《十六年前的回憶》教學設計——小學語文六年級下冊第四單元【教學目標】1.有感情地朗讀課文，抓住時間、事件梳理文章主要內(nèi)容，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說自己印象最深的事。2.關注人物外貌、神態(tài)和言行的描寫，品析關鍵語句。通過多種方式朗讀，走進具體場景，感受人物形象，體會人物品質(zhì)。3.查閱資料，了解先輩的革命事跡?！窘虒W重難點】關注人物外貌、神態(tài)和言行的描寫，品析關鍵語句。通過多種方式朗讀，走進具體場景，感受人物形象，體會人物品質(zhì)?！窘虒W準備】課前查閱革命先輩事跡；PPT?！窘虒W過程】一、導入揭題1.同學們，在“追憶奮斗歷程，樹立遠大理想”活動中，我們已經(jīng)建好了第一篇章——古人的志向，三位詩人借詠嘆馬、石灰、竹石表達自己的人生志向。這節(jié)課讓我們一起走進11課，齊讀課題。2.通過預習，你知道這是誰寫的回憶嗎？她是哪年寫的？（1943年）在回憶誰？十六年前又是哪一年？【板書：回憶錄】3.今天我們要為她的父親制作人物檔案。二、通讀全文知內(nèi)容1.默讀課文，圈出李星華回憶中清晰記住的時間點，思考這段時間里發(fā)生了什么事情，同桌互相交流。2.指名交流匯報，PPT相機出示。3.了解倒敘。4.師生合作讀。5.指名說課文講了什么。6.小結(jié)：通過抓住文章中的重要時間點及主要人物做的事情幫助我們了解了的主要內(nèi)容。7.那在這么多事情中，哪件事給你留下最深的印象？結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么？三、聚焦段落知內(nèi)涵活動一：認識一位父親1.請同學們默讀課文，用橫線劃出描寫父親外貌、神態(tài)、言行的句子，從這些句子中你感受到他是一位怎樣的父親？2.學生交流匯報描寫父親外貌、神態(tài)、言行的句子，相機指導朗讀。3.全班齊讀句子?；顒佣鹤哌M一位革命者1.過渡：是的，他不僅是一位父親，更是一位革命者。接下來讓我們走進一位革命者。2.請同學們再默讀課文，從哪些地方你感受到了他是一位革命者，想想為什么？并用波浪線劃出相關句子。預設1：父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”（1）離開意味著什么？不離開又意味著什么？當北京的朋友和母親勸他離開時，他還說了這樣一句話——出示，學生讀。（2）你從這句話中又讀到了什么？（3）全班讀句子。（4）是什么力量支撐著父親這么做的？聯(lián)系上下文找找看。指名讀，齊讀。預設2：父親不慌不忙地向外走去。（1）當時的情況是怎么樣的？（2）屋外傳來了尖銳的槍聲、紛亂的喊聲、沉著的皮鞋聲、粗暴的吼聲，敵人像魔鬼似的把我們包圍起來。而父親卻——父親不慌不忙地向外走去。小結(jié)：這難道不是一位革命者才有的心態(tài)嗎？這都是因為他的心預設3：父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。（1）“嚴峻態(tài)度”究竟是什么態(tài)度？（2）帶著這種復雜的心情讀一讀這句話。預設4：我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。（1）補充資料：我的父親曾是北京大學教授，他平時頭發(fā)可能是亂蓬蓬的嗎？有同學找到描寫父親平時外貌的句子嗎？（2）關于父親平時外貌的描寫，魯迅先生這樣寫到，一起讀一讀。請大家聯(lián)系著課文內(nèi)容看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）但是受到酷刑后在法庭上見到父親的面容卻是怎樣的——平靜而慈祥的。（4）補充資料：讀讀資料，從中你又感受到了什么？活動三：感悟一種品格1.現(xiàn)在，讓我們一起去感悟一種品格。請大家拿出人物檔案冊，完成人物形象的填寫。2.生交流匯報。四、傳承不朽的精神1.在我們小學六年的學習中，像這樣的人你記得哪些？2.同學們，這樣的回憶不會隨著時間的流逝而模糊，這樣的精神不會隨