14.《刷子李》【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元第14課【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)典型事例與正面描寫(xiě)，理解刷子李技藝高超的人物形象。2.通過(guò)曹小三的心理變化，體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)烘托人物形象的作用。3.推薦閱讀《俗世奇人》。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：分析正面描寫(xiě)（動(dòng)作、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)）與側(cè)面描寫(xiě)（曹小三心理變化）多種方法的結(jié)合運(yùn)用。難點(diǎn)：理解側(cè)面描寫(xiě)的效果，能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)單、視頻?！菊n時(shí)安排】第2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、解題導(dǎo)入同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一位身懷絕技的民間奇人——刷子李。請(qǐng)問(wèn)他姓什么？預(yù)設(shè):他姓李師:他是從事什么職業(yè)的？預(yù)設(shè)：刷墻的……師:所以叫他什么？預(yù)設(shè)：刷子李師：因此我們知道課題是由他從事的行業(yè)+姓氏組成。行業(yè)在前，姓氏在后，這是清朝末年天津一帶的叫法，只有行業(yè)里技藝最拔尖的那個(gè)人才能得到這樣的稱呼。在《俗世奇人》里是這樣說(shuō)的：“……各行各業(yè)，全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙，刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓和他們拿手、擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了，名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號(hào)，在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響?！睅煟合旅胬蠋熞獊?lái)采訪一下同學(xué)們：你姓什么？你最擅長(zhǎng)干什么？那按天津人的叫法，大家可以叫他什么？……活動(dòng)一：讀懂人物1.聚焦典型事例（1）通過(guò)上面的介紹，我們知道他是這一行里技藝最拔尖、最牛的人，我們可以用那些四字詞來(lái)形容？思考：那看什么才知道刷子李的技藝高超？預(yù)設(shè)：“刷墻?。?）師：為什么選刷墻來(lái)寫(xiě)？對(duì)，它是最能體現(xiàn)人物身份或特長(zhǎng)的事，選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事突出人物特點(diǎn)的方法就是典型事例。2.交流分享技藝高超的表現(xiàn)，師：默讀課文第4-10自然段，找出刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)的句子。除此之外還寫(xiě)了什么？（規(guī)矩

效果）。大家找得很準(zhǔn)確，作者從刷子李刷墻的動(dòng)作、刷墻的效果以及刷墻時(shí)的衣著等方面，全方位地展現(xiàn)了刷子李的技藝高超。像這樣直接對(duì)主人公進(jìn)行描寫(xiě)的方法叫——正面描寫(xiě)。在《人物描寫(xiě)一組》中，作者用到了哪些正面描寫(xiě)人物的方法？”預(yù)設(shè)1：動(dòng)作描寫(xiě)預(yù)設(shè)2：外貌描寫(xiě)預(yù)設(shè)3：語(yǔ)言描寫(xiě)活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)妙招1.大家看課文，文中除了寫(xiě)刷子李，還寫(xiě)了誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：“曹小三，師徒關(guān)系?！?.請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成學(xué)習(xí)單。曹小三所見(jiàn)所聞及心理變化刷子李傳說(shuō)沒(méi)有白點(diǎn)有白點(diǎn)白點(diǎn)是小洞曹小三好，我們來(lái)交流一下。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的語(yǔ)句和對(duì)應(yīng)的心理變化？（預(yù)設(shè):學(xué)生可能找到“曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧”，說(shuō)明起始狀態(tài)是“半信半疑”。預(yù)設(shè):讀到“每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)”，會(huì)總結(jié)出此時(shí)態(tài)度變?yōu)椤俺缇?、信服”。預(yù)設(shè):對(duì)于“完了，師傅露餡兒了，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說(shuō)，也不敢看，可忍不住還要掃一眼?！?，學(xué)生能判斷曹小三此時(shí)“失望、質(zhì)疑”。預(yù)設(shè):最后發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)是褲子上的小洞透出的白襯褲，學(xué)生可總結(jié)出曹小三“恍然大悟，更加佩服”。）3師：句子分析完了，看黑板上曹小三起伏的曲線圖，我們可以知道文中用什么描寫(xiě)寫(xiě)曹小三的？預(yù)設(shè):心理變化描寫(xiě)4.師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，那接著深入思考：作者為什么要用大量的筆墨來(lái)寫(xiě)曹小三？這樣寫(xiě)有什么好處？預(yù)設(shè)1：“這是側(cè)面描寫(xiě)”預(yù)設(shè)2：“曹小三的懷疑讓故事有了懸念，更吸引人?！鳖A(yù)設(shè)3：“曹小三的佩服比作者直接說(shuō)‘刷子李厲害’更真實(shí)，因?yàn)樗怯H眼看到的?！睅煟捍蠹艺f(shuō)得很好！作者通過(guò)描寫(xiě)曹小三從質(zhì)疑到崇敬的情感變化，表現(xiàn)了李技藝高超，這就是側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)不直接夸贊，卻能讓人物特點(diǎn)鮮活、深入人心。這也是我們交流平臺(tái)的第三個(gè)寫(xiě)人的方法。活動(dòng)三：寫(xiě)法創(chuàng)用1.師：作者用正面加側(cè)面描寫(xiě)的方法，為我們塑造了栩栩如生的刷子李形象，這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？好，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們觀看“龍須張”制作龍須面視頻。要求：在座的各位同學(xué)觀看視頻中龍須張的動(dòng)作。請(qǐng)二位觀察員觀察同學(xué)們的反應(yīng)，這備好了嗎？（播放視頻）好，現(xiàn)在請(qǐng)四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果。預(yù)設(shè)1：“**同學(xué)伸長(zhǎng)脖子盯著面絲，眼睛眨都不眨！”預(yù)設(shè)2：“**同學(xué)小聲說(shuō)‘哇，比頭發(fā)還細(xì)！’**同學(xué)對(duì)同桌說(shuō)‘面竟然可以燃燒’……”預(yù)設(shè)3：龍須張的動(dòng)作……（學(xué)生描述動(dòng)作）小結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的回答，我們明確一下，直接寫(xiě)龍須張動(dòng)作的就是正面描寫(xiě)，描寫(xiě)同學(xué)反應(yīng)的就是側(cè)面描寫(xiě)?，F(xiàn)在我們來(lái)挑戰(zhàn)像作者一樣用正面描寫(xiě)加側(cè)面描寫(xiě)的方法寫(xiě)寫(xiě)龍須張。（只見(jiàn)張師傅…………觀看的同學(xué)…………）咱們切身感受到了他的技藝高超。2.拓展，推薦閱讀《俗世奇人》其實(shí)啊，生活中還有好多像龍須張這樣身懷絕技的民間奇人呢。馮驥才寫(xiě)的《俗世奇人》這本書(shū)里，就藏著不少，大家課后去找一找、讀一讀這本書(shū)吧！3.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了兩種寫(xiě)人秘訣。以后觀察人物時(shí)，要兼顧主角表現(xiàn)與旁觀者反應(yīng)，多種方法結(jié)合，讓你筆下人物更鮮活、立體！四、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們回家完成以下任務(wù)：1.你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些方法來(lái)表現(xiàn)他們的特點(diǎn)，列出來(lái)和同學(xué)交流。2.課后閱讀《俗世奇人》。五、板書(shū)設(shè)計(jì)刷子李馮驥才刷子李刷子李?奇規(guī)矩動(dòng)作技藝高超（正面描寫(xiě)）效果十分佩服