——夯實基礎(chǔ)·提升能力·高效應(yīng)考語文學(xué)習(xí)如筑樓，基礎(chǔ)是基石，閱讀是梁柱，寫作是磚瓦。第一單元的復(fù)習(xí)需緊扣課文要點，兼顧知識積累與能力提升，以下從字詞積累、句式修辭、文學(xué)常識、閱讀理解、寫作表達(dá)五個維度梳理重點，助力高效應(yīng)考。一、字詞積累：筑牢語言根基字詞是語文的“磚瓦”，需在辨析、積累中夯實。1.易錯字辨析（結(jié)合課文）《草原》：渲染（“渲”右半部分為“宣”，非“喧”）、勾勒（“勒”注意筆畫，勿寫成“肋”）、鄂溫克（“鄂”左半部分為“阝”，右半部分“咢”）。《丁香結(jié)》：綴滿（“綴”與“輟”“啜”區(qū)分）、幽雅（“幽”內(nèi)部為“幺”，非“纟”；“雅”右半部分“隹”）。古詩詞：《宿建德江》“曠”（“日”+“廣”，非“擴(kuò)”）、《六月二十七日望湖樓醉書》“跳珠”（“珠”為“王”旁，非“朱”）。2.多音字歸類蒙：měng（蒙古）、méng（蒙蔽）、mēng（蒙騙）。參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）。?。篵ó（單?。?、báo（薄餅）、bò（薄荷）。3.近反義詞拓展近義詞：灑脫（瀟灑）、勾勒（勾畫）、朦朧（模糊）、馥郁（濃郁）。反義詞：拘束（灑脫）、模糊（清晰）、單?。ê駥崳?、愁怨（喜悅）。二、句式修辭：掌握表達(dá)技巧句式與修辭是語言的“裝飾”，需在理解、仿用中靈活運(yùn)用。1.修辭手法賞析（課文典型句）比喻：《草原》“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ò巡菰茸骶G毯，羊群比作白花，生動展現(xiàn)草原的遼闊與柔美。）擬人：《花之歌》“我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。”（賦予花人的生命歷程，抒發(fā)對自然的熱愛。）排比：《丁香結(jié)》“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！保ā疤匠觥薄案Q著”“惹得”連用，活潑展現(xiàn)丁香的俏皮可愛。）2.句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練陳述句改反問句：草原的景色真美?！菰木吧y道不美嗎？直述句改轉(zhuǎn)述句：媽媽說：“我明天帶你去草原?！薄鷭寢屨f，她明天帶我去草原。三、文學(xué)常識：銘記課文靈魂文學(xué)常識是語文的“脈絡(luò)”，需在記憶、理解中深化認(rèn)知。1.課文作者與主題《草原》（老舍）：通過描寫草原風(fēng)光、喜迎遠(yuǎn)客、主客聯(lián)歡，贊美草原的美麗與蒙漢民族的深情厚誼。《丁香結(jié)》（宗璞）：由丁香結(jié)的“結(jié)”引發(fā)思考，感悟“人生問題解不完，正因如此才更有滋味”的豁達(dá)。古詩詞三首：《宿建德江》（孟浩然）：借“日暮”“江月”抒發(fā)羈旅漂泊的愁緒?！读露呷胀亲頃罚ㄌK軾）：以“黑云”“白雨”“清風(fēng)”“碧水”，繪就西湖驟雨的奇麗畫面?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》（辛棄疾）：以“稻花香”“蛙聲”“星雨”，勾勒鄉(xiāng)村夏夜的豐收喜悅與寧靜美好?！痘ㄖ琛罚o(jì)伯倫）：以花的視角，傾訴對自然的眷戀、對生命的禮贊。2.背誦默寫要點古詩詞需逐字過關(guān)：注意“野曠天低樹”的“曠”、“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的“見”（同“現(xiàn)”）、“白雨跳珠亂入船”的“跳珠”。課文重點段：《草原》第一段（“這次，我看到了草原……輕輕流入云際”）、《花之歌》第1-2段（“我是大自然的話語……秋令我昏昏睡去”）需精準(zhǔn)背誦，并體會畫面感與情感。四、閱讀理解：提升文本解讀力閱讀是語文的“窗戶”，需在方法、練習(xí)中突破。（一）散文閱讀（《草原》《丁香結(jié)》《花之歌》）1.內(nèi)容概括法分層梳理：按“場景/事件變化”分層，如《草原》可分為“草原美景→喜迎遠(yuǎn)客→主客聯(lián)歡”三層，每層用“誰+做什么+效果”概括。示例：《丁香結(jié)》第1-3段：作者描寫了城里、城外、斗室外的丁香花，突出其“白”“紫”“朦朧”的特點。2.句子賞析法角度：修辭（比喻、擬人等）、描寫（環(huán)境、人物）、關(guān)鍵詞（動詞、形容詞）。示例：賞析《草原》“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”：用比喻（把小丘比作“中國畫”），生動展現(xiàn)草原的“柔美”；“翠色欲流”“流入云際”化靜為動，讓草原的綠意有了流動感，仿佛草色能“流”進(jìn)天邊，表現(xiàn)草原的遼闊與生機(jī)。3.情感體會法抓抒情句、關(guān)鍵詞：如《丁香結(jié)》“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”結(jié)合“解不完”“平淡無味”，體會作者對人生“愁緒與美好并存”的豁達(dá)態(tài)度。（二）古詩詞閱讀1.詩意理解技巧結(jié)合注釋、意象：如《宿建德江》“移舟泊煙渚”，“泊”是“停船”，“煙渚”是“煙霧中的小洲”，結(jié)合“日暮”“客愁”，理解詩人停船江邊、暮色生愁的畫面。2.情感把握方法抓關(guān)鍵詞：《西江月》“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，“稻花香”“豐年”“蛙聲”傳遞出豐收的喜悅與鄉(xiāng)村生活的美好。3.煉字賞析示例《宿建德江》“野曠天低樹，江清月近人”：“低”字讓“天”比“樹”還矮，“近”字讓“月”與人親近，一“低”一“近”，烘托出詩人漂泊的孤獨與愁緒。（三）答題通用技巧1.審題：圈畫“概括”“賞析”“原因”等關(guān)鍵詞，明確答題方向。2.答題格式：賞析題：手法+內(nèi)容+效果/情感（如“運(yùn)用比喻，把……比作……，生動寫出……，表達(dá)……”）。概括題：誰（或事物）+做什么（或特點）+結(jié)果/感受（如“作者描寫了……的景象，表達(dá)了……的情感”）。五、寫作表達(dá)：綻放文字活力（以“變形記”為例）寫作是語文的“花朵”，需在構(gòu)思、表達(dá)中綻放光彩。1.習(xí)作要求（部編版六年級上冊第一單元）把自己“變形”為另一種事物（如螞蟻、路燈、云朵等），寫一寫變形后的經(jīng)歷與感受，要求想象新奇、細(xì)節(jié)生動、情感真實。2.選材與構(gòu)思技巧選有趣的事物：避開常見的“小鳥”“小魚”，嘗試“一片雪花”“一顆星星”“一臺冰箱”，視角更獨特。設(shè)計沖突與驚喜：如變成螞蟻，可寫“搬運(yùn)米粒時遇到暴雨，團(tuán)結(jié)互助脫險”；變成路燈，可寫“深夜看到的溫暖故事（如環(huán)衛(wèi)工人的堅守、晚歸的孩子）”。3.寫作技巧提升擬人化描寫：賦予事物人的動作、心理，如“我是一片云，風(fēng)姐姐牽著我的手，帶我掠過山川”。細(xì)節(jié)放大：從微觀視角寫世界，如變成螞蟻后，“草葉像森林，露珠像水晶球，我爬過一片落葉，仿佛翻越了一座山”。情感升華：結(jié)尾回歸“變形”的感悟，如“當(dāng)螞蟻的一天，我懂得了團(tuán)結(jié)的力量；變回自己，我更珍惜身邊的美好”。4.示例片段（開頭+中間）>（開頭）一覺醒來，我發(fā)現(xiàn)自己飄在半空中——呀，我變成了一朵云！身體輕飄飄的，像棉花糖一樣柔軟，風(fēng)一吹，我就跟著它跑起來。>（中間）我飄過一片田野，看到農(nóng)民伯伯在耕地，他們的汗珠像珍珠一樣滾落。我趕緊喊來伙伴，我們擠在一起，變成一大片烏云，“嘩啦啦”下起雨來。農(nóng)民伯伯直起腰，笑著說：“這場雨來得真及時！”看著他們的笑臉，我心里甜滋滋的。復(fù)習(xí)小貼士1.分層復(fù)習(xí)：先攻克字詞、背誦，再練閱讀、寫作，由易到難。2.錯題整理：將易錯字、閱讀理解的錯題歸類，標(biāo)注“錯因”（如“修辭判斷錯誤”“詩意理