（新）師德師風(fēng)心得體會感想（2篇）作為一名普通教師，我常常在深夜備課的間隙望著窗外的月光思考：教育究竟是什么？這個問題在我從教十五年的生涯中，答案隨著每一屆學(xué)生的笑臉不斷豐富。記得剛?cè)肼毮悄辏規(guī)е鴰煼对盒＠锪?xí)得的教育理論走進(jìn)教室，以為只要將知識點(diǎn)講透徹就是合格的教師。直到遇見那個總是蜷縮在教室角落的女孩，她的改變讓我第一次真正觸摸到師德的溫度。那是2018年的秋天，班里轉(zhuǎn)來一個叫小雨的插班生。她總是穿著洗得發(fā)白的校服，上課從不抬頭，作業(yè)本上的字跡卻工整得像印刷體。有次批閱作文，她寫《我的媽媽》："媽媽的眼睛像天上的星星，只是現(xiàn)在被烏云遮住了。"這句話像針一樣刺痛了我。放學(xué)后我悄悄跟著她，發(fā)現(xiàn)這個才十歲的孩子要去菜市場幫奶奶撿菜葉。第二天早讀課，我沒有像往常一樣抽查背誦，而是在黑板上畫了一棵大樹，讓每個同學(xué)寫下自己的愿望貼在樹枝上。小雨猶豫了很久，寫下"想讓奶奶笑起來"。那天放學(xué)后，我?guī)е沦I的圍巾和點(diǎn)心去了她家低矮的出租屋，昏黃的燈光下，老人握著我的手不停抹眼淚，小雨躲在門后偷偷看我，眼里的星光慢慢亮了起來。這件事讓我深刻體會到，教師的工作從來不是單向的知識灌輸，而是生命與生命的對話。去年春天線上教學(xué)期間，我堅(jiān)持每天給學(xué)生寫"云端小紙條"，用鋼筆手寫后拍照發(fā)在班級群。有家長私信我說，孩子把這些紙條都貼在書桌前，說要像老師一樣寫出這么溫暖的字。有個平時調(diào)皮的男生，在作業(yè)本最后畫了幅簡筆畫：一個戴眼鏡的老師舉著星星燈，下面歪歪扭扭寫著"謝謝照亮我們"。這些細(xì)微的瞬間，讓我明白師德不是寫在文件里的規(guī)范，而是流淌在教育細(xì)節(jié)里的真情。每當(dāng)改作業(yè)到深夜，看到作業(yè)本上學(xué)生畫的笑臉，或是"老師您辛苦了"的暖心話，疲憊便會化作繼續(xù)前行的力量。在擔(dān)任班主任的十二年里，我始終記得入職培訓(xùn)時老校長說的話："教育者要永遠(yuǎn)保持一顆敬畏之心，因?yàn)槲覀兪种形罩氖菬o數(shù)家庭的希望。"去年帶畢業(yè)班時，班里有個沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的男生小林，家長幾乎放棄了管教。我沒有簡單批評，而是利用午休時間和他聊電競行業(yè)的職業(yè)要求，告訴他職業(yè)選手每天要進(jìn)行多少小時的專業(yè)訓(xùn)練，需要掌握哪些數(shù)學(xué)知識和英語術(shù)語。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)游戲里的"大神操作"竟然和物理課上學(xué)的拋物線原理有關(guān)時，眼里第一次有了光芒。后來我和他約定，每周五放學(xué)后在教室用四十分鐘探討"游戲里的學(xué)問"，他的數(shù)學(xué)成績從及格邊緣提升到班級前十。畢業(yè)典禮那天，他媽媽特意送來錦旗，而小林遞給我的是一本厚厚的筆記，里面記錄著我們每次討論的內(nèi)容，最后一頁寫著："謝謝您讓我明白，真正的熱愛需要實(shí)力去支撐。"這些教育故事讓我逐漸構(gòu)建起自己的師德認(rèn)知：真正的教育應(yīng)當(dāng)像春雨，在無聲處滋潤心靈。去年"雙減"政策實(shí)施后，我將課后服務(wù)時間改造成"生活實(shí)驗(yàn)室"，帶著學(xué)生觀察校園里的梧桐樹如何落葉，用數(shù)學(xué)知識計(jì)算落葉的面積；指導(dǎo)他們給遠(yuǎn)方的筆友寫信，體會文字交流的溫度；組織"家庭職業(yè)體驗(yàn)日"，讓孩子們記錄父母工作的一天。有個學(xué)生在日記里寫道："以前覺得老師只要會講課就好，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)老師像魔術(shù)師，能把課本里的知識變成生活里的彩虹。"這句童言讓我反思，師德修養(yǎng)不僅在于堅(jiān)守底線，更在于不斷提升教育的藝術(shù)與智慧。今年三月，我作為班主任代表參加師德師風(fēng)座談會，有年輕教師問我如何平衡嚴(yán)格要求與關(guān)愛學(xué)生的關(guān)系。我想起班里那個總愛遲到的女生，有次我沒有在教室批評她，而是在走廊遞給她一顆薄荷糖說："老師知道你最近每天要送生病的媽媽去醫(yī)院，以后你可以把作業(yè)先拍照發(fā)給我，身體是最重要的。"從那以后，她再也沒有遲到過，還主動擔(dān)任了班級考勤委員。教育的懲戒應(yīng)當(dāng)帶著溫度，就像園丁修剪枝葉，目的是讓樹木更好地生長。上個月處理學(xué)生沖突時，我沒有急于判斷對錯，而是讓兩個孩子分別用對方的視角寫下事情經(jīng)過，當(dāng)他們讀到"我當(dāng)時覺得他故意推我，其實(shí)他是想提醒我腳下有臺階"時，都不好意思地低下了頭。這種"換位思考寫作法"后來被學(xué)校推廣，成為化解學(xué)生矛盾的有效方式。在教育這條路上，我始終認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)是終身學(xué)習(xí)者。去年我自費(fèi)參加心理學(xué)專業(yè)課程培訓(xùn)，考取了家庭教育指導(dǎo)師資格證，就是希望能更好地理解學(xué)生行為背后的心理需求。當(dāng)我用"積極傾聽"的方法與有自傷傾向的學(xué)生溝通，看著她從手臂上滿是劃痕到逐漸展露笑容，這種職業(yè)幸福感是任何榮譽(yù)都無法替代的。疫情期間，我牽頭成立了學(xué)校"云端心理加油站"，每天晚上在線為學(xué)生提供心理支持，有個家長在感謝信里寫道："是老師的耐心陪伴，讓我們?nèi)以谀嵌纹D難的日子里看到了光。"這些反饋?zhàn)屛腋訄?jiān)信，師德修養(yǎng)的提升永無止境，只有不斷充實(shí)自己，才能更好地照亮學(xué)生前行的路。作為一名語文教師，我常常在課堂上和學(xué)生探討"立德樹人"的意義。講到《論語》"己所不欲，勿施于人"時，我會分享自己處理班級事務(wù)的真實(shí)案例；分析《背影》中父愛的深沉?xí)r，我會讓學(xué)生寫下"父母為我做過的最感動的事"。有次講到"家國情懷"單元，班里一個留守兒童說："以前覺得愛國離我很遠(yuǎn)，聽老師講張桂梅校長的故事后，我想好好學(xué)習(xí)，將來回到家鄉(xiāng)當(dāng)老師。"這句樸實(shí)的話讓我熱淚盈眶，原來師德的傳承就是這樣在潛移默化中完成的。上個月收到畢業(yè)學(xué)生的來信，說他在大學(xué)擔(dān)任了支教志愿者，"記得您說過，教育是用生命影響生命的事業(yè)，現(xiàn)在我也想成為傳遞光的人。"從教這些年，我獲得過不少榮譽(yù)稱號，但最珍視的是辦公桌上那個玻璃罐，里面裝滿了學(xué)生送來的"寶物"：掉牙期換下的乳牙、手工縫制的布偶、考試得滿分的試卷、用銀杏葉做的書簽……每個"寶物"背后都有一個溫暖的故事。這些帶著體溫的記憶告訴我，師德師風(fēng)不是抽象的概念，而是由無數(shù)個教育瞬間串聯(lián)成的生命長河。當(dāng)我在退休教師座談會上聽到老教師說"從教四十年，最大的成就不是培養(yǎng)了多少名校學(xué)生，而是現(xiàn)在走在街上，還有白發(fā)蒼蒼的學(xué)生喊我'老師好'"時，更加明白了教育是一場溫暖的遇見，我們付出的每一份真心，都會在歲月里開出芬芳的花。記得去年冬天那個雪夜，我接到家長電話說孩子發(fā)高燒無法完成作業(yè)。放下電話我立刻打車趕到醫(yī)院，在病房走廊里用手機(jī)給孩子講完當(dāng)天的知識點(diǎn)。離開時，孩子拉著我的衣角說："老師，您的聲音像雪天里的太陽。"這句童言讓我在寒夜里熱淚盈眶，也讓我更加堅(jiān)定：教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。作為教師，我們既要做學(xué)生知識的引路人，更要做學(xué)生品格的塑造者，用生命的熱度去溫暖每個需要關(guān)懷的心靈。這些年的教育實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到，新時代的師德師風(fēng)建設(shè)需要與時俱進(jìn)。在信息化時代，我們不僅要教會學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，更要引?dǎo)他們在虛擬世界中保持理性與善良。去年指導(dǎo)學(xué)生參加"網(wǎng)絡(luò)文明辯論賽"時，有個辯題是"科技發(fā)展會讓人際關(guān)系更疏遠(yuǎn)嗎"，孩子們從"留守兒童通過視頻通話與父母團(tuán)聚"談到"疫情期間網(wǎng)課讓學(xué)習(xí)不中斷"，這些鮮活的案例讓我看到，師德修養(yǎng)也包括不斷更新教育理念，用發(fā)展的眼光看待教育的變革。在擔(dān)任年級組長期間，我推動建立了"師德師風(fēng)成長檔案"，鼓勵教師記錄教育教學(xué)中的感悟與反思。有位年輕教師在檔案里寫道："以前覺得師德是高高在上的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它就在每天的備課筆記里，在和學(xué)生的課間談話中，在批改作業(yè)時畫的笑臉符號上。"這句話讓我深受觸動，師德建設(shè)從來不是空洞的說教，而是融入日常工作的自覺行動。上個月組織新教師座談會，我分享了自己的"教育三問"：今天的課是否點(diǎn)燃了學(xué)生的求知欲？有沒有真正走進(jìn)一個學(xué)生的內(nèi)心？我的言行是否傳遞了正能量？這三個問題成為許多年輕教師的職業(yè)座右銘。教育是一場向美而行的遇見，在與學(xué)生共同成長的歲月里，我對師德師風(fēng)有了越來越深刻的理解。它不是掛在墻上的規(guī)章制度，而是流淌在教育細(xì)節(jié)中的人文關(guān)懷；不是遙不可及的道德楷模，而是每個教育者在平凡崗位上的堅(jiān)守與創(chuàng)新。當(dāng)我看到學(xué)生在日記里寫"長大后我想成為像您一樣的老師"，當(dāng)畢業(yè)多年的學(xué)生帶著自己的孩子來看望我，當(dāng)曾經(jīng)調(diào)皮的少年成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，我便真切體會到教師職業(yè)的價值與意義。今年教師節(jié)收到的最特別的禮物，是那個曾經(jīng)沉迷網(wǎng)絡(luò)的小林寄來的明信片，他現(xiàn)在是某高校計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，卡片背面畫著我們當(dāng)年討論過的游戲角色，旁邊寫著："您讓我明白，真正的教育不是改變，而是喚醒。"這句感悟恰是我對師德師風(fēng)最深刻的體會——教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。在未來的教育之路上，我將繼續(xù)以赤誠之心對待每個學(xué)生，用生命的溫度點(diǎn)亮教育的燈火，讓師德師風(fēng)如同春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)每個孩子的心靈成長。作為一名鄉(xiāng)村教師，我對師德師風(fēng)的理解始于二十年前那個泥濘的清晨。師范畢業(yè)后分配到山區(qū)小學(xué)，第一次走進(jìn)教室時，三十多個孩子睜著清澈的眼睛望著我，他們腳上沾著泥點(diǎn)，卻把作業(yè)本疊得整整齊齊。那天我在黑板上寫下"我想看看大山外面的世界"，有個扎羊角辮的女孩舉手問："老師，您會帶我們出去嗎？"這句問話像一粒種子，在我心里生根發(fā)芽，成為支撐我堅(jiān)守山區(qū)教育的精神力量。最初的教學(xué)條件比想象中艱苦，教室是土坯房，冬天沒有暖氣，我和孩子們一起撿柴火燒煤爐；下雨天山路泥濘，我每天提前兩小時出門，挨家挨戶接學(xué)生上學(xué)。有次暴雨沖毀了小橋，我背著學(xué)生蹚過冰冷的河水，上岸時才發(fā)現(xiàn)腳底被尖石劃破，鮮血染紅了涼鞋。孩子們用手帕給我包扎傷口，那個羊角辮女孩把自己舍不得吃的煮雞蛋塞到我手里："老師，吃了雞蛋傷口長得快。"這些質(zhì)樸的關(guān)懷讓我明白，師德不是什么高深的理論，而是教師與學(xué)生之間心與心的交換。在鄉(xiāng)村學(xué)校，教師往往身兼數(shù)職。我既是語文老師，又是美術(shù)老師、音樂老師，還是孩子們的生活輔導(dǎo)員。記得那個叫小梅的女孩，父母在外打工，跟著年邁的奶奶生活，冬天總是穿著單薄的衣服。我把自己的羽絨服改小給她穿上，她摸著暖和的袖口說："老師，這件衣服有陽光的味道。"后來她在作文里寫道："我長大要當(dāng)老師，給每個沒有媽媽的孩子織毛衣。"這句童言讓我淚濕眼眶，也讓我更加堅(jiān)信，教育是傳遞溫暖的事業(yè)。去年冬天，已經(jīng)成為鄉(xiāng)村教師的小梅帶著她的學(xué)生來看我，當(dāng)年的羊角辮女孩如今也扎著和我一樣的馬尾，她說："老師，我現(xiàn)在也給學(xué)生煮雞蛋，就像您當(dāng)年對我那樣。"鄉(xiāng)村教育最缺的不是硬件設(shè)施，而是優(yōu)質(zhì)的教育理念。為了開闊孩子們的視野，我利用周末去縣城網(wǎng)吧學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，自己制作教學(xué)課件；把每月工資的三分之一用來購買課外書，在教室建立"流動圖書角"；堅(jiān)持寫教育博客，記錄鄉(xiāng)村孩子的成長故事。沒想到這些文字引起了公益組織的關(guān)注，他們?yōu)閷W(xué)校捐贈了電腦和投影儀。當(dāng)孩子們第一次通過屏幕看到大海時，教室里響起了雷鳴般的掌聲，那個患有自閉癥的男孩小宇突然站起來說："老師，大海是藍(lán)色的夢嗎？"這句話讓我意識到，師德修養(yǎng)也包括教師的教育創(chuàng)新能力，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新方法，才能給鄉(xiāng)村孩子更廣闊的天空。"雙減"政策實(shí)施后，我把課后服務(wù)變成了"鄉(xiāng)土課程開發(fā)"。帶著學(xué)生上山認(rèn)識中草藥，跟著老藝人學(xué)習(xí)竹編手藝，采訪村里的抗美援朝老兵，用這些鮮活的素材編寫校本教材。有個學(xué)生在日記里寫道："以前覺得家鄉(xiāng)很窮，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們的大山里藏著這么多寶貝。"去年夏天，我們的"鄉(xiāng)土文化博物館"在鎮(zhèn)上展出，孩子們制作的松果畫、竹編農(nóng)具模型、老兵故事集引起了轟動。教育部門的領(lǐng)導(dǎo)參觀后說："這才是真正的素質(zhì)教育，讓學(xué)生在熱愛家鄉(xiāng)中學(xué)會成長。"這些實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識到，師德不僅在于關(guān)愛學(xué)生，更在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的價值與意義。作為班主任，我特別關(guān)注留守兒童的心理健康。每周開設(shè)"悄悄話信箱"，讓孩子們把不敢說的心事寫下來；每月組織"親情電話日"，幫孩子們與遠(yuǎn)方的父母視頻通話；建立"同伴互助小組"，讓性格開朗的孩子帶動內(nèi)向的同學(xué)。那個曾經(jīng)沉默寡言的小宇，在參與"老兵故事采訪團(tuán)"后變得開朗起來，他在采訪筆記里寫道："王爺爺說他打仗是為了讓我們能安心讀書，我以后要好好學(xué)習(xí)，建設(shè)家鄉(xiāng)。"教育的奇跡往往就發(fā)生在這些細(xì)微的改變中，當(dāng)看到曾經(jīng)自閉的孩子主動舉手發(fā)言，當(dāng)聽到家長說"孩子現(xiàn)在愿意和我們說心里話了"，我便感受到教師職業(yè)的神圣與偉大。鄉(xiāng)村教師的師德還體現(xiàn)在對教育公平的堅(jiān)守。去年有個城里來的支教老師問我："你守在這里二十年，不覺得委屈嗎？"我?guī)タ磳W(xué)校后面的那片核桃林，那是我剛來時和第一屆學(xué)生一起種的，現(xiàn)在已經(jīng)亭亭如蓋。我說："每棵樹都有自己的生長節(jié)奏，鄉(xiāng)村孩子也一樣，他們需要有人耐心等待他們開花結(jié)果。"這些年，我拒絕了多次調(diào)往縣城學(xué)校的機(jī)會，因?yàn)樯岵坏眠@些大山里的孩子。有次去縣城培訓(xùn)，遇到當(dāng)年的學(xué)生小勇，他現(xiàn)在是鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)生，他說："老師，要不是當(dāng)年您堅(jiān)持讓我讀書，我現(xiàn)在可能還在外面打工。"這句樸實(shí)的話，是對我二十年堅(jiān)守最好的回報。在信息化時代，我努力讓鄉(xiāng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。申請"鄉(xiāng)村教師公益網(wǎng)課"項(xiàng)目，帶著孩子們和城市學(xué)生同上一節(jié)課；利用短視頻平臺記錄鄉(xiāng)村教育日常，讓更多人關(guān)注鄉(xiāng)村教育；組織"城鄉(xiāng)手拉手"活動，讓城里孩子來體驗(yàn)農(nóng)耕生活，讓鄉(xiāng)村孩子去參觀科技館。這些實(shí)踐讓我對師德有了新的理解：新時代的師德不僅要扎根講臺，還要有開放的視野和創(chuàng)新的勇氣。上個月，我們學(xué)校和省城名校建立了"云端教研共同體"，通過遠(yuǎn)程互動教研提升教學(xué)質(zhì)量，年輕教師們都說："現(xiàn)在我們的課堂和城里學(xué)校一樣精彩了。"師德修養(yǎng)也體現(xiàn)在教師的終身學(xué)習(xí)中。我堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)，五十歲開始學(xué)習(xí)制作微課，把課堂搬到線上；加入鄉(xiāng)村教師讀書會，和全國各地的同行交流教育心得；利用寒暑假走訪學(xué)生家庭，建立詳細(xì)的成長檔案。去年參加省級師德師風(fēng)演講比賽，我講述了鄉(xiāng)村孩子的故事，當(dāng)說到"我們的教室很小，小到只能放下三十張課桌；我們的夢想很大，大到可以裝下整個世界"時，全場響起了經(jīng)久不息的掌聲。這些經(jīng)歷讓我明白，師德不是一勞永逸的堅(jiān)守，而是與時俱進(jìn)的成長。作為鄉(xiāng)村教育的守望者，我常常思考教育的本質(zhì)是什么。當(dāng)看到學(xué)生用山里的竹子制作樂器，當(dāng)聽到他們用方言演唱原創(chuàng)歌曲，當(dāng)讀到他們"要把家鄉(xiāng)建設(shè)成旅游勝地"的作文時，我找到了答案：教育的本質(zhì)是喚醒生