基礎(chǔ)實驗2水的組成及變化的探究1．（2024·山西大同·三模）科學(xué)家通過水的生成和水的分解來認(rèn)識水的組成。電解水的實驗如下圖所示。下列說法正確的是（）

A．a(chǎn)管與電源正極相連 B．b管中的氣體能燃燒C．c中液面實驗過程中會下降 D．該實驗可證明水是由氫、氧元素組成的2．（2024·遼寧盤錦·模擬預(yù)測）電解水實驗有助于我們了解水的組成。下列說法正確的是（）

A．該實驗所用電源為交流電源B．該實驗說明水是由氫氣和氧氣組成的C．乙管內(nèi)得到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃D．該實驗中所得氫氣和氧氣的質(zhì)量比約為2：13．下列有關(guān)水的合成與分解的實驗的說法，不正確的是（）

A．圖1燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)B．圖2連接正負兩極的玻璃管匯集的氣體體積之比為2：1C．兩個實驗均可證明水是化合物D．兩個實驗均可證明水是由氫元素和氧元素組成4．為探究水的組成及變化，某同學(xué)設(shè)計下圖裝置進行電解水實驗，先在電解器玻璃管里加滿水(含少量NaOH)，再接通直流電源。有關(guān)說法不正確的是（）

A．電解時，乙玻璃管的氣泡在c位置產(chǎn)生B．甲、乙兩支玻璃管中生成氣體的體積比約為2:1C．用燃著的木條在乙玻璃管尖嘴口檢驗產(chǎn)生的氣體，產(chǎn)生淡藍色火焰D．加入少量氫氧化鈉是為了增強水的導(dǎo)電性5．如圖A所示為測定水的組成的實驗裝置。(1)電源正極為（填“a”或“b”）。(2)用火柴點燃甲試管中的氣體，可以看到色火焰，這種氣體是。(3)乙試管中的氣體可用檢驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷該氣體是。6．（2024·天津河?xùn)|·模擬預(yù)測）如圖1為某同學(xué)進行電解水實驗的裝置圖，試回答下列問題：(1)圖1中A端為電源的（填“正”或“負”）極。(2)在電解水實驗中，將兩極產(chǎn)生的氣體的體積與時間的關(guān)系繪制成如圖2所示的圖像。由圖2看出，a中氣體是。如果管C中氣體的體積為，則管D中氣體的體積約為。(3)從微觀上分析：下列說法正確的是________（填字母）。A．水是由氫氣和氧氣組成的B．水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C．每個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的(4)實驗中用檢驗管C中氣體，觀察到的現(xiàn)象是。1．中國空間站中航天員生活所需的氧氣來自電解水，下列關(guān)于如圖電解水實驗的說法正確的是（）

A．電解水時加入硫酸鈉可增強水的導(dǎo)電性 B．水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的C．負極與正極產(chǎn)生氣體的質(zhì)量之比為2∶1 D．與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體是氫氣2．（2024·云南昆明·二模）如圖是電解水的裝置示意圖，下列說法不正確的是（）

A．a(chǎn)端是電源的負極B．該實驗說明水由氫元素和氧元素組成C．電解水時，在水中加入少量氫氧化鈉可以增強水的導(dǎo)電性D．試管c中收集的氣體與試管d中收集的氣體的質(zhì)量比約為1∶23．（2024·四川成都·三模）某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如圖所示的電解水實驗創(chuàng)新裝置。下列說法錯誤的是（）

A．左側(cè)注射器針筒內(nèi)收集到的氣體能燃燒 B．右側(cè)注射器針筒內(nèi)液面下降得更快C．使用蒸餾水進行實驗時，實驗效果不理想 D．該實驗說明水由氫、氧兩種元素組成4．（2024·云南昆明·模擬預(yù)測）探究不同電壓下10%氫氧化鈉溶液對電解水速率影響的實驗裝置，如圖一、多次實驗測得生成20mL氫氣所需時間，如圖二，下列分析錯誤的是（）

A．a(chǎn)管與b管中產(chǎn)生氣體的體積比約為1：2 B．管中的氣體能使燃著的木條燒得更旺C．相同條件下電壓越大電解水的速率越慢 D．實驗后氫氧化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大5．（2024·新疆烏魯木齊·二模）如圖是電解水裝置，反應(yīng)一段時間后用燃著的木條檢驗生成的氣體，記錄的現(xiàn)象如下表。相關(guān)說法錯誤的是（）

兩電極正極端的玻璃管負極端的玻璃管現(xiàn)象有氣泡體積為5.15mL，木條燃得更旺體積為10.38mL，氣體可燃A．為了增強導(dǎo)電性可以在水中加入氫氧化鈉B．單位時間內(nèi)兩電極產(chǎn)生氣泡的體積不同C．正極氣體為氧氣，負極氣體為氫氣D．結(jié)合氣體密度可計算水中氫、氧元素質(zhì)量比約為2：16．揚州依水而建、緣水而興、因水而美。(1)電解水可以得到H2和O2，H2在O2中燃燒可以生成水，這兩個實驗說明水是由（填元素符號）組成的，其理論依據(jù)是。(2)圖-1實驗開始前，向電解器中加水前，電解器玻璃管a、b兩端的活塞應(yīng)（填“打開”或“關(guān)閉”）；圖-1實驗中，接通直流電源后，觀察到兩個電極上均有氣泡產(chǎn)生，且玻璃管（填“a”或“b”）中產(chǎn)生氣泡速率較快，一段時間后，玻璃管a、b中產(chǎn)生的氣體體積比約為。(3)電解水過程中，為了促進水的分解，必須施加超電壓。同時，較高的電壓會產(chǎn)生大量的氣泡，影響氣體體積的觀測。在室溫下，改變直流電壓進行實驗，數(shù)據(jù)如圖-2所示。當(dāng)電源電壓為0-1.5V時，無法產(chǎn)生氣體的原因是。依據(jù)圖-2分析，使用V直流電壓作為電源最為合適。7．（2024·吉林長春·一模）某小組同學(xué)設(shè)如圖裝置進行電解水實驗。己知：水中加入的NaOH只起增強導(dǎo)電性作用，本身不參與反應(yīng)。請回答：(1)圖一中甲、乙兩支玻璃管中生成氣體的體積比約為。(2)切斷電源后，用燃著的木條在乙玻璃管尖嘴口檢驗產(chǎn)生的氣體，觀察到的現(xiàn)象是。(3)電解純水速率較慢，為探究不同電壓和不同濃度NaOH溶液對電解水速率的影響，小組同學(xué)進行多次實驗，測得產(chǎn)生20mL氫氣所需時間如圖二：①電解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液時，改變電壓對電解水速率的影響是。②上述實驗中，電解水速率最快的條件是。②由圖可知，當(dāng)電壓為12V，10%氫氧化鈉溶液時，所需時間最小，則說明反應(yīng)速率最快。1．化學(xué)小組用如圖實驗裝置（氣密性良好）探究影響電解水反應(yīng)快慢的因素?！具M行實驗】20℃時，在不同條件下進行實驗，數(shù)據(jù)記錄如下：組別實驗液體種類電壓/V時間/minV氫氣/mLV氧氣/mLⅠ①200mL蒸餾水24500②200mL蒸餾水1045極少極少③200mL蒸餾水164552.5Ⅱ④200mL蒸餾水滴濃硫酸1688104.9⑤200mL蒸餾水滴濃硫酸1668104.9⑥200mL蒸餾水滴濃硫酸1652104.9Ⅲ⑦200mL蒸餾水氫氧化鈉103.0104.9⑧200mL蒸餾水氫氧化鈉x2.6104.9⑨200mL蒸餾水氫氧化鈉102.0105.0【解釋與結(jié)論】(1)電解水的符號表達式為。(2)與電源正極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體是。(3)Ⅲ組實驗⑧中的。(4)對比實驗②⑦，可得出的結(jié)論是。(5)Ⅱ組實驗的目的是。(6)通過本實驗得出，影響電解水反應(yīng)快慢的因素有?！緦嶒炌卣埂?7)表中部分?jǐn)?shù)據(jù)氫氣與氧氣的體積比略大于2∶1，從物質(zhì)性質(zhì)角度分析可能的原因是。2．（2024·安徽宿州·三模）某化學(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)電解水實驗時對水中增加的其他物質(zhì)感到好奇。于是進行了如下探究，請回答有關(guān)問題?！举Y料提示】a.純水每十億個水分子中，只有約兩個水分子解離成氫離子和氫氧根離子。b.硫酸鈉、硫酸、氫氧化鈉、氯化鈉在水中易解離出離子。離子濃度越大，導(dǎo)電性越好。c.氯氣是淺綠色有刺激性氣味的有毒氣體，可溶于水。(1)圖1中的甲應(yīng)該是電源的（填“正”或“負”）極。(2)電解水時，通常要加入少量氫氧化鈉溶液或稀硫酸，其目的是。(3)從圖2中可以得出的結(jié)論有（答兩點）?！就卣固骄俊柯然c是否會增強水的導(dǎo)電性？【進行實驗】興趣小組同學(xué)用上圖1裝置做了以下探究。實驗正極負極I.蒸餾水通電沒有氣泡沒有氣泡Ⅱ.蒸餾水中加入足量氯化鈉，溶解后通電產(chǎn)生明顯氣泡產(chǎn)生明顯氣泡，比正極氣泡更多更快(4)結(jié)論：氯化鈉（填“能”或“不能”）增強水的導(dǎo)電性。3．化學(xué)興趣小組的同學(xué)想模擬18世紀(jì)末法國科學(xué)家拉瓦錫探究物質(zhì)組成的方法——“分”法和“合”法，通過水的分解與水的生成來探究水的組成?！救蝿?wù)一】通過“分”的方法探究水的組成?！咎岢鲆蓡枴克怯墒裁丛亟M成的？【作出猜想】猜想①：水由一種元素組成；猜想②：水由不同種元素組成；【設(shè)計實驗】電解水實驗（圖1）?！緦嶒灛F(xiàn)象】(1)通電后，兩根電極上都出現(xiàn)氣泡，一段時間后，正、負兩極試管內(nèi)收集的氣體體積比為?！緦嶒烌炞C】分別用將燃著的木條分別放在注射器針筒處?！緦嶒灲Y(jié)論】(2)根據(jù)驗證實驗的現(xiàn)象分析可知：水由組成，電解水的符號表達式是?！救蝿?wù)二】通過“合”的方法驗證水的組成。(3)如圖2所示，化學(xué)興趣小組學(xué)生將氫氣點燃前要先驗純，從圖中可以分析得出，氫氣的化學(xué)性質(zhì)有（寫一條即可）。(4)如圖3，點燃氫氣后觀察到的現(xiàn)象是，通過實驗現(xiàn)象驗證了水的組成?！窘?gòu)模型總結(jié)提升】建構(gòu)合理的思維模型，既能促進深度學(xué)習(xí)