《景陽岡》第二課時教學(xué)實錄與點評——小學(xué)語文五年級下冊第二單元一、任務(wù)一：檢查課前預(yù)習(xí)

1.回顧故事順序：讀古典名著，品百味人生。上一節(jié)課，大家跟隨朱老師，跟著武松來到景陽岡，還記得上節(jié)課按照什么順序來寫的？生：是按照“喝酒”“上岡”“打虎”“下岡”的順序來寫的。師：對，是按照事情的發(fā)展順序來寫的。上一節(jié)課，我們品讀的是“喝酒”和“上岡”部分。這可不算《景陽岡》這個故事的最高潮。這個故事最為刺激的應(yīng)該是“打虎”部分，大家準(zhǔn)備好“打虎”了嗎？2.交流課前預(yù)習(xí)師：話說武松喝了酒，一路踉踉蹌蹌來到了景陽岡前，上了崗之后發(fā)生了什么？就讓我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課前的導(dǎo)學(xué)單讓大家進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就來檢查大家預(yù)習(xí)程度怎么樣？請你拿出導(dǎo)學(xué)單，誰愿意來給我們分享分享？請一個同學(xué)來匯報，其他同學(xué)來看一看他找的對不對？

學(xué)生到講臺前交流描寫武松動作的詞，教師根據(jù)學(xué)生匯報情況在白板上對課文片段進行圈畫。

師：大家來看一看他找得完不完整了？掌聲送給他，謝謝他給我們開了個好頭，誰來說一說老虎的動作都有哪些？生：老虎的動作有“跳”“按一按”……

師：好，我們剛才說的是“初遇猛虎”部分。有不同意見嗎？

學(xué)生進行補充。

師：那個“撲”是“棒打老虎”時，老虎的動作，清楚了嗎？謝謝你，請回到座位。用紫色的圈畫出來的是“初遇猛虎”時老虎的動作，那讓我們繼續(xù)往下看。指名學(xué)生繼續(xù)上臺交流“棒劈猛虎”和“拳打老虎”部分。

師：還有嗎？沒了，好，請回去好，那下面的同學(xué)看看有沒漏掉的。你發(fā)現(xiàn)了？

生：我發(fā)現(xiàn)了他漏掉了“揪”。師：“揪”是誰的動作？生：這是武松的動作。師：好，還有一個“揪”，還有“偷出右手”的“偷”，還有“踢”。

師：同學(xué)們，請再看看這一個自然段，你發(fā)現(xiàn)描寫老虎的動作和描寫武松的動作的動詞數(shù)量怎么樣？生齊答：太多了。

師：這是一個動作場面，作者用了大量的動詞來描寫。大家找出了那么多動詞，而且找得精準(zhǔn)無誤。下面請你關(guān)注這些動詞，再用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段，注意讀出聲音，在腦海里把這些動作演一演，開始。

學(xué)生自由朗讀第六自然段。點評：本篇課文篇幅較長，且是白話文表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度，以預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單的方式將本課時抓武松打虎動作詞語的勾畫前置，提高了課堂教學(xué)時效，檢查預(yù)習(xí)情況的同時也是對這一部分課文的再次梳理，使得教學(xué)的重點凸顯。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)二：講講“武松打虎”的故事1.借助連環(huán)畫講故事

師：好，大家的聲音漸漸平息，看來是讀完了。剛才讀的過程當(dāng)中，老師讓大家在頭腦里不斷地想象這個“打虎”的畫面。雖說這個虎打得很精彩，但是，如果想把這么長的原文讀給別人聽，可能聽的同學(xué)會覺得有點兒復(fù)雜，那不如我們把它用你自己的話來講講這個故事怎么樣？老師想問，要想講故事，你覺得你會抓住什么來講？

生：抓“動作”“神態(tài)”來講。

師：看來你前兩節(jié)課學(xué)得很好。還要注意什么？

生：要注意人物形象和語言描寫。師：是啊，還要抓一抓人物的形象，在你心目中肯定有武松的形象。為了讓大家講好這個故事，老師給大家?guī)砹耍≒PT出示武松打虎連環(huán)畫）看，這是什么？

生：連環(huán)畫。

師：光在腦海里講故事，你會覺得哎呀，太難了！現(xiàn)在有了連環(huán)畫。感覺難度似乎低了一點。再注意看一看，在連環(huán)畫旁邊。有什么？（原文中描寫武松和老虎動作的詞語）那現(xiàn)在你知道該怎么講了嗎？現(xiàn)在請你結(jié)合武松打虎的連環(huán)畫，關(guān)注到武松和老虎的動詞，試著先和同桌來講一講這個故事。開始。

學(xué)生同桌之間借助連環(huán)畫講武松打虎的故事，教師巡視。師：有點拘謹(jǐn)，沒事放開。誰來先試一試？生1：武松翻將下來，閃在青石邊?？匆娎匣囊慌蕴诉^來，武松又只一躲。老虎見它撲不到武松，又向武松的方向一撲，武松又只一閃，躲開了老虎的攻擊。老虎見撲他不著，又掀了一下，武松閃到了老虎背后。老虎又往武松那邊一剪，武松又一閃，掄起哨棒，向老虎的方向劈了下去，結(jié)果劈到了樹枝。武松又揪住老虎的頂花皮，將老虎按了下去，只顧亂踢。還提起哨棒一棒打了下去，武松怕老虎又不死，又一棒打了下去，把老虎的氣都打沒了。

師：好，掌聲送給他。第一個來講，多多少少有一點小緊張，但是已經(jīng)講得很好了，根據(jù)他剛才講的這一版本，誰來做一個評價，你覺得他講得怎么樣？

生：我覺得他講得栩栩如生，把人物都講活了，仿佛人物就出現(xiàn)在我眼前。師：你覺得他說的哪個部分最栩栩如生？生：我感覺他將武松用拳頭打虎的部分最栩栩如生。師：你抓住了這個故事最經(jīng)典的部分——赤手空拳打虎。好，如果是你來講，你能講好嗎？

生：能。師：好，咱們掌聲送給他，就請他來講一講武松赤手空拳打虎這部分。生2：武松一把揪住老虎的頂花皮，用手把它按在地上，用腳踢。拳腳交錯，一直拳打腳踢，把老虎耳朵里、鼻子里的鮮血都打得迸了出來了，打得老虎措手不及。

師：大家注意聽剛才他說到了“打得老虎鼻子里眼睛里都流出血來”他抓住了什么講？

生：細(xì)節(jié)。師：對！所以，我們在講故事的時候還可以關(guān)注一下細(xì)節(jié)。除了剛才這兩位同學(xué)講的，如果想要把這個故事講得更好，有沒有什么小妙招？

師：我聽到你說了，抓住動作、語言、神態(tài)。但是光是靠嘴巴講多少有點干巴巴的，想想還有什么小妙招？

生：我覺得我們可以把它表演出來。師：怎么個演法？生：我們可以一邊讀一邊加上自己的動作，就可以把畫面表演得栩栩如生。師：看了，你將來一定會是個好導(dǎo)演。加上動作，邊講邊表演，邊講邊比畫。還有一個小妙招，我們還可以把自己當(dāng)做主角武松來講、演?，F(xiàn)在請大家?guī)线@三個小妙招再和同桌講講這個故事，講的過程當(dāng)中帶上動作，帶上表情，注意語氣，還可以把自己就扮演成武松。學(xué)生同桌練習(xí)，教師巡視，與學(xué)生講故事互動。2.帶上動作講（演）故事師：我喜歡他，他已經(jīng)有動作了。只是動作幅度太小了，你這個動作你剛才模擬什么？可以放開來做。

師：誰愿意來試一試？帶上動作，帶上語氣，帶上表情。誰第一個？好，已經(jīng)看到一個勇敢的同學(xué)了，掌聲送給他。你可以選擇一個場景，也可以選擇全部講，你的選擇是哪個角色？

生：我選擇武松。

師：你選武松？當(dāng)然了，肯定要做主角武松啊！你想選擇演繹“初遇猛虎”“棒打猛虎”還是“赤手空拳打虎”，還是要把整個故事講完？

生：我想把整個故事講完。師：好，整個故事講完，敢于挑戰(zhàn)，請開始吧！生：我看見老虎向我跳過來，我就翻下青石拿起哨棒閃在青石邊。老虎又向我一撲，我又躲在一邊，閃在一旁。老虎向我一掀，我又閃在一邊，閃在老虎后面。老虎從它身后看不見我，悻悻發(fā)作，又要向我來剪。我閃身掄起哨棒，猛地向老虎一劈，不料劈在了枯樹上，把哨棒劈做了兩截。我就把哨棒丟在一邊，揪住老虎的頂花皮。把老虎按在泥土下，用腳往老虎的面門、鼻孔、眼睛里只顧亂踢。又提起拳頭，向老虎猛砸下去。砸得老虎眼睛里鼻子里都迸出鮮血來，我害怕老虎沒死透，又拿起了哨棒，又向老虎又再打了一通，打得老虎氣都沒有了。師：掌聲送給他吧！誰愿意來當(dāng)評委評價一下？好，你來評價一下，你覺得他這一版講得怎么樣？生：我覺得他這一版故事講得很好，但是他的動作沒有體現(xiàn)出武松打老虎那個場景。師：請你給他個建議。生：我覺得他可以再加上一些語氣，然后他的力量，然后他打老虎時候后，他可以再用一點力量。

師：謝謝你，請坐。是啊，剛才那個同學(xué)的故事講得還是很完整的，場景講得還是不錯的，就是力道上面怎么樣?。?/p>

生：輕了一點。師：你這不是打虎，是擼貓。哈哈，所以咱們一定要在講的過程中體現(xiàn)出打虎的力度，誰來愿意試試？請一位女生，來看看我們的女生版武松打虎的故事會怎么樣？

生1：我扮演的是老虎。（配合表演）生2：我扮演的是武松。生2：（邊講邊演）我從青石上翻將下來，他一撲，我一閃。然后老虎一撲，我又一躲一閃。老虎見撲不著又掀，我又一閃，閃在老虎背后。它又剪，然后我又閃。我順勢拿起了梢棒。掄起了梢棒猛劈了下來，結(jié)果沒劈著，劈著了旁邊的樹，我順勢揪住了它的頂花皮往下按，用腳踢它。提起鐵錘般大小的拳頭，打了五七十拳，我怕它沒死，又拿起了哨棒，又打了一回。

師：掌聲送給她們，兩位女生勇氣可嘉，兩人合作，連動作帶表情，把這個故事不但講還演了出來。掌聲送給棒棒的你們自己！還有同學(xué)舉手？你也想舉手，好，我先給他個機會好嗎？生：我是想和一位同學(xué)上臺一起表演。師：你們是想要全講，還是講一個部分？生：一個部分。生：（邊講邊演）當(dāng)老虎向我攻擊時，我拿起哨棒，就一頓亂劈，結(jié)果劈到了樹枝上，哨棒一下子變成了兩截，我立馬丟在地上，揪住老虎的頂花皮，按住它一頓亂踢。提著拳頭朝著它一頓亂打，打了五七十拳，我怕它還有一口氣，我又亂打了一回。然后老虎氣都沒了。點評：講述故事有層次，先借助連環(huán)畫抓動詞講；再邊講邊比畫動作講；進而發(fā)展到兩人合作邊講邊演。學(xué)生的表達(dá)能力在逐層講故事的過程中得以進階，片段的講演結(jié)合也為本單元口語交際《表演課本劇》做一定的鋪墊。3.再讀原文，品故事師：好的，請回到座位，掌聲也送給他們。通過剛才咱們的講和演，這個故事更加地生動了。根據(jù)大家的演和講，這個故事在你心目當(dāng)中印象也更加的深刻。那接下來就讓我們回到原文，領(lǐng)略古典名著的語言魅力。老師和同學(xué)們一起合作讀一讀，老師讀黑色部分，你們讀紅色部分，把剛才你們的表演融入其中。再來品一品語言文字的魅力，準(zhǔn)備好了嗎？

師生合作讀第六自然段片段。點評：在幾次了講故事之后，回歸到文本，再讀原文，感受作者施耐庵對動作場面描寫的用詞精準(zhǔn)一氣呵成，透過一連串動作描寫初步體會古典名著白話文的獨特韻味。三、學(xué)習(xí)任務(wù)三：談?wù)剬ξ渌傻脑u價師：經(jīng)過剛才咱們又演又讀，打虎的武松給你留下什么印象？生1：他給我留下了武藝高強，十分勇敢的印象。師：請你把“武藝高強”寫在黑板的橫線上。還有要說的嗎？

生2：我感受到了武松力大無窮，武藝驚人，并且他十分機智，能夠靈活地躲開老虎的攻擊。師：你一下說了那么多，你想寫哪個詞？

生2：我想寫他的力大無窮。師：去吧。

生3：武松反應(yīng)迅速。

師：“反應(yīng)迅速”是吧？請你上去寫。

師：你來說。生4：我想寫武松的多疑，他害怕老虎沒有死透，還多補上了幾拳。師：哦，謹(jǐn)慎是吧！你呢？武松給你什么印象？

生5：我看出武松小心謹(jǐn)慎，武藝高強。

生6：我看出武松膽識過人。師：好，不錯！“膽識過人”這個詞寫上去。好，找找沒發(fā)過言的同學(xué)。

生7：我感受到武松英勇無畏，動作敏捷。生8：我感受到武松動作敏捷，反應(yīng)迅速，面對老虎從容鎮(zhèn)定。師：“從容鎮(zhèn)定”，不錯，寫上去。還有想說的嗎？

生9：我感覺武松面對強大的老虎沉著，他不慌不忙，先閃到老虎背后，再給它致命攻擊，寫出了武松聰明機智。生10：我感受到了武松的反應(yīng)十分靈敏。師：是啊，通過剛才咱們讀了這一段文字，品了這一段打虎的文字，大家眼中對武松又有了不同的評價。所以閱讀名著的時候，可以抓住人物的語言、動作、心情，這樣我們就可以把名著讀得更深，人物看得更透。于是有人這么評價。（PPT出示課后練習(xí)第三題）武松真勇敢，明知山有虎，偏向虎山行。當(dāng)然，上節(jié)課也有人這么說。武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意勸告。你心目當(dāng)中，你對武松怎么評價？

生1：他心胸狹窄。師：你從哪看出來的？生1：我從第二自然段看出，因為這里寫了主人家叫他在酒店里過一晚，他卻說他們要半夜三更，害他的性命，謀他的財。師：果然是仁者見仁，智者見智。

生2：武松膽識過人，機智且反應(yīng)靈敏，小心謹(jǐn)慎，考慮周全。師：你一連串說了那么多次，看來武松在你心目當(dāng)中是一個怎樣的人？生2：他是一個一身正氣的人。師：你又是怎么評價的？

生3：我心目中的武松是一個機智、反應(yīng)靈敏、膽大心細(xì)、考慮周全的人。師：考慮周全，這方面你從哪看到的？生3：我從第八個自然段看到的。師：是啊，不同的人看法不一致。

生4：在我的心中，武松是一個勇猛無比，力量驚人、武藝高強的人。師：你從哪看出來？生4：從打了五七十拳，那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來，可見武藝高強。點評：對描寫武松動作的關(guān)鍵詞句品讀和武松打虎故事的多層次表現(xiàn)之后，武松的人物形象呼之欲出。結(jié)合上一課時對武松“喝酒”“上岡”部分人物特點分析的對照，武松的人物形象更加多面和豐滿，學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受發(fā)表自己的觀點，評價武松人物特點時能夠說出自己的理由。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)四：名著推薦閱讀師：結(jié)合喝酒時的武松形象，我們發(fā)現(xiàn)一篇小說，一個故事當(dāng)中同一個人物的形象是多面的，是不一樣的，是豐滿的。在第一節(jié)課《草船借箭》當(dāng)中，王老師給我們講三國演義的時候介紹，這叫做回目（PPT出示），這是水滸傳的一百二十回的回目。在這一百二十回當(dāng)中，光是寫武松就寫了有十回，可見武松在作者心目當(dāng)中的分量那是相當(dāng)重。那我想問問你們，除了景陽岡武松打虎這個故事之外，你還知道武松的別的故事嗎？生1：我知道武松怒殺西門慶和潘金蓮。師：通過這個故事，你覺得武松又給你什么樣不一樣的感覺？生1：我感覺通過這個故事，武松又給我了失哥之痛是特別的憤怒的感覺。師：說明武松有仇必報，武松的形象又多了一種。生2：我從魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西感受到武松是一個膽識過人的人。師：這位同學(xué)他剛才說到的是魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。孩子，咱們名著還好好讀，細(xì)細(xì)讀，不要讀岔了。在魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西這個章節(jié)中，沒有講到武松。生3：我知道血濺鴛鴦樓，從這里我可以看出武松膽識過人，力大無窮。師：在血濺鴛鴦樓