以生命成長為核心的安全啟蒙：小學(xué)低年級生命安全教育教學(xué)規(guī)劃小學(xué)低年級（1-2年級）是兒童安全意識與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，其認(rèn)知特點以直觀形象思維為主、規(guī)則意識初步建立。本教學(xué)計劃立足“生命教育+安全素養(yǎng)”雙維度，通過情境浸潤、游戲體驗、家校協(xié)同的路徑，幫助兒童建立“識別危險—規(guī)避風(fēng)險—自護互助”的安全認(rèn)知體系，為生命成長筑牢根基。一、教育理念與目標(biāo)定位（一）指導(dǎo)思想以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》為綱領(lǐng)，結(jié)合低年級兒童“好奇好動、模仿性強、風(fēng)險預(yù)判能力弱”的身心特點，將安全教育融入日常教學(xué)與生活場景，通過具象化、趣味化、生活化的活動設(shè)計，讓安全知識從“被動灌輸”變?yōu)椤爸鲃咏?gòu)”，培養(yǎng)兒童對生命的珍視與對安全的自覺。（二）三維目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：能識別校園、居家、戶外等場景中的10類典型危險（如尖銳物品、陌生人搭訕、電器誤觸等），理解“安全規(guī)則”與“生命保護”的關(guān)聯(lián)。行為目標(biāo)：養(yǎng)成“上下樓梯靠右行”“陌生人邀約不跟隨”等8項安全行為習(xí)慣，掌握“簡單傷口處理”“火災(zāi)逃生彎腰捂鼻”等5項基礎(chǔ)自護技能。情感目標(biāo)：通過生命主題活動（如“我的身體小衛(wèi)士”），建立對生命的敬畏與熱愛，在安全情境中體驗“幫助他人、保護自己”的責(zé)任感。二、主題化內(nèi)容架構(gòu)與實施節(jié)奏（一）學(xué)期主題與內(nèi)容設(shè)計（以一學(xué)年為例）第一學(xué)期（入學(xué)適應(yīng)期：校園安全啟蒙）主題1：校園生活安全（第1-4周）內(nèi)容聚焦“課堂紀(jì)律（不玩文具、聽指令行動）”“課間活動（不追跑打鬧、遠(yuǎn)離危險區(qū)域）”“上下學(xué)安全（牢記家校路線、不跟陌生人走）”。形式：安全兒歌創(chuàng)編（如《課間安全歌》）、“校園安全小偵探”游戲（找教室隱患）。主題2：身體安全與健康（第5-8周）內(nèi)容涵蓋“身體隱私保護（識別隱私部位、拒絕不當(dāng)觸碰）”“飲食安全（不吃三無食品、不邊吃邊跑）”“運動安全（正確使用體育器材）”。形式：繪本共讀《小雞雞的故事》、“健康小廚師”角色扮演（辨別健康/垃圾食品）。第二學(xué)期（生活拓展期：居家與社會安全）主題3：居家安全防護（第1-4周）內(nèi)容包含“用火用電安全（遠(yuǎn)離火源插座、正確使用電器）”“防拐防騙（陌生人搭訕應(yīng)對、牢記求救方式）”。形式：家庭安全隱患排查表（親子任務(wù)）、“防拐情境劇”表演（家長志愿者扮演陌生人）。主題4：自然災(zāi)害與應(yīng)急（第5-8周）內(nèi)容聚焦“地震、火災(zāi)逃生常識”“極端天氣應(yīng)對（雷雨、暴雪）”。形式：每月1次應(yīng)急演練（地震逃生、火災(zāi)疏散）、安全逃生路線圖繪制（家庭作業(yè)）。（二）課時與活動安排專項課時：每周1課時（納入校本課程），采用“20分鐘知識講解+20分鐘實踐體驗”模式。日常滲透：每日晨會設(shè)置“安全小提醒”（如“今日防滑倒”），每月1次“安全主題班會”（結(jié)合案例復(fù)盤）。實踐活動：每學(xué)期開展2次校外實踐（如“交警叔叔進課堂”“消防基地參觀”），強化場景化認(rèn)知。三、適切性教學(xué)策略設(shè)計（一）游戲化教學(xué)：讓安全知識“玩中學(xué)”安全闖關(guān)游戲：設(shè)置“安全小能手”關(guān)卡（如“穿越火線”繞開障礙物、“密碼解鎖”背記求救電話），用積分兌換“安全勛章”。角色扮演游戲：模擬“迷路找警察”“誤食異物急救”等場景，讓學(xué)生在互動中掌握技能。（二）可視化浸潤：用場景喚醒認(rèn)知安全繪本與動畫：精選《安全的小衛(wèi)士》《我不跟你走》等繪本，結(jié)合動畫短片（如《丁丁的安全日記》），用童趣畫面?zhèn)鬟f規(guī)則。教室安全角創(chuàng)設(shè)：設(shè)置“安全隱患放大鏡”墻貼（如插座、窗戶等危險區(qū)域標(biāo)識），“安全行為樹”（學(xué)生貼自己的安全行為照片）。（三）家校協(xié)同：構(gòu)建安全共育生態(tài)家庭安全任務(wù)卡：設(shè)計“家庭安全小管家”任務(wù)（如“檢查家里的插座是否安全”“教家長一個安全口訣”），每周反饋完成情況。家長安全課堂：每學(xué)期邀請1-2位家長（交警、醫(yī)生等職業(yè)）進課堂，分享真實案例與防護技巧。四、動態(tài)化評價與成長追蹤（一）過程性評價：關(guān)注行為養(yǎng)成課堂觀察：記錄學(xué)生“安全規(guī)則遵守度”（如課間是否追跑、是否主動提醒他人），每周評選“安全小標(biāo)兵”。實踐參與度：跟蹤應(yīng)急演練、校外實踐的表現(xiàn)，用“安全成長檔案袋”收集學(xué)生的安全手抄報、演練照片。（二）成果性評價：檢驗認(rèn)知與技能安全知識競賽：以“安全大闖關(guān)”形式，考查危險識別、自護方法（如“遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么做？”）。家庭反饋表：每月由家長填寫《孩子安全行為觀察表》，記錄“主動關(guān)電源”“拒絕陌生人零食”等行為變化。五、保障體系構(gòu)建（一）師資保障：提升教師安全教學(xué)能力每學(xué)期開展2次“低年級安全教學(xué)研討”，邀請安全專家培訓(xùn)“兒童心理與安全引導(dǎo)技巧”。建立“安全教學(xué)資源庫”，共享優(yōu)質(zhì)教案、動畫、繪本資源。（二）資源保障：豐富教學(xué)載體開發(fā)校本教材《小腳丫安全之旅》，包含兒歌、游戲、案例等低年級適配內(nèi)容。配備安全教具（如仿真滅火器、防觸電體驗裝置），讓抽象知識具象化。（三）制度保障：強化安全管理落實“每月1次安全演練”制度，結(jié)合季節(jié)特點（如夏季防溺水、冬季防滑冰）調(diào)整演練主題。建立“家校安全溝通群”，及時共享安全預(yù)警（如暴雨、流感），反饋學(xué)生在校/在家