小學語文教師業(yè)務考試試題一、基礎知識（30分）1.字詞積累與運用（15分）看拼音寫詞語（5分）mǐnruìlínglìpáihuáikūlongjǔsàng（）（）（）（）（）給下列加點字選擇正確的讀音，打“√”（3分）勉強（qiángqiǎng）提供（gōnggòng）模樣（mómú）薄弱（bóbáo）寶藏（zàngcáng）埋怨（mánmái）比一比，再組詞（4分）籍（）峻（）辯（）澡（）藉（）竣（）辨（）燥（）把下列詞語補充完整，并選擇合適的詞語填空（3分）（）（）吞棗張（）李（）（）（）風霜他雖然只十幾歲，卻一臉（），讓人看了心疼不已。讀書不能（），否則很難領會其中的意思。2.語句理解與運用（10分）按要求改寫句子（4分）①他熱情地和我握了握手，說：“我的國語講得不好，是初學的?！保ǜ臑檗D述句）②這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。（縮句）判斷下列句子所運用的修辭手法，寫在括號里（3分）①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）②他像一只小鳥，快樂地奔跑在操場上。（）③盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（）用關聯詞語把兩句話合并成一句話（3分）①我們堅持鍛煉身體。我們增強了體質。②他學習成績優(yōu)異。他很愿意幫助別人。3.文學常識與詩詞積累（5分）下列文學常識表述有誤的一項是（）（2分）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。B.《草船借箭》出自我國古典名著《三國演義》，作者是羅貫中。C.《賣火柴的小女孩》的作者是丹麥作家安徒生，他被譽為“世界兒童文學的太陽”。D.《將相和》根據司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》改編，《史記》是一部編年體通史。按要求默寫詩句（3分）①“粉骨碎身渾不怕，。”這句詩出自明代詩人于謙的《石灰吟》，表現了詩人的高尚氣節(jié)。②蘇軾在《題西林壁》中告訴我們“，只緣身在此山中”，啟示我們要想對事物有全面、客觀的認識，就必須站在客觀的立場上。二、閱讀理解（30分）（一）課內閱讀（12分）《十六年前的回憶》（節(jié)選）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！暗?！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。“這是我的妻子?！彼钢赣H說。接著他又指了一下我和妹妹，“這是我的兩個孩子?！薄八悄阕畲蟮暮⒆訂幔俊狈ü僦钢覇柛赣H。“是的，我是最大的。”我怕父親說出哥哥來，就這樣搶著說了。我不知道當時哪里來的機智和勇敢?！安灰嘧欤　狈ü倥瓪鉀_沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下。父親立刻就會意了，接著說：“她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小，她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關系?！备赣H說完了這段話，又望了望我們。1.文段中“偉大的力量”指的是什么？（2分）2.從文段中可以看出父親是一個怎樣的人？請結合具體語句簡要分析。（4分）3.“父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話?！贝藭r父親心里可能在想什么？（3分）4.文段中多次描寫法官拍桌子的動作，有什么作用？（3分）（二）課外閱讀（18分）《田野上的白發(fā)》母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田。上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么？4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢？天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當當的聲響。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕回田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命！母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了……母親離開我們三年了，但我忘不了母親的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！1.文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？（4分）2.結合語境，對下列句子作簡要賞析。（6分）①母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。②母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。3.文中的母親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要概括。（4分）4.文章以“田野上的白發(fā)”為題，有什么作用？（4分）三、寫作表達（40分）請以“，滋潤了我的心靈”為題，寫一篇記敘文。要求：1.先將題目補充完整，可以是“書香”“友情”“師恩”“自然美景”等。2.內容具體，有真情實感，不少于450字。3.文中不得出現真實的人名、校名、地名。四、教學能力（50分）（一）教學設計（25分）請根據人教版小學語文五年級上冊《落花生》這篇課文，完成以下教學設計。1.教學目標（5分）2.教學重難點（3分）3.教學方法（3分）4.教學過程（12分）導入新課（2分）初讀課文，整體感知（3分）精讀課文，深入理解（4分）總結全文，拓展延伸（3分）5.板書設計（2分）（二）教學案例分析（15分）以下是一位小學語文教師在教授《翠鳥》一課時的教學片段：師：同學們，我們已經學習了《翠鳥》這篇課文，現在請大家說一說翠鳥給你留下了怎樣的印象？生1：翠鳥很漂亮，它的羽毛五顏六色的。師：非常好，你觀察得很仔細。還有其他同學想說嗎？生2：翠鳥很機靈，它捕魚的動作可快了。師：對呀，翠鳥機靈的特點在課文中描寫得很生動。那大家想一想，作者是從哪些方面來描寫翠鳥的呢？生3：作者從翠鳥的外形和動作兩方面來描寫的。師：完全正確。那我們就來具體看看作者是如何描寫翠鳥外形的。請大家默讀課文第2自然段，畫出描寫翠鳥外形特點的句子，體會作者的寫作方法。（學生默讀課文，圈畫句子）師：誰來說說你畫了哪些句子？生4：我畫了“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！睅煟汉芎茫亲髡哌\用了什么修辭手法來描寫翠鳥的羽毛呢？生4：運用了比喻的修辭手法。師：對，作者把翠鳥頭上的羽毛比作橄欖色的頭巾，背上的羽毛比作淺綠色的外衣，腹部的羽毛比作赤褐色的襯衫，這樣寫有什么好處呢？生5：這樣寫讓翠鳥的羽毛看起來更形象、更生動了。師：非常棒！通過比喻的修辭手法，作者把翠鳥的外形特點栩栩如生地展現了出來。那我們一起有感情地朗讀這幾句話，感受翠鳥外形的美麗。（學生有感情地朗讀）請結合以上教學片段，分析該教師在教學過程中采用了哪些教學方法，并評價其教學效果。（三）教育情境處理（10分）在小學語文課堂上，你正在講解一篇課文，突然有一位學生站起來說他已經在課外提前學過這篇課文，覺得老師講得太慢，想要加快進度。此時，你會如何處理這一情況？請簡要說明你的處理方法和理由。五、課程標準與教育理論（30分）（一）課程標準知識（15分）1.《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出，