是不是？那我們現(xiàn)在一起來看一看這個白字，來，孩子們小手跟吳老師一起寫一寫。

師邊范寫邊說：你們看。這個白字呀，在遠古的時候指的是蠟燭的燈芯。它上面尖尖的，下面胖胖的，所以當我們寫白字的時候，上面也要寫的。尖尖的，下面可以寫得胖一點，折的時候往里收。師：再來寫一寫“的”字。寫的時候白字要寫得瘦。然后要注意，右邊要把它寫長一點。請孩子們拿起筆來，認認真真地在語文課本上面描兩個寫一個，開始吧。師：注意坐姿，頭正，肩平，伸直，足安。師：孩子們，我們一起來看看這個同學寫的白字，你有什么建議要送給他嗎？

生：1：我建議他的白寫大一點，要寫在中間

生2：他寫得有點偏下了師：所以我們要特別注意白字的關鍵筆畫中間的這一橫要壓住橫中線師：還有其他的建議要送給他嗎？看看剛才吳老師帶著大家寫這個白字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來告訴我發(fā)現(xiàn)了什么？師：對兩豎要往里收，孩子們你們看，我們一起來幫他改一改。

師：這樣就可以把這個白字寫得更好看了，趕快觀察一下你地改一改吧。生：修改書寫師：孩子們再看看這個孩子“的”字，你有什么建議要給他嗎？

生1：白字寫長一點點生2：他的勺的橫折鉤太往下了師：要把它往上挪一挪，老師幫他挪一挪，這個字就會寫得很漂亮。生同桌互相修改“的”字的書寫。師：今天我們一起去了大海邊，一起分享了你們的發(fā)現(xiàn)，一起看了小海螺和小貝殼，你們今天過得開心嗎？生：開心師：謝謝孩子們，這節(jié)課就到這里，孩子們下課。

伙伴的話：《項鏈》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元中的一篇比較長的文章，文章重點學習“的”字短語的朗讀和使用。吳老師從兒童立場出發(fā)，在整篇文章的教學中始終貫穿在語境中識字。同時，結(jié)合各種朗讀的方法調(diào)動學生的生活感官，努力讓課文的學習貼近兒童生活，讓教學充滿趣味性。羅老師的話：“的”字短語的教學是本篇課文的教學重點，教師應當有單元整體意識，教學時應當勾連學生已有的知識經(jīng)驗繼續(xù)鞏固復習，可以勾連課文《小小的船》一課中“的”字詞語的朗