序號(hào)：3章節(jié)名稱項(xiàng)目8處理程序錯(cuò)誤和異常（二）教學(xué)課時(shí)2授課班級(jí)人工智能2501、2502授課時(shí)間授課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.理解靜默失敗的概念及適用場(chǎng)景。2.掌握靜默失敗的實(shí)現(xiàn)方法。3.掌握raise語句的語法與用法：引發(fā)內(nèi)置異常、自定義異常類、重新引發(fā)異常。能力目標(biāo)1.能根據(jù)場(chǎng)景實(shí)現(xiàn)靜默失敗，確保程序不中斷。2.能使用raise語句主動(dòng)引發(fā)內(nèi)置異常，定義并引發(fā)自定義異常標(biāo)記特定錯(cuò)誤。3.能在復(fù)雜程序中合理選擇異常處理策略，提升代碼可讀性與可靠性。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)辯證思維，理解異常處理中“靈活忽略”與“嚴(yán)格標(biāo)記”的平衡藝術(shù)。2.增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，通過主動(dòng)引發(fā)異常明確標(biāo)記錯(cuò)誤，避免程序隱患。3.提升工程實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)合理的異常處理方案。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容1.任務(wù)3：靜默失敗的概念，靜默失敗的實(shí)現(xiàn)方法。2.任務(wù)4：raise語句引發(fā)內(nèi)置異常、自定義異常類、重新引發(fā)異常。重點(diǎn)靜默失敗的實(shí)現(xiàn)及適用場(chǎng)景的判斷，raise語句的語法。措施：通過對(duì)比示例（忽略vs.處理異常的效果）演示靜默失敗的邊界，設(shè)計(jì)表格梳理raise語句的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生通過實(shí)操掌握自定義異常的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)靜默失敗的合理使用，自定義異常的層級(jí)設(shè)計(jì)，重新引發(fā)異常的調(diào)試。措施：結(jié)合反面案例（過度使用pass導(dǎo)致無法定位錯(cuò)誤）分析風(fēng)險(xiǎn)，通過場(chǎng)景化任務(wù)讓學(xué)生體會(huì)自定義異常的必要性，演示重新引發(fā)異常的調(diào)試流程。教法改革教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)操法、案例分析法教學(xué)手段多媒體教學(xué)、編程環(huán)境實(shí)操、任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)教學(xué)反思作業(yè)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)同桌評(píng)師評(píng)能夠使用try-except-pass語句實(shí)現(xiàn)靜默失敗能使用raise語句主動(dòng)引發(fā)異常能積極回答教師的提問能積極參與小組討論評(píng)價(jià)指標(biāo)A．優(yōu)秀B.一般C.較差二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容與情境設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配情境導(dǎo)入1.結(jié)合阿曹調(diào)試大量數(shù)據(jù)程序時(shí)希望忽略特定異常以節(jié)約時(shí)間的場(chǎng)景，提問：如何讓程序忽略非致命異常繼續(xù)執(zhí)行？再結(jié)合阿曹需要自定義標(biāo)記錯(cuò)誤的場(chǎng)景，提問：如何主動(dòng)引發(fā)異常標(biāo)記特定錯(cuò)誤？（板書：靜默失敗與raise語句）2.明確任務(wù)目標(biāo)：掌握靜默失敗的實(shí)現(xiàn)及raise語句主動(dòng)引發(fā)異常的方法。

【課程思政】通過實(shí)際調(diào)試需求激發(fā)思考，培養(yǎng)靈活處理異常的工程思維引入場(chǎng)景、提出問題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)思考忽略異常與主動(dòng)標(biāo)記錯(cuò)誤的應(yīng)用場(chǎng)景，理解學(xué)習(xí)靜默失敗和raise語句的必要性5分鐘知識(shí)講解1（任務(wù)3：靜默失?。?.靜默失敗的概念（5分鐘）：講解靜默失敗是忽略特定異常讓程序繼續(xù)執(zhí)行的方式，適用于非致命異常（如調(diào)試時(shí)忽略個(gè)別錯(cuò)誤），強(qiáng)調(diào)需謹(jǐn)慎使用（避免掩蓋問題）。2.靜默失敗的實(shí)現(xiàn)（10分鐘）：演示用try-except+pass語句實(shí)現(xiàn)（捕獲異常后用pass忽略），結(jié)合例8.5（遍歷列表除法，忽略除零異常）說明執(zhí)行流程。

【課程思政】通過靜默失敗的適用場(chǎng)景分析，培養(yǎng)辯證思維（何時(shí)忽略vs.處理異常）代碼演示靜默失敗的實(shí)現(xiàn)過程，對(duì)比忽略異常前后的程序執(zhí)行效果，解析pass語句的作用記錄靜默失敗的適用場(chǎng)景，標(biāo)注try-except+pass的語法格式，分析例8.5中除零異常被忽略后程序的繼續(xù)執(zhí)行邏輯15分鐘實(shí)操演練1（任務(wù)3）任務(wù)：完成“靜默失敗鞏固”任務(wù)。要求：遍歷列表時(shí)訪問索引，用靜默失敗處理IndexError（超出范圍時(shí)不報(bào)錯(cuò)，繼續(xù)執(zhí)行），輸出有效元素。

【課程思政】通過實(shí)操體會(huì)靜默失敗在數(shù)據(jù)處理中的實(shí)用性，培養(yǎng)靈活調(diào)試能力巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)解決異常類型匹配錯(cuò)誤、pass語句遺漏導(dǎo)致程序中斷問題編寫代碼實(shí)現(xiàn)列表索引訪問，用try-except+pass處理超出范圍的索引，驗(yàn)證程序是否正常輸出有效元素并忽略錯(cuò)誤15分鐘知識(shí)講解2（任務(wù)4：raise語句）1.raise語句的作用與語法（10分鐘）：講解raise用于主動(dòng)引發(fā)異常，語法為raise異常類("錯(cuò)誤信息")，演示引發(fā)內(nèi)置異常（如ValueError、ZeroDivisionError）。2.自定義異常與重新引發(fā)異常（10分鐘）：講解自定義異常類（繼承Exception），演示用raise引發(fā)自定義異常（如例8.7的NegativeNumberError）；講解重新引發(fā)異常（捕獲后用raisee傳遞異常）。

【課程思政】通過主動(dòng)引發(fā)異常的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)（明確標(biāo)記錯(cuò)誤以避免隱患）代碼演示內(nèi)置異常引發(fā)、自定義異常類定義與引發(fā)、重新引發(fā)異常的過程，解析錯(cuò)誤信息的傳遞邏輯記錄raise語句的語法格式，標(biāo)注自定義異常的繼承關(guān)系，分析主動(dòng)引發(fā)異常對(duì)程序可讀性的提升作用20分鐘實(shí)操演練2（任務(wù)4）任務(wù)：完成“四則運(yùn)算中引發(fā)異?！膘柟倘蝿?wù)。要求：編寫calculate_result函數(shù)，對(duì)無效運(yùn)算符引發(fā)ValueError，除零引發(fā)ZeroDivisionError，編寫測(cè)試代碼處理異常。

【課程思政】通過自定義異常處理實(shí)操，鍛煉精準(zhǔn)標(biāo)記錯(cuò)誤的能力，培養(yǎng)代碼規(guī)范性指導(dǎo)學(xué)生處理異常類型定義錯(cuò)誤、錯(cuò)誤信息不明確問題編寫函數(shù)實(shí)現(xiàn)運(yùn)算邏輯與異常引發(fā)，測(cè)試不同輸入（無效運(yùn)算符、除零），驗(yàn)證異常是否被正確捕獲并提示信息15分鐘總結(jié)與作業(yè)1.總結(jié)任務(wù)3和4核心要點(diǎn)：靜默失敗的實(shí)現(xiàn)（try-except+pass）、raise語句的用法（內(nèi)置/自定義異常）及適用場(chǎng)景。2.布置作業(yè)：編寫學(xué)生成績(jī)驗(yàn)證函數(shù)，對(duì)負(fù)數(shù)成績(jī)引發(fā)自定義NegativeScoreError，用靜默失