部編版九年級(jí)語(yǔ)文期中模擬考試卷一、試卷設(shè)計(jì)：錨定素養(yǎng)，適配期中學(xué)情這份模擬卷扎根《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，緊扣部編版九年級(jí)上冊(cè)教材的“文言經(jīng)典、現(xiàn)代文文本、寫作訓(xùn)練”核心內(nèi)容，既瞄準(zhǔn)“語(yǔ)言建構(gòu)、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化傳承”四大素養(yǎng)，又貼合期中階段“知識(shí)整合、能力進(jìn)階”的學(xué)情需求。試卷分“積累與運(yùn)用”“閱讀理解”“寫作表達(dá)”三大塊，總分120分（參考中考比例）。題型既有“字詞默寫”這類基礎(chǔ)題，也有“情境化綜合實(shí)踐”“文本深度解讀”這類能力題，讓學(xué)生在“考”的過程中，既查漏補(bǔ)缺，又觸摸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。二、板塊拆解：命題邏輯與典型題型（一）積累與運(yùn)用：基礎(chǔ)打底，活用出彩這一板塊像語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“地基”，既考“字詞古詩(shī)文”的積累精度，又考“生活情境”的運(yùn)用能力。1.字詞辨析：揪出“易錯(cuò)點(diǎn)”比如考“妖嬈、風(fēng)騷、飄逸”這類課文高頻詞，選項(xiàng)里會(huì)埋“斷章取意（應(yīng)為‘義’）”“冠冕（guàn）”這類坑——既考讀音、字形，也考對(duì)詞義的理解（比如“斷章取義”的“義”是“意義”，不是“心意”）。2.古詩(shī)文默寫：從“死記”到“活用”不再是單純的“上下句填空”，而是結(jié)合“詩(shī)意、主題、手法”設(shè)題。比如考《水調(diào)歌頭》的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，會(huì)提示“對(duì)天下離人的美好祝愿”；考《岳陽(yáng)樓記》的“不以物喜，不以己悲”，會(huì)關(guān)聯(lián)“古仁人超越外物的胸襟”。這樣考，逼著學(xué)生從“背句子”到“懂內(nèi)涵”。3.綜合性學(xué)習(xí)：把語(yǔ)文放進(jìn)生活里比如設(shè)計(jì)“校園文化節(jié)策劃”“家鄉(xiāng)非遺宣傳”這類情境，考“寫宣傳語(yǔ)（用對(duì)偶）”“寫評(píng)論（結(jié)合《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的思辨精神）”。這類題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻能看出學(xué)生會(huì)不會(huì)“整合信息、邏輯表達(dá)、文化思考”。（二）閱讀理解：文本細(xì)讀，思維進(jìn)階閱讀是“輸入”的核心，分“現(xiàn)代文”和“文言文”兩部分，考的是“讀懂文本、提煉要點(diǎn)、遷移思考”的能力。1.現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)+思辨雙軌并行記敘文/散文：選《雨的四季》這類抒情文本，或成長(zhǎng)小說片段，考“人物形象（結(jié)合細(xì)節(jié)）”“情節(jié)作用（插敘、倒敘）”“語(yǔ)言賞析（修辭、詞語(yǔ)）”“主題解讀（開放性）”。比如問“文中的‘他’有啥性格？結(jié)合情節(jié)說”，逼著學(xué)生從“模板套答案”到“文本里找證據(jù)”。議論文閱讀：選“短視頻時(shí)代的閱讀價(jià)值”這類時(shí)評(píng)，考“論點(diǎn)提煉”“論證方法（舉例、對(duì)比）”“論證邏輯（現(xiàn)象—危害—對(duì)策）”“觀點(diǎn)遷移（結(jié)合生活談看法）”。比如問“結(jié)合文章，談?wù)勚袑W(xué)生用電子詞典的利弊”，考的是“邏輯思辨+生活運(yùn)用”。2.文言文閱讀：課內(nèi)外對(duì)比，考“遷移能力”選《岳陽(yáng)樓記》和課外“憂樂觀”文段對(duì)比，考“實(shí)詞虛詞（如‘先’的用法）”“句子翻譯（直譯+意譯）”“文意對(duì)比（范仲淹和古君子的憂樂觀異同）”“文化感悟（士大夫精神）”。這類題把“課本知識(shí)”和“課外文本”打通，考的是“學(xué)一篇，會(huì)一類”的遷移能力。（三）寫作表達(dá)：從“小我”到“大我”寫作是“輸出”的核心，二選一的形式，既照顧“記敘文的情感體驗(yàn)”，也給“議論文的思辨空間”。1.命題方向：成長(zhǎng)+社會(huì)+文化命題作文：《那一刻，我讀懂了______》，可以填“父親的背影”“古詩(shī)里的深情”，考“情感升華”；材料作文：用“竹子4年長(zhǎng)3厘米，第5年每天長(zhǎng)30厘米”的材料，考“積累與突破”，從“個(gè)人成長(zhǎng)”延伸到“民族復(fù)興”，考“大我視角”。2.評(píng)分重點(diǎn)：真實(shí)+深刻+文采基礎(chǔ)分：扣題、內(nèi)容實(shí)（記敘文有細(xì)節(jié)，議論文有論據(jù)）、結(jié)構(gòu)清；高分點(diǎn)：立意深（比如把“親情”寫成“成長(zhǎng)覺醒”）、構(gòu)思新（用“書信體”）、語(yǔ)言美（用修辭、引古詩(shī)）、情感真（別寫“假大空”）。三、期中備考：實(shí)用方法，精準(zhǔn)提分（一）積累與運(yùn)用：“笨功夫”+“巧方法”字詞：整理課本“讀讀寫寫”，做“音形義”錯(cuò)題本，標(biāo)易錯(cuò)點(diǎn)（比如“羸”和“贏”）；古詩(shī)文：不僅背，更要“懂”——結(jié)合課下注釋、作者生平，分析名句的“情感/哲理”；綜合性學(xué)習(xí)：積累“活動(dòng)策劃（主題+環(huán)節(jié)+宣傳）”“觀點(diǎn)評(píng)論（亮觀點(diǎn)+分層論證+升華）”的思路，多練“宣傳語(yǔ)、短評(píng)”。（二）閱讀理解：“文本細(xì)讀”+“題型突破”記敘文：圈點(diǎn)批注“人物、情感、環(huán)境”句，答題緊扣“文本細(xì)節(jié)”（別套模板）；議論文：抓“標(biāo)題、首尾、段首”句，梳理“論證結(jié)構(gòu)”，分析方法時(shí)結(jié)合“論點(diǎn)”；文言文：每天讀1篇課標(biāo)文，積累“一詞多義”（如“先”“樂”），翻譯時(shí)“逐字直譯+調(diào)語(yǔ)序”。（三）寫作：“素材庫(kù)”+“刻意練”素材：分類存“成長(zhǎng)、文化、思辨”事例（每個(gè)類3-5個(gè)細(xì)節(jié)化故事）；片段：練“環(huán)境描寫（五感法）”“心理刻畫”“觀點(diǎn)論證（因果法）”；升格：改舊作，從“立意、結(jié)構(gòu)、文采”三方面優(yōu)化（比如把“母愛”升為“成長(zhǎng)覺醒”）。四、模擬試卷（核心題型示例）（注：完整卷含答案解析，可關(guān)注“初中語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)”，回復(fù)“九年級(jí)期中模擬卷”獲取。）（一）積累與運(yùn)用（25分）1.字詞辨析（3分）：下列選項(xiàng)正確的是（）A.妖嬈（ráo）斷章取意（義）B.冠冕（guàn）紅裝素裹C.搖曳（yè）一代天驕D.豐潤(rùn)（rùn）頓失滔滔2.古詩(shī)文默寫（8分）（1）______，病樹前頭萬(wàn)木春。（劉禹錫）（2）《岳陽(yáng)樓記》中“______，______”體現(xiàn)古仁人胸襟。3.綜合性學(xué)習(xí)（14分）學(xué)校辦“經(jīng)典名著伴我行”活動(dòng)，請(qǐng)你：（1）為“名著人物展板”寫主題語(yǔ)（用比喻，體現(xiàn)名著價(jià)值）；（2）結(jié)合《水滸傳》“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，分析魯達(dá)性格，談“俠義精神”（200字）。（二）閱讀理解（45分）記敘文閱讀《老槐樹的約定》1.第⑤段寫老槐樹下的場(chǎng)景，有何作用？（4分）2.賞析“奶奶的笑容像老槐樹的花，落在我心上”。（4分）議論文閱讀《在閱讀中涵養(yǎng)精神底氣》4.中心論點(diǎn)是什么？（3分）5.第③段用了什么論證方法？分析作用。（4分）文言文閱讀《醉翁亭記》+《醒心亭記》1.解釋“意”“述”“環(huán)”“忘”的意思。（4分）2.翻譯“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”。（6分）（三）寫作（50分）二選一：1.命題：《______，原來(lái)如此美好》（記敘文，600字）2.材料：“苔花如米小，也學(xué)