2026春小學(xué)美術(shù)滬教版一年級(jí)下冊(cè)第1單元《夢(mèng)想成真》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課神奇的想象力核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品中想象元素的獨(dú)特美感，能初步觀察并識(shí)別作品通過(guò)形狀、色彩、構(gòu)圖展現(xiàn)的想象場(chǎng)景，體會(huì)想象力在藝術(shù)創(chuàng)作中的核心價(jià)值，豐富自身對(duì)藝術(shù)美的多元體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)美術(shù)作品的欣賞興趣。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生能運(yùn)用簡(jiǎn)單線條、基本圖形和鮮艷色彩，將內(nèi)心想象轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)或簡(jiǎn)易手工作品，初步掌握從現(xiàn)實(shí)事物到想象形象的轉(zhuǎn)化技巧，提升用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)想法的基礎(chǔ)能力，做到作品形象完整、色彩協(xié)調(diào)。創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)認(rèn)知，對(duì)生活中常見(jiàn)事物進(jìn)行多元聯(lián)想與組合，嘗試在創(chuàng)作中融入個(gè)人獨(dú)特想法，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成大膽表達(dá)創(chuàng)意的習(xí)慣。文化理解：通過(guò)欣賞中外包含想象元素的經(jīng)典美術(shù)作品，初步感知不同文化背景下藝術(shù)創(chuàng)作的想象表達(dá)形式，了解想象力對(duì)人類文化創(chuàng)作的推動(dòng)作用，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)文化的好奇心和探索欲。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活中的常見(jiàn)事物和基本圖形，啟發(fā)其展開(kāi)豐富、多元的想象力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到想象力是美術(shù)創(chuàng)作的重要源泉，建立“觀察—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)作”的基本思路。幫助學(xué)生掌握將想象轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)表現(xiàn)的基礎(chǔ)方法，能靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單線條、基本圖形和色彩進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，獨(dú)立完成一件具有個(gè)人想法的美術(shù)作品，做到主題明確、表達(dá)清晰。教學(xué)難點(diǎn)突破學(xué)生固有的思維模式，引導(dǎo)其擺脫對(duì)事物原有形態(tài)的局限，進(jìn)行獨(dú)特、新穎的想象，避免創(chuàng)作內(nèi)容出現(xiàn)單一化、同質(zhì)化問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)意。幫助學(xué)生在創(chuàng)作中準(zhǔn)確傳達(dá)自身想象內(nèi)容，使作品的造型、色彩、構(gòu)圖等元素合理服務(wù)于想象主題，提升作品的創(chuàng)意表現(xiàn)力和整體美感，解決“想法好但畫(huà)不出來(lái)”的問(wèn)題。教學(xué)方法講授法：用簡(jiǎn)潔易懂、充滿童趣的語(yǔ)言，講解想象力的概念、在美術(shù)創(chuàng)作中的作用及基本表現(xiàn)形式，幫助一年級(jí)學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知，避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)晦澀難懂。觀察法：展示生活實(shí)物、經(jīng)典美術(shù)作品、創(chuàng)意圖片等素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、對(duì)比，積累聯(lián)想與創(chuàng)作的素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想意識(shí)。討論法：組織小組討論與全班分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流觀察發(fā)現(xiàn)和想象想法，通過(guò)思維碰撞拓寬想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范從觀察事物到展開(kāi)聯(lián)想、再到藝術(shù)表現(xiàn)的完整過(guò)程，邊示范邊講解關(guān)鍵技法，讓學(xué)生直觀掌握創(chuàng)作思路與基礎(chǔ)技巧，降低創(chuàng)作難度。實(shí)踐法：安排充足的自主創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力完成作品，教師進(jìn)行針對(duì)性巡回指導(dǎo)，兼顧不同層次學(xué)生的需求。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：奇趣觀察，喚醒想象（5分鐘）課前準(zhǔn)備：在教室角落、講臺(tái)擺放圓形盤(pán)子、長(zhǎng)方形書(shū)本、三角形積木、彎彎的香蕉、螺旋狀彈簧、圓形紐扣等生活常見(jiàn)物品，營(yíng)造充滿探索感的課堂氛圍；準(zhǔn)備多媒體課件，包含趣味聯(lián)想圖片和輕音樂(lè)。趣味引導(dǎo)：上課伊始，教師播放輕柔的背景音樂(lè)，用充滿童趣的語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友們，今天我們的教室來(lái)了一群‘神奇小客人’，它們就藏在教室的各個(gè)角落，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕起身，去和它們打個(gè)招呼吧！注意仔細(xì)觀察它們的樣子、形狀和特點(diǎn)哦！”提問(wèn)啟發(fā)：學(xué)生觀察結(jié)束后，有序回到座位，教師逐一拿起實(shí)物道具，提問(wèn)引導(dǎo)：“剛剛大家都見(jiàn)到小客人啦，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛想一想，這個(gè)彎彎的香蕉，讓你想到了什么呀？是不是像天上的月牙、小船，或者是小滑梯呢？”邀請(qǐng)3-4名學(xué)生分享自己的想法，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)回答都給予充分肯定和鼓勵(lì)，如“你的想法真特別，老師都沒(méi)想到呢！”“這個(gè)聯(lián)想太有趣啦，想象力真豐富！”引出主題：教師總結(jié)：“大家的小腦袋里都藏著這么多奇妙的想法，這就是想象力的魔力！有了想象力，普通的東西也能變得充滿趣味。今天我們就一起走進(jìn)想象力的奇妙世界，學(xué)習(xí)《神奇的想象力》這節(jié)課，一起解鎖想象力的魔法?！保ò鍟?shū)課題）新知探究：欣賞感悟，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）作品欣賞，感知想象魅力：教師展示教材中充滿想象力的美術(shù)作品，包括將圓形想象成太陽(yáng)、氣球、笑臉的組合畫(huà)，將長(zhǎng)方形想象成高樓、火車、書(shū)本的創(chuàng)意作品，同時(shí)補(bǔ)充《洛神賦圖》中奇特的神獸形象局部、畢加索《牛頭》雕塑圖片以及兒童創(chuàng)意想象畫(huà)。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“請(qǐng)大家仔細(xì)看看這些作品，畫(huà)家和藝術(shù)家們把簡(jiǎn)單的形狀、普通的物品變成了什么有趣的東西呀？這些作品和我們平時(shí)看到的真實(shí)事物有什么不一樣呢？”方法總結(jié)，啟發(fā)聯(lián)想思路：學(xué)生自由發(fā)言后，教師結(jié)合作品總結(jié)核心方法：“藝術(shù)家們的小秘密就是先觀察事物的形狀、特點(diǎn)，再開(kāi)動(dòng)小腦袋，聯(lián)想生活中相似的東西，甚至把不同的東西巧妙組合起來(lái)，就創(chuàng)造出了這些神奇的作品。”接著，教師拿出圓形道具，進(jìn)一步引導(dǎo)拓展：“大家看這個(gè)圓形，除了太陽(yáng)、氣球，還能想到什么？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，如輪子、鐘表、蛋糕、星球、花朵等。隨后追問(wèn)：“如果把圓形和三角形組合起來(lái)，又能變成什么呢？比如圓形當(dāng)身體，三角形當(dāng)屋頂，就是一座可愛(ài)的小房子啦；圓形當(dāng)臉蛋，三角形當(dāng)耳朵，就是一只小動(dòng)物啦！”素材拓展，豐富想象儲(chǔ)備：教師播放多媒體課件，展示云朵、樹(shù)葉、小石頭、雨滴等生活場(chǎng)景圖片，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：“天上的云朵像什么？地上的小石頭又能變成什么神奇的東西？雨滴落下的時(shí)候，你覺(jué)得它在和誰(shuí)打招呼呢？”通過(guò)多維度素材展示，讓學(xué)生明白生活中處處都有可以激發(fā)想象的元素，培養(yǎng)“萬(wàn)物皆可聯(lián)想”的意識(shí)。小組合作：思維碰撞，分享創(chuàng)意（7分鐘）分組任務(wù)：將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放一套包含三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、螺旋形等的形狀卡片，以及一張草稿紙、一支鉛筆。教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組里的小朋友一起討論，每張卡片上的形狀像什么，還能和其他形狀組合成什么新東西，把你們想到的創(chuàng)意寫(xiě)在卡片背面或者草稿紙上，一會(huì)兒我們邀請(qǐng)小組代表來(lái)分享?！毖不刂笇?dǎo)：教師巡視各小組，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的討論內(nèi)容，對(duì)思路局限、只停留在單一聯(lián)想的小組進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，如“這個(gè)梯形斜著放，是不是像小滑梯、小山坡呀？和長(zhǎng)方形組合起來(lái)，能不能變成一座小城堡呢？”；對(duì)創(chuàng)意豐富、想法獨(dú)特的小組給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其進(jìn)一步拓展思路，如“你們把螺旋形和圓形組合成小蝸牛，太有創(chuàng)意了，能不能再想想，它還能變成什么呢？”成果展示：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)展示小組的討論成果，分享小組想到的聯(lián)想內(nèi)容和組合創(chuàng)意。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，可補(bǔ)充發(fā)言、提出不同想法。教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“每個(gè)小組都有很棒的創(chuàng)意，大家通過(guò)一起討論，想到了更多奇妙的想法，這就是合作的力量！看來(lái)只要我們互相交流，想象力就能變得更豐富?！苯處熓痉叮褐庇^引導(dǎo)，掌握技法（5分鐘）示范創(chuàng)作：教師選擇三角形為基礎(chǔ)元素，在黑板上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，邊畫(huà)邊用童趣語(yǔ)言講解：“老師看到三角形，首先想到了高高的山峰，我們先畫(huà)一個(gè)大大的三角形當(dāng)山峰，再在旁邊畫(huà)幾個(gè)小小的三角形當(dāng)矮一點(diǎn)的小山。山上會(huì)有什么呢？有了，畫(huà)一座小房子吧，房子就畫(huà)在山腳下，用長(zhǎng)方形畫(huà)房子的身體，正方形畫(huà)窗戶，圓形畫(huà)門(mén)環(huán)。旁邊還可以畫(huà)一棵大樹(shù)，用曲線畫(huà)樹(shù)干，圓形畫(huà)樹(shù)葉，再添上幾片飄落的葉子，就像大樹(shù)在和我們招手。最后給山峰涂上綠色，房子涂上紅色，大樹(shù)涂上棕色和綠色，一幅充滿想象的小山風(fēng)景就畫(huà)好啦！”技法點(diǎn)撥：示范過(guò)程中，著重講解簡(jiǎn)單線條的運(yùn)用、形狀的組合方法以及色彩搭配的基本常識(shí)，如“線條要畫(huà)得流暢一些，不用刻意畫(huà)得太直，彎曲的線條會(huì)更溫柔哦”“顏色要涂均勻，不要涂到線條外面，選擇鮮艷的顏色會(huì)讓作品更有活力”。同時(shí)提醒學(xué)生：“大家可以像老師這樣從一個(gè)形狀出發(fā)，也可以自己選擇喜歡的元素進(jìn)行創(chuàng)作，不用和老師畫(huà)得一樣，大膽畫(huà)出自己的想法就好?！弊灾鲃?chuàng)作：大膽想象，實(shí)踐表達(dá)（10分鐘）布置任務(wù)：“現(xiàn)在輪到小朋友們大顯身手啦！請(qǐng)大家從生活中選擇自己喜歡的事物或者一個(gè)簡(jiǎn)單形狀，展開(kāi)豐富的想象，用繪畫(huà)或者簡(jiǎn)易手工的形式把它表現(xiàn)出來(lái)?？梢援?huà)‘會(huì)飛的鞋子’‘長(zhǎng)滿糖果的樹(shù)’‘神奇的動(dòng)物’，也可以用彩紙拼貼創(chuàng)意作品，創(chuàng)作主題自己定，大膽發(fā)揮你們的想象力，把心里最奇妙的想法展現(xiàn)出來(lái)。”材料準(zhǔn)備：為學(xué)生提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩紙、膠水、安全剪刀等材料，滿足不同創(chuàng)作需求，同時(shí)提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全，膠水要適量涂抹。巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中巡回觀察，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性幫助。對(duì)不知道畫(huà)什么的學(xué)生，引導(dǎo)其回憶之前討論的聯(lián)想內(nèi)容，如“你喜歡哪個(gè)形狀呀？我們一起想想，它能變成什么有趣的東西”；對(duì)造型困難的學(xué)生，簡(jiǎn)單示范關(guān)鍵部分，如“我們先畫(huà)一個(gè)圓形當(dāng)頭部，再畫(huà)身體和四肢，慢慢就成型啦”；對(duì)色彩搭配不合理的學(xué)生，給出建議，如“紅色和綠色搭配很鮮艷，但可以少用一點(diǎn)，突出重點(diǎn)部分”。同時(shí)持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生：“你的想法很特別，大膽畫(huà)出來(lái)！”“可以再給作品加一些細(xì)節(jié)，讓它更生動(dòng)哦！”作品展示：交流評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功（3分鐘）搭建“夢(mèng)想畫(huà)廊”：教師提前在教室墻面布置“夢(mèng)想畫(huà)廊”展示區(qū)，將學(xué)生的作品整齊張貼在展示區(qū)，讓學(xué)生自由參觀欣賞，互相交流自己的作品和想法。分享交流：邀請(qǐng)2-3名學(xué)生介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的想法，如“我畫(huà)的是會(huì)飛的汽車，它能帶著我去天上和小鳥(niǎo)一起玩”。評(píng)價(jià)總結(jié)：教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，結(jié)合核心素養(yǎng)目標(biāo)點(diǎn)評(píng)：“今天每個(gè)小朋友都發(fā)揮了神奇的想象力，創(chuàng)作出了獨(dú)一無(wú)二的作品，有的畫(huà)了會(huì)飛的汽車，有的拼貼了神奇的城堡，不僅用到了我們今天學(xué)的形狀組合方法，還加入了自己的小想法，都非常棒！大家不僅學(xué)會(huì)了觀察和聯(lián)想，還把自己的想法變成了美麗的作品，都是厲害的小藝術(shù)家！”教材分析《神奇的想象力》是滬教版2024年版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“夢(mèng)想成真”的開(kāi)篇課，承接一年級(jí)上冊(cè)對(duì)基本線條、形狀和色彩的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)為單元第二課《了不起的創(chuàng)造》奠定創(chuàng)意基礎(chǔ)，在整個(gè)單元中起到“喚醒創(chuàng)意、培養(yǎng)意識(shí)”的核心作用。教材內(nèi)容編排貼合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以“想象力”為核心，從生活實(shí)物觀察入手，逐步過(guò)渡到作品欣賞、方法學(xué)習(xí)和創(chuàng)意實(shí)踐，層層遞進(jìn)、由淺入深，避免復(fù)雜理論講解，注重直觀體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐。教材選取的作品素材兼顧經(jīng)典性與趣味性，既有中外名家的經(jīng)典想象作品，也有貼近學(xué)生生活的兒童創(chuàng)意畫(huà)，既能讓學(xué)生感受藝術(shù)的多元魅力，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。教材強(qiáng)調(diào)“生活即藝術(shù)”的理念，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作素材，通過(guò)聯(lián)想與組合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。同時(shí)，教材注重小組合作與交流分享，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，為學(xué)生終身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)選擇一種自己最喜歡的基本圖形（圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形等），運(yùn)用課堂上學(xué)到的聯(lián)想、組合方法，創(chuàng)作一幅創(chuàng)意繪畫(huà)作品。要求作品形象完整、色彩鮮艷，能體現(xiàn)出自己的獨(dú)特想象，并用簡(jiǎn)單的文字在作品旁邊寫(xiě)下自己的創(chuàng)作想法（可由家長(zhǎng)協(xié)助記錄），下節(jié)課帶到課堂與同學(xué)分享。拓展作業(yè)和家人一起開(kāi)展“圖形聯(lián)想游戲”，找出生活中3種不同形狀的物品，說(shuō)說(shuō)它們像什么，將最有趣的聯(lián)想畫(huà)下來(lái)或用廢舊材料拼貼出來(lái)，制作成“家庭創(chuàng)意卡片”，下節(jié)課帶到課堂展示，分享自己和家人的創(chuàng)意想法。結(jié)語(yǔ)板塊小朋友們，今天的美術(shù)課我們一起解鎖了想象力的魔法，發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中普通的事物、簡(jiǎn)單的圖形，只要我們開(kāi)動(dòng)小腦袋，就能變成充滿趣味的創(chuàng)意作品。想象力就像一雙神奇的翅膀，能帶著我們飛到任何想去的奇妙世界，也能讓我們的畫(huà)筆充滿魔力，畫(huà)出心中的夢(mèng)想。希望大家在今后的生活中，始終保持這份好奇心和想象力，多觀察、多思考、多嘗試，用畫(huà)筆和雙手記錄下心中的奇妙想法，讓每一個(gè)創(chuàng)意都能綻放光彩。下節(jié)課我們將繼續(xù)探索創(chuàng)意的世界，把今天的想象變成了不起的創(chuàng)造，期待大家?guī)?lái)更多精彩的想法！板書(shū)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)練）神奇的想象力觀察→聯(lián)想→組合（實(shí)物/圖形）（多元想法）（創(chuàng)意形象）技法：線條流暢、色彩鮮艷核心：大膽想象、獨(dú)一無(wú)二第2課了不起的創(chuàng)造核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中各類創(chuàng)造作品的美感與價(jià)值，能初步區(qū)分創(chuàng)意作品的造型、色彩、功能特點(diǎn)，體會(huì)創(chuàng)造在提升生活品質(zhì)、豐富藝術(shù)文化中的重要意義，提升對(duì)創(chuàng)意作品的欣賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：使學(xué)生能運(yùn)用繪畫(huà)、拼貼、泥塑等多種美術(shù)形式，將創(chuàng)意想法轉(zhuǎn)化為具有簡(jiǎn)單功能或主題意義的作品，熟練運(yùn)用線條、形狀、色彩等基礎(chǔ)技法，提升作品的創(chuàng)意表達(dá)和動(dòng)手表現(xiàn)能力。創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐熱情，鼓勵(lì)學(xué)生從生活需求、興趣愛(ài)好出發(fā)，嘗試設(shè)計(jì)、制作具有個(gè)性化的創(chuàng)意作品，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。文化理解：通過(guò)了解生活中經(jīng)典創(chuàng)造作品的起源與發(fā)展，感知?jiǎng)?chuàng)造與生活、文化的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造是人類進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)創(chuàng)新文化的認(rèn)同感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的創(chuàng)造作品，了解創(chuàng)造的基本思路和方法，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造源于生活、服務(wù)于生活，能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出作品的創(chuàng)意亮點(diǎn)和功能價(jià)值。幫助學(xué)生將前期的想象轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)造作品，能運(yùn)用合適的美術(shù)材料和技法，完成一件具有創(chuàng)意性、完整性的作品，準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意靈感，突破常規(guī)思維，設(shè)計(jì)出兼具創(chuàng)新性、合理性和實(shí)用性的作品，避免作品只重形式、缺乏內(nèi)涵或脫離生活實(shí)際。幫助學(xué)生在創(chuàng)作中合理選擇材料與技法，解決作品造型不完整、創(chuàng)意表達(dá)不清晰、材料運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題，提升作品的整體質(zhì)感和創(chuàng)意表現(xiàn)力。教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)意博覽會(huì)”情境，展示各類創(chuàng)意作品，讓學(xué)生沉浸式感受創(chuàng)造的魅力，激發(fā)參與創(chuàng)作的熱情和興趣。講授法：簡(jiǎn)潔講解創(chuàng)造的概念、起源、基本方法，結(jié)合實(shí)例說(shuō)明創(chuàng)造與生活的關(guān)系，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)認(rèn)知。欣賞法：展示生活中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、經(jīng)典發(fā)明、兒童創(chuàng)意作品等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析，總結(jié)創(chuàng)作思路和亮點(diǎn)，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。示范法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范不同形式的創(chuàng)意作品制作過(guò)程，如創(chuàng)意繪畫(huà)、廢舊材料拼貼、簡(jiǎn)易泥塑等，讓學(xué)生直觀掌握材料運(yùn)用和制作技巧。實(shí)踐法：安排充足的自主創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生自主選擇材料和形式完成作品，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。評(píng)價(jià)法：采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式，關(guān)注作品的創(chuàng)意性、完整性和學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作自信心。教學(xué)過(guò)程（40分鐘）情境導(dǎo)入：創(chuàng)意博覽，激發(fā)興趣（5分鐘）課前準(zhǔn)備：在教室布置“創(chuàng)意博覽會(huì)”展示區(qū)，擺放各類創(chuàng)意作品，包括可折疊水杯、卡通造型筆筒、廢舊紙盒制作的小房子、創(chuàng)意插畫(huà)、泥塑小動(dòng)物等；準(zhǔn)備多媒體課件，包含創(chuàng)意作品圖片、短視頻。情境創(chuàng)設(shè)：上課伊始，教師扮演“創(chuàng)意博覽會(huì)講解員”，用熱情的語(yǔ)言引導(dǎo)：“小朋友們，歡迎來(lái)到今天的‘創(chuàng)意博覽會(huì)’！我們的展示區(qū)里有很多神奇的作品，它們都是設(shè)計(jì)師和小朋友們用心創(chuàng)造出來(lái)的，現(xiàn)在請(qǐng)大家有序參觀，看看這些作品有什么特別之處，你最喜歡哪一件？”互動(dòng)提問(wèn)：學(xué)生參觀結(jié)束后，回到座位，教師提問(wèn)：“剛才大家在博覽會(huì)上看到了很多作品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一件？它有什么特別的地方？和我們平時(shí)看到的普通物品有什么不一樣呢？”邀請(qǐng)4-5名學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)補(bǔ)充：“這些作品之所以特別，是因?yàn)樗鼈內(nèi)谌肓嗽O(shè)計(jì)師的創(chuàng)意和想法，是了不起的創(chuàng)造！”引出主題：教師總結(jié)：“這些創(chuàng)造讓我們的生活變得更有趣、更方便，其實(shí)我們每個(gè)人都能成為小設(shè)計(jì)師，用雙手創(chuàng)造出神奇的作品。今天我們就一起走進(jìn)創(chuàng)造的世界，學(xué)習(xí)《了不起的創(chuàng)造》，一起動(dòng)手打造屬于我們的創(chuàng)意作品?！保ò鍟?shū)課題）新知探究：欣賞分析，學(xué)習(xí)方法（10分鐘）作品欣賞，感知?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值：教師播放多媒體課件，展示更多創(chuàng)意作品，包括生活實(shí)用類（如卡通折疊傘、多功能文具袋）、藝術(shù)創(chuàng)意類（如創(chuàng)意插畫(huà)、手工拼貼畫(huà)）、經(jīng)典發(fā)明類（如自行車、臺(tái)燈的演變過(guò)程圖片）、兒童創(chuàng)意類（如學(xué)生制作的創(chuàng)意手工作品）。教師引導(dǎo)提問(wèn)：“這些作品分別是用來(lái)做什么的？它們?cè)谠煨?、色彩或功能上有什么?chuàng)意亮點(diǎn)？設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？”案例分析，總結(jié)創(chuàng)造方法：以“創(chuàng)意筆筒”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“大家看這個(gè)筆筒，它是用什么材料做的？（廢舊塑料瓶）設(shè)計(jì)師把普通的塑料瓶變成了漂亮的筆筒，用到了哪些方法呢？（涂色、粘貼、造型改造）”結(jié)合學(xué)生的回答，教師總結(jié)創(chuàng)造的基本方法：“創(chuàng)造其實(shí)很簡(jiǎn)單，我們可以從三個(gè)方面入手：一是改造現(xiàn)有物品，給普通物品換造型、添色彩；二是組合不同物品，把兩個(gè)或多個(gè)東西結(jié)合起來(lái)，形成新作品；三是根據(jù)需求設(shè)計(jì)，想想要解決什么問(wèn)題，再動(dòng)手創(chuàng)造?！膘`感啟發(fā)，關(guān)聯(lián)生活實(shí)際：教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“生活中還有很多普通的物品，比如廢舊紙盒、瓶蓋、樹(shù)葉等，我們可以怎么把它們變成了不起的創(chuàng)造呢？比如廢舊紙盒，能變成小房子、小汽車、書(shū)架嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法，教師及時(shí)肯定并補(bǔ)充：“大家的想法都很棒，創(chuàng)造就來(lái)源于生活，只要我們用心觀察、大膽思考，就能從身邊的物品中找到創(chuàng)意靈感?！眲?chuàng)意構(gòu)思：小組討論，確定方案（7分鐘）分組任務(wù)：將學(xué)生分成4-5人小組，每組發(fā)放一張創(chuàng)意構(gòu)思表，教師布置任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)小組里的小朋友一起討論，你們想創(chuàng)造一件什么作品？用什么材料制作？作品有什么功能或主題意義？把你們的構(gòu)思填寫(xiě)在創(chuàng)意構(gòu)思表上，確定小組的創(chuàng)作方案。”巡回指導(dǎo)：教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的構(gòu)思討論，對(duì)思路不清晰的小組進(jìn)行引導(dǎo)，如“你們想做一件實(shí)用的作品還是有趣的作品？身邊有哪些材料可以利用呢？”；對(duì)創(chuàng)意新穎但缺乏可行性的小組，給出調(diào)整建議，如“這個(gè)想法很特別，但我們今天的材料可能不夠，能不能稍微修改一下，讓它更容易制作呢？”；對(duì)構(gòu)思合理、創(chuàng)意豐富的小組，鼓勵(lì)其細(xì)化方案，如“你們可以給作品加上一些裝飾，讓它更漂亮哦”。方案分享：每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)分享小組的創(chuàng)作方案，包括作品名稱、材料選擇、創(chuàng)意亮點(diǎn)和制作思路。其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)，可提出補(bǔ)充建議。教師對(duì)各小組的方案進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)：“每個(gè)小組的構(gòu)思都很有特色，有的想做實(shí)用的文具，有的想做有趣的玩具，都體現(xiàn)了大家的創(chuàng)意。接下來(lái)就請(qǐng)大家按照方案，動(dòng)手制作吧！”教師示范：多元示范，掌握技巧（5分鐘）多元示范：教師根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思方案，選擇兩種常見(jiàn)形式進(jìn)行示范，一是廢舊材料拼貼（用瓶蓋、彩紙制作創(chuàng)意花朵），二是創(chuàng)意繪畫(huà)（設(shè)計(jì)會(huì)變形的書(shū)包）。示范廢舊材料拼貼時(shí)，邊操作邊講解：“我們先準(zhǔn)備一個(gè)圓形紙板當(dāng)花盤(pán)，再把不同顏色的瓶蓋粘貼在上面當(dāng)花瓣，用綠色彩紙剪出葉子，粘貼在花盤(pán)下方，最后用彩筆添畫(huà)花莖和花紋，一朵漂亮的創(chuàng)意花朵就做好了。”示范創(chuàng)意繪畫(huà)時(shí)講解：“我們先畫(huà)一個(gè)書(shū)包的基本形狀，再給它加上翅膀，讓它能飛；加上輪子，讓它能跑；再涂上喜歡的顏色，添上裝飾圖案，會(huì)變形的書(shū)包就設(shè)計(jì)好啦。”技法點(diǎn)撥：示范過(guò)程中，著重講解材料的選擇與運(yùn)用、造型的設(shè)計(jì)與完善、色彩的搭配與裝飾等關(guān)鍵技巧，如“粘貼材料時(shí)，膠水要涂均勻，避免脫落”“繪畫(huà)時(shí)，先畫(huà)基本形狀，再添加細(xì)節(jié)和裝飾”“色彩搭配要協(xié)調(diào)，突出作品的主題”。同時(shí)提醒學(xué)生：“大家可以選擇自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，不用和老師的示范一樣，大膽加入自己的創(chuàng)意，讓作品更有個(gè)性?！弊灾鲃?chuàng)作：動(dòng)手實(shí)踐，完成作品（10分鐘）布置任務(wù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家按照小組構(gòu)思方案，動(dòng)手制作自己的創(chuàng)意作品?？梢赃x擇繪畫(huà)、拼貼、泥塑等形式，材料可以從提供的材料包中選擇，也可以利用自己帶來(lái)的廢舊材料。要求作品主題明確、創(chuàng)意獨(dú)特、制作工整，能體現(xiàn)出‘了不起的創(chuàng)造’這一主題?！辈牧蠝?zhǔn)備：為學(xué)生提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩紙、膠水、安全剪刀、廢舊紙盒、瓶蓋、黏土、樹(shù)葉等材料，分類擺放，方便學(xué)生取用。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)使用剪刀的安全注意事項(xiàng)，提醒學(xué)生保持桌面整潔。巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中巡回指導(dǎo)，兼顧不同層次學(xué)生的需求。對(duì)制作速度較慢的學(xué)生，幫助其梳理制作步驟，如“我們先完成作品的主體部分，再進(jìn)行裝飾”；對(duì)造型困難的學(xué)生，簡(jiǎn)單示范關(guān)鍵部分，如“這個(gè)小房子的屋頂可以畫(huà)成三角形，更美觀哦”；對(duì)材料運(yùn)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，給出建議，如“瓶蓋比較硬，粘貼時(shí)可以多涂一點(diǎn)膠水，等待一會(huì)兒再進(jìn)行下一步”；對(duì)創(chuàng)意新穎的學(xué)生，鼓勵(lì)其細(xì)化作品，如“你的想法很特別，可以再添加一些細(xì)節(jié)，讓作品更完整”。同時(shí)提醒學(xué)生合理分配時(shí)間，確保能按時(shí)完成作品。作品展示：創(chuàng)意分享，多元評(píng)價(jià)（3分鐘）搭建“創(chuàng)意舞臺(tái)”：將各小組的作品集中展示在教室前方的“創(chuàng)意舞臺(tái)”，每個(gè)小組安排一名代表?yè)?dān)任“作品講解員”，準(zhǔn)備介紹自己小組的作品。分享交流：各小組代表依次上臺(tái)，介紹作品的名稱、創(chuàng)意靈感、制作材料、功能或主題意義，如“我們的作品是‘多功能筆筒’，用廢舊紙盒制作的，既能放筆，又能放橡皮，上面的圖案是我們一起畫(huà)的”。多元評(píng)價(jià)：先組織學(xué)生互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意性、完整性、材料運(yùn)用等方面評(píng)價(jià)他人作品，如“我覺(jué)得他們的作品很有創(chuàng)意，用廢舊材料制作很環(huán)?！保辉儆山處熯M(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，肯定各小組的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如“每個(gè)小組都用心完成了作品，不僅創(chuàng)意十足，還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的力量，大家都是了不起的小設(shè)計(jì)師！”同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議，如“如果能給作品再添加一些裝飾，會(huì)更漂亮哦”。教材分析《了不起的創(chuàng)造》是滬教版2024年版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第一單元“夢(mèng)想成真”的第二課，是對(duì)第一課《神奇的想象力》的延伸與深化，核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生將想象轉(zhuǎn)化為具體創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力。教材內(nèi)容編排緊密圍繞“創(chuàng)造源于生活、服務(wù)