小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)教案示范一、教學(xué)背景與設(shè)計理念二年級是學(xué)生從“說”向“寫”過渡的關(guān)鍵階段，寫話教學(xué)需立足兒童認(rèn)知特點，以“興趣激發(fā)+方法引導(dǎo)”為核心，通過生活化情境、直觀感知與階梯式訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立“觀察—表達(dá)—書寫”的思維路徑，夯實書面表達(dá)基礎(chǔ)。本教案以“秋天”為主題，整合觀察、想象、語言積累等要素，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔通順的語句描繪秋景，培養(yǎng)對生活與自然的感知力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能結(jié)合生活或圖片觀察，提取秋天的典型景物特征（如落葉、稻田、果實等）；2.能用“誰（什么）怎么樣”“……像……”等句式，寫出1-3句通順連貫的話，正確使用句號、逗號；3.積累“金黃”“飄落”“豐收”等描寫秋天的詞語。（二）過程與方法通過“情境創(chuàng)設(shè)—觀察示范—小組互動—獨立練寫”的流程，掌握“按順序觀察、抓特點表達(dá)”的寫話方法，提升語言組織與口頭轉(zhuǎn)書面的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對秋天的喜愛之情，感受自然之美，養(yǎng)成“樂于觀察、樂于表達(dá)”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生有序觀察秋景，將觀察到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通順的句子，初步掌握寫話的格式與標(biāo)點規(guī)范。難點：幫助學(xué)生突破“無話可寫”的困境，嘗試用比喻、簡單修飾詞豐富表達(dá)（如“銀杏葉像小扇子”“稻田金黃金黃的，像鋪了一地陽光”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：秋天主題的實景視頻（包含天空、田野、果園、樹林等場景）、卡通風(fēng)格的秋景插畫；2.實物道具：金黃的銀杏葉、紅通通的小山楂（或仿真果實）、稻穗標(biāo)本；3.學(xué)習(xí)單：印有秋景簡筆畫的寫話紙（預(yù)留空白區(qū)域供學(xué)生書寫）；4.詞語卡片：“金黃”“飄落”“豐收”“暖洋洋”“笑彎了腰”等，用彩色卡紙制作。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入，喚醒感知（5分鐘）1.視聽激趣：播放秋天的實景視頻（配樂《秋光》），畫面依次呈現(xiàn)藍(lán)天、稻田、果樹、落葉紛飛的樹林。暫停視頻后提問：“小朋友們，視頻里的季節(jié)是誰呀？你從哪里看出來的？”（引導(dǎo)學(xué)生從顏色、景物變化回答，如“稻田變黃了”“樹葉落下來了”）。2.實物觸摸：出示銀杏葉、山楂、稻穗，讓學(xué)生近距離觀察、觸摸，說一說“它們長什么樣、摸起來什么感覺”（如“銀杏葉黃黃的，邊緣像小波浪”“山楂圓圓的，紅紅的，摸起來滑滑的”）。（二）分步指導(dǎo)，搭建支架（15分鐘）1.觀察有序化：從“整體”到“細(xì)節(jié)”結(jié)合插畫引導(dǎo)：“我們來給秋天的畫‘按順序找朋友’啦！先看天空（藍(lán)、飄著白云），再看田野（金黃、稻子彎腰），接著看果樹（蘋果紅、柿子黃），最后看樹林（葉子飄、鋪成地毯）。誰能像小導(dǎo)游一樣，帶著大家‘逛’一遍？”（請學(xué)生模仿導(dǎo)游，用“首先……然后……最后……”的句式說觀察順序）。2.語言生動化：從“詞語”到“句子”詞語錦囊：出示詞語卡片，邀請學(xué)生“給秋天的景物選漂亮衣服”。例如：天空：（）的天空（可選“藍(lán)藍(lán)”“高遠(yuǎn)”“飄著白云”）；稻田：（）的稻田（可選“金黃”“像海洋”“笑彎了腰”）；樹葉：（）的樹葉（可選“飄落”“像蝴蝶”“鋪滿小路”）。句式模仿：給出例句“秋天到了，______?！薄癬_____像______?！?，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察填空。如：“秋天到了，金黃的稻田像一片金色的海洋?！薄般y杏葉飄落下來，像一只只小蝴蝶在跳舞?！保ㄕ垖W(xué)生用不同景物仿寫，教師及時糾正語病，如“樹葉飄啊飄，飄到地上”改為“樹葉飄啊飄，飄到地上，給大地蓋了一層金被子”）。（三）小組互動，拓展思路（8分鐘）1.小組討論：4人一組，圍繞“我眼中的秋天”交流，要求每人說一個秋天的景物或變化，組內(nèi)成員用“我補(bǔ)充……”“我覺得可以加上……”的方式互相豐富內(nèi)容（如“我看到菊花開放了，有黃的、紫的”“我補(bǔ)充，菊花像小太陽，也像小絨球”）。2.代表分享：每組推選1名代表，用連貫的幾句話匯報小組發(fā)現(xiàn)，教師記錄亮點（如新鮮的比喻、準(zhǔn)確的動詞），全班共同欣賞。（四）獨立練寫，個性表達(dá)（10分鐘）1.寫話提示：發(fā)放印有秋景簡筆畫的寫話紙，給出“小魔法框”引導(dǎo)思路：秋天的天空______，田野里______，樹上的葉子______。我喜歡秋天，因為______。（允許學(xué)生自由發(fā)揮，可只寫1-2句，重點關(guān)注語句通順、標(biāo)點正確）。2.巡視輔導(dǎo)：教師巡回觀察，對表達(dá)困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)（如“你說的‘樹葉落了’，能不能加個詞語讓它更生動？比如‘樹葉輕輕飄落’”），及時表揚有創(chuàng)意的表達(dá)（如“蘋果露出紅紅的臉蛋”）。（五）多元評價，總結(jié)提升（2分鐘）1.作品展示：選取3份有代表性的作業(yè)（涵蓋“語句通順”“用詞生動”“創(chuàng)意表達(dá)”三類），用投影儀展示，先請作者朗讀，再全班評價：“我喜歡這句話，因為______”（如“我喜歡‘稻子笑彎了腰’，把稻子當(dāng)成人來寫，很有趣”）。2.課堂小結(jié)：“今天我們用眼睛看、用小手摸、用嘴巴說，把秋天的美景變成了文字！回家后，大家可以畫一幅秋天的畫，再配上自己寫的句子，和爸爸媽媽分享哦！”六、作業(yè)設(shè)計1.實踐類：和家長去公園/田野散步，用手機(jī)拍下“你覺得最秋天的畫面”，并用1-2句話描述照片內(nèi)容（如“我拍了滿地的楓葉，它們像給大地鋪了紅地毯”）。2.拓展類：閱讀兒歌《秋天的信》，模仿句式寫一句“秋天給______的信，______”（如“秋天給松鼠的信，快準(zhǔn)備松果過冬啦”）。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本次教學(xué)通過多感官體驗降低了寫話難度，但部分學(xué)生仍存在“詞匯匱乏”“句式單一”的問題。后續(xù)可結(jié)合“詞語銀行”“句式魔方”等游戲化活動，在日常教學(xué)中滲透語言積累；同時，增加“生活觀察日記”的小任務(wù)，讓寫話與生活更緊密結(jié)合，逐步提升學(xué)生的書面表達(dá)自信。設(shè)計說明：本教案緊扣二年級學(xué)生“以形象思維為主、注意力易分散”的特點，通過“情境喚醒—方法支架—實踐反饋”的閉環(huán)設(shè)計，將“觀察順序、詞語積累、