2026年特崗教師專業(yè)科目筆試題含答案一、單選題（共10題，每題2分，計(jì)20分）1.下列文學(xué)常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典，主要記錄孔子及其弟子的言行B.但丁的《神曲》分為《地獄》《煉獄》《天堂》三部，屬于中世紀(jì)文學(xué)C.《詩(shī)經(jīng)》中的“風(fēng)”“雅”“頌”按音樂(lè)性質(zhì)分類，是先秦詩(shī)歌的總集D.魯迅的《阿Q正傳》采用第一人稱敘事，塑造了辛亥革命時(shí)期農(nóng)民形象2.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自唐代詩(shī)人王勃的《送杜少府之任蜀州》，下列對(duì)詩(shī)句的賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的深厚情誼B.表達(dá)了空間距離對(duì)友誼的制約作用C.強(qiáng)調(diào)了真摯友誼可以超越時(shí)空限制D.詩(shī)句中“比鄰”字面意思是相鄰的鄰居3.在《背影》中，朱自清描寫(xiě)父親在月臺(tái)上買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)，運(yùn)用的修辭手法不包括A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).夸張C.對(duì)比D.擬人4.下列關(guān)于初中語(yǔ)文教材選文的說(shuō)法，不正確的是A.七年級(jí)上冊(cè)《論語(yǔ)十二章》選自《論語(yǔ)·為政》篇，強(qiáng)調(diào)修身治學(xué)B.八年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》體現(xiàn)作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情C.九年級(jí)上冊(cè)《湖心亭看雪》中“天與云與山與水，上下一白”運(yùn)用排比，增強(qiáng)畫(huà)面感D.《朝花夕拾》中《藤野先生》選自魯迅散文集，反映作者棄醫(yī)從文的經(jīng)歷5.“文貴真情”是古代文學(xué)的重要審美標(biāo)準(zhǔn)，下列作品最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的是A.《出師表》——諸葛亮表達(dá)忠誠(chéng)與遺憾B.《陋室銘》——?jiǎng)⒂礤a展現(xiàn)安貧樂(lè)道的志趣C.《醉翁亭記》——?dú)W陽(yáng)修描繪與民同樂(lè)的場(chǎng)景D.《記承天寺夜游》——蘇軾借月抒發(fā)貶謫之情6.在《故鄉(xiāng)》中，魯迅通過(guò)描寫(xiě)“楊二嫂”的變形，反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是A.農(nóng)民思想保守，拒絕進(jìn)步B.半殖民地半封建社會(huì)下農(nóng)民的麻木與貧困C.溝通工具落后導(dǎo)致人際關(guān)系疏遠(yuǎn)D.城鄉(xiāng)差距加劇引發(fā)社會(huì)矛盾7.“說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，兼用描寫(xiě)、記敘、議論等手法”這一表述A.準(zhǔn)確全面B.僅強(qiáng)調(diào)說(shuō)明功能，忽視其他表達(dá)方式C.混淆了說(shuō)明文與議論文的界限D(zhuǎn).適用于所有文體類型8.《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)“敬業(yè)”的核心觀點(diǎn)是A.工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé)B.通過(guò)熱愛(ài)職業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值C.提高職業(yè)技能以獲得高薪D.職業(yè)選擇應(yīng)與社會(huì)需求一致9.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，分析《老王》中“他也許覺(jué)得這話說(shuō)得太重，便又解釋：“我不是這個(gè)意思……””這一情節(jié)的主要作用是A.補(bǔ)充故事背景B.突出人物善良本性C.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展D.增加幽默效果10.《沁園春·雪》中“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句的修辭手法包括A.擬人B.夸張C.對(duì)偶D.反問(wèn)二、填空題（共5題，每題2分，計(jì)10分）1.《論語(yǔ)》中“______，______”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性。2.莎士比亞的四大悲劇包括《______》《哈姆雷特》《李爾王》和《______》。3.《背影》中父親穿著“黑布馬褂、深青布棉袍”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是______。4.說(shuō)明文按說(shuō)明對(duì)象可分為_(kāi)_____和______兩類。5.《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中“過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”一句體現(xiàn)的寫(xiě)作手法是______。三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，計(jì)20分）1.簡(jiǎn)述《論語(yǔ)·為政》中“溫故而知新，可以為師矣”的教育意義。2.分析《湖心亭看雪》中“天與云與山與水，上下一白”的寫(xiě)景特點(diǎn)。3.解釋說(shuō)明文“舉例子”說(shuō)明方法的作用。4.結(jié)合《老王》內(nèi)容，說(shuō)明作者楊絳如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象。四、論述題（1題，10分）論述初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典文學(xué)作品的時(shí)代意義。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（1題，20分）設(shè)計(jì)一節(jié)初中語(yǔ)文《背影》的閱讀課，要求說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)。答案與解析一、單選題1.D解析：魯迅《阿Q正傳》采用第三人稱敘事，而非第一人稱。2.B解析：“天涯若比鄰”強(qiáng)調(diào)友誼不受距離限制，而非受制約。3.D解析：描寫(xiě)未使用擬人手法，其余均符合文中表現(xiàn)。4.B解析：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》體現(xiàn)的是童真與渴望，而非對(duì)勞動(dòng)人民的同情。5.A解析：《出師表》情感真摯，表達(dá)諸葛亮忠誠(chéng)與遺憾，符合“文貴真情”。6.B解析：楊二嫂的變形反映農(nóng)民在舊社會(huì)生活的貧困與麻木。7.A解析：表述準(zhǔn)確，說(shuō)明文確實(shí)以說(shuō)明為主，兼用其他手法。8.A解析：梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)調(diào)敬業(yè)的核心是認(rèn)真負(fù)責(zé)，即“責(zé)任心”。9.B解析：通過(guò)父親解釋話重，反襯其善良、樸實(shí)。10.ABC解析：詩(shī)句運(yùn)用擬人（“多嬌”賦予江山情感）、夸張（“競(jìng)折腰”）、對(duì)偶（“江山”“英雄”結(jié)構(gòu)對(duì)稱），無(wú)反問(wèn)。二、填空題1.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎2.麥克白；羅密歐與朱麗葉3.突出父親形象特征，暗示其生活艱辛4.事物說(shuō)明文；事理說(shuō)明文5.現(xiàn)實(shí)描寫(xiě)（或“插敘”）三、簡(jiǎn)答題1.解析：-“溫故”指復(fù)習(xí)舊知識(shí)，“知新”指獲得新理解或感悟。-教育意義：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)注重積累與反思，通過(guò)溫習(xí)加深理解，才能成為教師。-體現(xiàn)孔子“學(xué)而不厭”思想，對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出要求。2.解析：-運(yùn)用排比增強(qiáng)氣勢(shì)，渲染雪景純凈遼闊。-“天”“云”“山”“水”四者并列，體現(xiàn)視覺(jué)層次，突出“一白”的極寒氛圍。-體現(xiàn)宋詞寫(xiě)景的典型特點(diǎn)：意境朦朧，語(yǔ)言凝練。3.解析：-舉例子使說(shuō)明更具體、可信。-避免抽象理論，幫助讀者直觀理解事物特征。-如《中國(guó)石拱橋》中舉例趙州橋、盧溝橋，增強(qiáng)說(shuō)服力。4.解析：-通過(guò)“藍(lán)布衫”“深青布棉袍”等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)父親樸素形象。-暗示家境貧困，父親仍為兒子買(mǎi)橘，突出其關(guān)愛(ài)。-細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象更立體，情感更動(dòng)人。四、論述題參考答案：1.經(jīng)典作品的時(shí)代意義需結(jié)合背景解讀：-分析作品創(chuàng)作的社會(huì)環(huán)境（如《故鄉(xiāng)》反映辛亥革命后農(nóng)村凋敝）。-結(jié)合作者經(jīng)歷（如魯迅的“棄醫(yī)從文”與《阿Q正傳》批判國(guó)民性）。2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：-對(duì)比作品主題與當(dāng)代社會(huì)（如《背影》中父子情與現(xiàn)代家庭溝通）。-思考經(jīng)典對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示（如《論語(yǔ)》的修身思想）。3.教學(xué)策略：-多媒體輔助（如展示《湖心亭看雪》描繪的西湖雪景）。-比較閱讀（如將《論語(yǔ)》與《弟子規(guī)》對(duì)比，理解傳統(tǒng)智慧的現(xiàn)代價(jià)值）。-課堂討論（如“經(jīng)典是否過(guò)時(shí)”辯論，深化理解）。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題《背影》閱讀課設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：-知識(shí)目標(biāo)：理解文中父親買(mǎi)橘子的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其意義。-能力目標(biāo)：分析人物形象，體會(huì)父子情深。-情感目標(biāo)：感悟親情，學(xué)會(huì)感恩。2.重點(diǎn)難點(diǎn)：-重點(diǎn)：背影的描寫(xiě)及其象征意義。-難點(diǎn)：理解作者情感變化（從憤怒到感動(dòng)）。3.教學(xué)過(guò)程：-導(dǎo)入（5分鐘）：播放《背影》節(jié)選朗讀，提問(wèn)“哪個(gè)場(chǎng)景最打動(dòng)你”。-講授（20分鐘）：-圈點(diǎn)勾畫(huà)背影描寫(xiě)段落，分析動(dòng)作、語(yǔ)言細(xì)節(jié)。-討論“父親的形象