小學英語單元考核試題合集在小學英語教學中，單元考核作為階段學習成果的關(guān)鍵反饋環(huán)節(jié)，既需精準錨定《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》的核心素養(yǎng)要求，又要貼合不同學段學生的認知特點與語言能力發(fā)展規(guī)律。本試題合集以“分層設(shè)計、能力導(dǎo)向、教學輔助”為核心思路，按三年級至六年級的學段特點精選典型單元，整合“聽、說、讀、寫”多維考查題型，既可為教師提供教學診斷的工具，也能為家長、學生提供階段性學習的自檢參考。三年級上冊Unit1Greetings（核心主題：基礎(chǔ)問候與姓名表達）一、聽力部分（30分）1.聽單詞選圖（10分）要求：聽錄音，從A、B、C三幅圖中選出與單詞對應(yīng)的選項。錄音材料：①hello②goodbye③name④Miss⑤Mr命題意圖：考查三年級學生對核心詞匯的音義匹配能力，聚焦“問候、稱呼、姓名”等主題詞匯的聽覺辨識。2.聽句子排序（10分）要求：聽錄音，將下列句子按聽到的順序標序號（1-4）。①What'syourname?②MynameisLily.③Hello,I'mTom.④Goodbye,MsWang.命題意圖：通過句子排序，考查學生對基礎(chǔ)交際句型的聽覺理解與邏輯梳理能力，滲透“問候—自我介紹—告別”的語用場景。3.聽對話選答語（10分）要求：聽錄音，根據(jù)問題選擇正確答語。對話示例：—Hello,I'mAmy.—________A.I'mfine.B.Hello,Amy.C.Goodbye.命題意圖：聚焦“問候回應(yīng)”的語用功能，考查學生在真實交際語境中理解并運用基礎(chǔ)句型的能力。二、筆試部分（70分）1.詞匯匹配（15分）要求：將左側(cè)單詞與右側(cè)釋義連線。left:hello,goodbye,name,teacher,studentright:①告別②你好③姓名④教師⑤學生命題意圖：考查詞匯的漢英對應(yīng)能力，強化“主題詞匯表”的認知與記憶。2.句型仿寫（20分）示例：I'mTom.→________（用自己的英文名仿寫）—What'syourname?→—________（用同桌的英文名回答）命題意圖：通過仿寫，引導(dǎo)學生內(nèi)化“自我介紹—詢問姓名”的核心句型，落實“學用結(jié)合”的課標要求。3.情景選擇（20分）要求：根據(jù)情景選擇最佳表達。①早上見到同學，你會說：____A.Goodafternoon.B.Goodmorning.C.Goodbye.②想知道對方名字，你會問：____A.Howareyou?B.What'syourname?C.I'mfine.命題意圖：將句型運用嵌入真實情景，考查學生的語用選擇能力，滲透“語言服務(wù)于交際”的理念。4.短文閱讀（15分）短文：Hello!I'mMike.I'mastudent.MyteacherisMissLi.Goodbye!問題：①Mikeisa____.(student/teacher)②Histeacheris____.(MissLi/MrLi)命題意圖：通過簡短語篇，考查學生的文本信息提取能力，為高年級閱讀能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三、命題意圖與使用建議命題意圖：本單元試題緊扣“基礎(chǔ)問候與姓名表達”的主題，以“聽說優(yōu)先、讀寫跟進”為原則，覆蓋課標要求的“語言能力”（聽辨、認讀、仿寫）與“文化意識”（禮貌問候的交際規(guī)范）。使用建議：考試時長：30分鐘（聽力10分鐘+筆試20分鐘）。評分重點：聽力關(guān)注“語音辨識度”，筆試關(guān)注“句型準確性”與“情景匹配合理性”。教學反饋：若“情景選擇”錯誤率高，需強化“語境—語言功能”的關(guān)聯(lián)訓練；若“短文閱讀”失分多，可增加“圖文配對”類簡單閱讀練習。四年級下冊Unit3MySchool（核心主題：學校場所與課程表達）一、聽力部分（35分）1.聽單詞寫序號（10分）錄音材料：library,classroom,playground,artroom,musicroom要求：根據(jù)聽到的單詞，在對應(yīng)的圖片下寫序號（1-5）。命題意圖：考查“學校場所”類詞匯的音形匹配能力，結(jié)合圖形認知降低理解難度。2.聽句子選答語（12分）示例：—Where'stheartroom?—________A.It'sonthefirstfloor.B.It'stimeforart.C.Ilikeart.命題意圖：聚焦“Where引導(dǎo)的特殊疑問句”的應(yīng)答邏輯，考查學生對“方位表達”的聽覺理解。3.聽短文填單詞（13分）短文：Thisismyschool.Wehaveabig____(playground).The____(library)isnexttothe____(classroom)building.Wesinginthe____(musicroom)anddrawinthe____(artroom).命題意圖：通過語篇聽寫，考查學生對核心詞匯的拼寫能力與語篇語境中的詞匯運用意識。二、筆試部分（65分）1.句型轉(zhuǎn)換（15分）示例：Theclassroomisonthesecondfloor.（對劃線部分提問）→________theclassroom?命題意圖：考查“Where”句型的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，強化特殊疑問句的語法邏輯。2.圖文匹配（20分）要求：將左側(cè)課程名稱（Chinese,English,PE,art,music）與右側(cè)活動圖（讀書、打球、畫畫、唱歌、寫漢字）連線。命題意圖：關(guān)聯(lián)“課程名稱”與“典型活動”，滲透“學科文化”的認知，同時考查詞匯的圖文對應(yīng)能力。3.閱讀理解（20分）問題：①Thelibraryisonthe____floor.(first/second)②WheredotheyhavePEclass?____命題意圖：考查文本細節(jié)理解與信息整合能力，要求學生從語篇中提取“場所—樓層”“課程—場所”的對應(yīng)關(guān)系。4.寫作表達（10分）要求：用3-5句話介紹你的學校（提示詞：school,library,classroom,PE,like）。示例：Myschoolisbig.Thereisalibraryonthefirstfloor...命題意圖：引導(dǎo)學生運用“場所+方位”“課程+活動”的核心表達，完成簡單的語篇輸出，落實“寫句子—連句成篇”的寫作進階。三、命題意圖與使用建議命題意圖：本單元以“學校生活”為主題，通過“場所+課程”的雙線考查，覆蓋“語言能力”（聽辨、拼寫、閱讀、寫作）與“思維品質(zhì)”（空間方位的邏輯表達）。使用建議：考試時長：35分鐘（聽力15分鐘+筆試20分鐘）。評分重點：聽力聽寫關(guān)注“拼寫準確性”，寫作關(guān)注“語句通順度”與“信息完整性”。教學反饋：若“句型轉(zhuǎn)換”錯誤多，需強化“特殊疑問詞+一般疑問句”的結(jié)構(gòu)訓練；若“寫作”內(nèi)容單薄，可提供“思維導(dǎo)圖”（如場所/課程/感受）輔助構(gòu)思。五年級上冊Unit2MyWeek（核心主題：星期與日?；顒樱┮?、聽力部分（40分）1.聽單詞辨音（10分）要求：聽錄音，判斷下列單詞的發(fā)音是否包含/i:/音（用√或×表示）。示例：week(√)/wash(×)命題意圖：聚焦“星期類”單詞的元音發(fā)音規(guī)律，考查學生的語音辨析能力。2.聽對話填信息（15分）對話：—WhatdoyoudoonMondays?—Ioftenreadbooksandplayfootball.—WhataboutTuesdays?—Ihavemusicclass.要求：根據(jù)對話，填寫表格（Monday:____,____；Tuesday:____）。命題意圖：考查學生從對話中提取“星期—活動”對應(yīng)信息的能力，滲透“信息歸類”的思維訓練。3.聽短文判斷（15分）短文：I'mSarah.Ilikeweekends.OnSaturdays,Idomyhomework.OnSundays,IwatchTVwithmyfamily.I'mhappyonweekends.要求：判斷句子正誤（用T/F表示）。①SarahlikesMondays.()②SarahdoeshomeworkonSundays.()命題意圖：通過語篇理解，考查學生對“星期+活動”語篇的細節(jié)捕捉與邏輯判斷能力。二、筆試部分（60分）1.詞匯分類（15分）要求：將下列單詞按“星期/活動”分類（Monday,read,Friday,play,Sunday/draw,Tuesday）。命題意圖：強化“主題詞匯”的類別認知，考查學生的詞匯邏輯歸類能力。2.句型運用（20分）示例：Ioftenplayping-pongonSundays.（對劃線部分提問）→________doyouoften____onSundays?命題意圖：考查“頻率副詞+活動”的句型轉(zhuǎn)換，強化特殊疑問句的語境運用。3.閱讀理解（15分）短文：John'sweekisbusy.HehasChineseonMondaysandWednesdays.HehasEnglishonTuesdaysandThursdays.OnFridays,hehasPE.HelikesPEbest.問題：①JohnhasChineseon____.(Mondays/Wednesdays)②What'sJohn'sfavouriteclass?____命題意圖：考查文本細節(jié)理解與信息整合能力，要求學生梳理“星期—課程”的對應(yīng)關(guān)系。4.寫作表達（10分）要求：用5-7句話介紹你的一周（提示詞：week,Monday,class,often,like）。示例：Myweekisfun.OnMondays,Ihave...Ioften...onweekends.Ilike...命題意圖：引導(dǎo)學生運用“星期+課程/活動”的核心表達，結(jié)合頻率副詞完成語篇輸出，提升寫作的邏輯性與豐富度。三、命題意圖與使用建議命題意圖：本單元以“星期與日?；顒印睘橹黝}，通過“語音辨析—信息提取—語篇理解—寫作輸出”的梯度設(shè)計，覆蓋“語言能力”（語音、詞匯、句型、語篇）與“學習能力”（信息歸類、邏輯梳理）。使用建議：考試時長：40分鐘（聽力18分鐘+筆試22分鐘）。評分重點：聽力辨音關(guān)注“元音準確性”，寫作關(guān)注“語句連貫性”與“信息豐富度”。教學反饋：若“詞匯分類”錯誤多，需強化“主題詞匯表”的系統(tǒng)復(fù)習；若“寫作”邏輯混亂，可提供“時間軸”（星期→活動）輔助構(gòu)思。六年級下冊Unit4FuturePlans（核心主題：職業(yè)與未來規(guī)劃）一、聽力部分（45分）1.聽單詞寫音標（10分）示例：pilot/?pa?l?t/錄音材料：scientist,coach,fisherman,pilot,teacher命題意圖：考查六年級學生對“職業(yè)類”單詞的音標拼寫能力，強化語音規(guī)則的運用。2.聽對話選信息（15分）對話：—Whatdoyouwanttobe,Amy?—Iwanttobeawriter.Ilikewritingstories.—Howaboutyou,Tom?—Iwanttobeafootballplayer.I'mgoodatsports.要求：根據(jù)對話，填寫表格（Amy:____,____；Tom:____,____）。命題意圖：考查學生從對話中提取“職業(yè)—理由”對應(yīng)信息的能力，滲透“職業(yè)規(guī)劃”的思維訓練。3.聽短文填空（20分）短文：MynameisLisa.Iwanttobea____(doctor)becauseIlikehelpingpeople.Mybrotherwantstobea____(scientist).Helikesscience.Wewillworkhardforourdreams.命題意圖：通過語篇填空，考查學生對“職業(yè)類”詞匯的拼寫能力與語篇語境中的詞匯運用意識。二、筆試部分（55分）1.詞匯拓展（15分）要求：寫出下列職業(yè)的“工作地點”（doctor:____；teacher:____；pilot:____）。命題意圖：關(guān)聯(lián)“職業(yè)—工作場所”，滲透“職業(yè)認知”的文化意識，考查詞匯的拓展運用能力。2.句型轉(zhuǎn)換（20分）示例：Iwanttobeateacher.（對劃線部分提問）→________doyouwantto____?命題意圖：考查“職業(yè)規(guī)劃”句型的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，強化特殊疑問句的語法邏輯。3.閱讀理解（15分）短文：Mike'sdreamistobeapilot.Hewillflyplanes.HeneedstobestrongandlearnEnglishwell.Hissisterwantstobeadancer.Shewilltakedancinglessons.問題：①WhatdoesMikeneedtodo?____②WhatwillMike'ssisterdo?____命題意圖：考查文本細節(jié)理解與信息整合能力，要求學生梳理“職業(yè)—要求/行動”的對應(yīng)關(guān)系。4.寫作表達（15分）要求：用8-10句話介紹你的未來規(guī)劃（提示詞：future,want,because,will,study）。命題意圖：引