小學(xué)語文教師考試試題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.教誨（huǐ）脊梁（jǐ）靜謐（mì）戛然而止（jiá）B.勉強(qiáng)（qiǎng）魁梧（wú）殲滅（jiān）參差不齊（cī）C.埋怨（mái）熾熱（chì）提供（gōng）載歌載舞（zǎi）D.附和（hè）琴弦（xuán）給予（jǐ）一模一樣（mó）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）A.忘紀(jì)懸崖峭壁可見一斑和藹可親B.靜謐龐然大物津津樂道行色匆匆C.烘烤德高望眾別有深意意味深長D.報(bào)怨自作自受心驚肉跳留連忘返3.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.他是一個技術(shù)成熟、經(jīng)驗(yàn)豐富的選手，這次在奧運(yùn)會上奪冠，應(yīng)該是十拿九穩(wěn)的事。B.他對工作一向拈輕怕重，勇挑重?fù)?dān)。C.他整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，真讓人捉摸不透。D.為了人民的利益，他赴湯蹈火，在所不辭。4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！盋.“不行，”程老師干干脆脆地回答：“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好?！盌.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”6.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，這些詩以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中《皇帝的新裝》《白雪公主》等都是膾炙人口的名篇。7.下列對修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！盇.比喻B.擬人C.排比D.對偶8.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自（）A.《長歌行》B.《七步詩》C.《出塞》D.《夏日絕句》9.下列詩句中，描寫春天景色的是（）A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。10.下列句子中，語氣最委婉的一項(xiàng)是（）A.你把書借給我看一下。B.你能把書借給我看一下嗎？C.請你把書借給我看一下。D.你非把書借給我看一下不可。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分）1.下列詞語中，屬于描寫人物品質(zhì)的有（）A.大公無私B.舍己為人C.奮不顧身D.堅(jiān)貞不屈2.下列關(guān)于古詩的說法正確的有（）A.古詩分為古體詩和近體詩，近體詩又分為律詩和絕句。B.律詩一般每首八句，每句五個字或七個字，分別稱五言律詩、七言律詩。C.絕句每首四句，每句五個字或七個字，分別稱五言絕句、七言絕句。D.古詩講究押韻、對仗和平仄。3.下列句子中，運(yùn)用了比喻修辭手法的有（）A.他像一只小鳥一樣快樂。B.他好像生病了，臉色很不好。C.那雪，就如白玉，鋪滿了大地。D.他長得很像他的父親。4.下列屬于小學(xué)語文課程基本理念的有（）A.全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。B.正確把握語文教育的特點(diǎn)。C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。D.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。5.下列關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的說法正確的有（）A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。B.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。C.演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。D.練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。三、填空題（每空1分，共10分）1.“萬紫千紅總是春”的上一句是“__________”。2.《草船借箭》節(jié)選自我國古典名著《__________》，作者是__________。3.漢字的演變過程是甲骨文、__________、__________、隸書、楷書。4.小學(xué)語文教材中的文章主要分為__________和__________兩大類。5.語文課程目標(biāo)根據(jù)__________、__________、__________三個維度設(shè)計(jì)。四、判斷題（每題1分，共10分）1.“凹”字的筆畫順序是豎、橫折折、豎、橫折、橫，共5畫。（）2.“我斷定他大概是小紅的哥哥?！边@句話沒有語病。（）3.《將相和》一文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠(yuǎn)見。（）4.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。（）5.語文課程評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。（）6.口語交際教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。（）7.綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（）8.寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（）9.漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。（）10.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（）五、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述小學(xué)語文教學(xué)中識字寫字教學(xué)的重要性。2.如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感？3.請簡要說明小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本要求。4.談?wù)勀銓πW(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理解。六、案例分析題（15分）以下是一位小學(xué)語文教師在教《落花生》這篇課文時的教學(xué)片段：老師：同學(xué)們，我們先來默讀課文，思考一下，課文圍繞花生寫了哪幾件事？（學(xué)生默讀課文，思考問題）老師：好，哪位同學(xué)來說說課文圍繞花生寫了哪幾件事？學(xué)生A：寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生。老師：非常好，請坐。那大家再思考一下，作者為什么要寫議花生這件事呢？（學(xué)生思考，小組討論）老師：哪個小組來匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果？小組代表B：因?yàn)樽h花生能體現(xiàn)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，作者通過議花生來表達(dá)自己的人生追求。老師：分析得很有道理。那我們一起看看作者是怎樣描寫花生的品格的。請大家找出相關(guān)的句子讀一讀。（學(xué)生找出句子并朗讀）老師：從這些句子中，我們能感受到花生的什么品格呢？學(xué)生C：花生雖然外表不好看，但是很實(shí)用，它把果實(shí)埋在土里，不炫耀自己。老師：說得太棒了。那作者在文中把花生和誰作了對比呢？學(xué)生D：把花生和桃子、石榴、蘋果作了對比。老師：通過對比，我們更能突出花生的什么品格呢？學(xué)生E：更能突出花生樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)的品格。老師：很好。那同學(xué)們，在生活中，像花生這樣的人有哪些呢？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）請根據(jù)以上教學(xué)片段，分析該教師在教學(xué)過程中運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，并評價其教學(xué)效果。七、教學(xué)設(shè)計(jì)題（20分）請根據(jù)人教版小學(xué)語文五年級上冊《松鼠》這篇課文，設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。要求包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容。答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B。A項(xiàng)“教誨”的“誨”應(yīng)讀“huì”；C項(xiàng)“埋怨”的“埋”應(yīng)讀“mán”，“載歌載舞”的“載”應(yīng)讀“zài”；D項(xiàng)“琴弦”的“弦”應(yīng)讀“xián”，“一模一樣”的“模”應(yīng)讀“mú”。2.B。A項(xiàng)“忘紀(jì)”應(yīng)寫作“忘記”；C項(xiàng)“德高望眾”應(yīng)寫作“德高望重”；D項(xiàng)“報(bào)怨”應(yīng)寫作“抱怨”，“留連忘返”應(yīng)寫作“流連忘返”。3.B?！澳檩p怕重”指接受工作時挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作，與“勇挑重?fù)?dān)”矛盾。4.D。A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.B。A項(xiàng)“三、四十歲”表示約數(shù)，中間不用頓號；C項(xiàng)“回答”后面的冒號應(yīng)改為逗號；D項(xiàng)正確。6.D?！栋籽┕鳌烦鲎浴陡窳滞挕罚皇恰栋餐缴挕?。7.B?！暗统薄皬椙佟卑延万群腕爱?dāng)作人來寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法。8.A?！吧賶巡慌Γ洗笸絺背鲎詽h樂府《長歌行》。9.D。A項(xiàng)描寫的是夏天的景色；B項(xiàng)描寫的是秋天的景色；C項(xiàng)運(yùn)用比喻的手法描寫的是冬天的雪景；D項(xiàng)描寫的是春天的景色。10.B。B項(xiàng)用疑問句的形式表達(dá)請求，語氣最委婉。二、多項(xiàng)選擇題1.ABCD?！按蠊珶o私”“舍己為人”“奮不顧身”“堅(jiān)貞不屈”都屬于描寫人物品質(zhì)的詞語。2.ABCD。以上關(guān)于古詩的說法都是正確的。3.AC。B項(xiàng)“好像”表示猜測，D項(xiàng)“像”表示比較，都不是比喻的修辭手法；A項(xiàng)把“他”比作“小鳥”，C項(xiàng)把“雪”比作“白玉”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。4.ABCD。以上四項(xiàng)都是小學(xué)語文課程的基本理念。5.ABCD。以上關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)方法的說法都是正確的。三、填空題1.等閑識得東風(fēng)面2.《三國演義》；羅貫中3.金文；小篆4.精讀課文；略讀課文5.知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀四、判斷題1.√?！鞍肌弊值墓P畫順序和筆畫數(shù)表述正確。2.×?！皵喽ā焙汀按蟾拧北硪饷埽@句話有語病。3.√?！秾⑾嗪汀吠ㄟ^三個小故事贊揚(yáng)了藺相如的品質(zhì)，表述正確。4.√。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，這是新課程理念的體現(xiàn)。5.√。語文課程評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)。6.√?？谡Z交際教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧的人際交流素養(yǎng)。7.√。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。8.√。寫字教學(xué)要重視姿勢指導(dǎo)和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。9.√。漢語拼音教學(xué)應(yīng)有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。10.√。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。五、簡答題1.識字寫字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識足夠的漢字，學(xué)生才能順利地閱讀各類文章，理解文本內(nèi)容；能夠正確書寫漢字，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，進(jìn)行寫作。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。漢字是漢語的基本組成單位，通過識字寫字，學(xué)生可以積累豐富的詞匯，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。傳承和弘揚(yáng)中華文化。漢字是中華文化的重要載體，每一個漢字都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。識字寫字教學(xué)可以讓學(xué)生了解漢字的演變、文化背景等知識，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。識字寫字需要學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心書寫，長期堅(jiān)持可以培養(yǎng)學(xué)生的專注力、耐心和毅力。2.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感可以從以下幾個方面入手：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受語言的節(jié)奏、韻律和情感?？梢圆捎枚喾N朗讀形式，如自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等。品味語言。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味課文中的好詞好句，理解詞語的含義和用法，體會作者的用詞精妙之處?？梢酝ㄟ^換詞比較、分析修辭手法等方式，讓學(xué)生感受語言的魅力。注重積累。鼓勵學(xué)生多讀多背優(yōu)秀的文學(xué)作品，積累豐富的語言材料。這些語言材料會在學(xué)生的腦海中形成語言模板，有助于提高語感。創(chuàng)設(shè)情境。教師可以通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受語言的情境和情感。例如，通過圖片、視頻、音樂等手段，營造氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文，培養(yǎng)語感。開展實(shí)踐活動。組織學(xué)生開展朗誦比賽、演講比賽、作文比賽等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言，提高語感和語言表達(dá)能力。3.小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本要求如下：激發(fā)寫作興趣。教師要通過多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意寫、喜歡寫?？梢圆捎糜腥さ脑掝}、生動的故事、游戲等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作。培養(yǎng)觀察能力。寫作源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，關(guān)注身邊的人和事，積累寫作素材?？梢宰寣W(xué)生寫觀察日記、生活隨筆等，提高觀察能力和寫作能力。注重語言表達(dá)。要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確、通順地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語和句子。教師要加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號，提高語言的準(zhǔn)確性和流暢性。鼓勵自由表達(dá)。尊重學(xué)生的個性和想法，讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。不要對學(xué)生的寫作進(jìn)行過多的限制和約束，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、列提綱、修改作文等良好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會自我檢查和修改作文，提高寫作質(zhì)量。4.小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，具有以下特點(diǎn)和意義：綜合性。綜合性學(xué)習(xí)打破了學(xué)科界限，將語文知識與其他學(xué)科知識、生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。例如，在一次關(guān)于“傳統(tǒng)節(jié)日”的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要運(yùn)用語文知識進(jìn)行資料收集、整理和寫作，還要涉及歷史、文化、美術(shù)等學(xué)科的知識。自主性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與和自主探究，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。教師在綜合性學(xué)習(xí)中主要起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐性。注重學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生可以通過調(diào)查研究、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等活動，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。合作性。鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分組合作完成任務(wù)，共同探討問題，互相學(xué)習(xí)，互相幫助。開放性。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)空間具有開放性，學(xué)生可以從課堂走向社會，從書本走向生活。綜合性學(xué)習(xí)的資源豐富多樣，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)天地。六、案例分析題1.教學(xué)方法問題引導(dǎo)法：教師通過一系列問題，如“課文圍繞花生寫了哪幾件事？”“作者為什么要寫議花生這件事呢？”“從這些句子中，我們能感受到花生的什么品格呢？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步深入理解課文內(nèi)容。小組討論法：在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論“作者為什么要寫議花生這件事”，讓學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思維能力。朗讀法：教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫花生品格的句子并朗讀，通過朗讀讓學(xué)生感受語言的美感，加深對課文內(nèi)容的理解。2.教學(xué)效果評價優(yōu)點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成度高：教師通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生理解了課文圍繞花生寫的幾件事，體會了花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生主體地位：在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來，如思考問題、小組討論、發(fā)言等，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，過渡自然，從整體感知課文到深入分析花生的品格，再到聯(lián)系生活實(shí)際，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。不足之處及建議小組討論時間把控：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加合理地把控時間，確保每個學(xué)生都能充分參與討論，同時提高討論的效率。拓展延伸：在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際時，可以進(jìn)一步拓展延伸，讓學(xué)生談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣做一個像花生一樣的人，加深學(xué)生對課文主題的理解和感悟。七、教學(xué)設(shè)計(jì)題《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)會認(rèn)“馴、矯”等8個生字，會寫“鼠、秀”等11個字，能正確讀寫“松鼠、乖巧”等詞語。有感情地朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。體會作者是怎樣把松鼠的特點(diǎn)寫具體的，并比較本文與《鯨》在表達(dá)上的異同。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀、思考、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，提高學(xué)生的寫作能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)了解松鼠的特點(diǎn)，體會作者對松鼠的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者是怎樣把松鼠的特點(diǎn)寫具體的。2.教學(xué)難點(diǎn)比較本文與《鯨》在表達(dá)上的異同。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、自主探究法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段松鼠活動的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察松鼠的外形和活動特點(diǎn)。2.提問：同學(xué)們，你們喜歡松鼠嗎？想不想更多地了解松鼠呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解“馴良、乖巧、矯健、玲瓏、蟄伏”等詞語的意思。3.默讀課文，思考：課文是從哪幾個方面介紹松鼠的？4.指名回答，教師總結(jié)：課文從松鼠的外形、性格、行為、生活習(xí)性等方面介